1、Then and now 教学设计表 一、基本信息一、基本信息 学校 课名Then and now教师姓名 学科（版本）人教版小学英语章节第 4 单元第 4 课时 学时1 学时年级六年级 二、二、教学目标教学目标： 知识与能力目标：知识与能力目标： 1.本课学习巩固三个时态： Before.,Now.和.will.的灵活运用。 学习如何在真实的情景 中谈论自己或者其他事物的今昔对比，进行日常交流。 2.通过文本学习知道如何在真实的情景中使用 Before.,Now.和.will.，培养和提高学 生运用语言的能力。 过程与方法目标：过程与方法目标： 1.通过各种有趣的游戏，调动学生积极性。 2.
2、通过看视频来创设语言环境，激发学生求知欲，给学生进行大量的语言输入。 3.通过小组的操练活动让学生在交流体验中接受新知识。 4.通过小组合作共同完成不同形式的活动任务， 鼓励学生表达自己和外界事物如何变化。 培养和 提高学生在真实情景中运用语言的能力。 5.通过教师不同层次的语言评价以及肢体动作等评价形式， 激励学生的学习兴趣和积极性。 使学 生在英语课程的学习过程中不断体验进步和成功。 情感与态度目标：情感与态度目标： 1.通过丰富有趣的活动，让学生体会到学习英语的乐趣，并感受在日常生活中如何运用英语。 2.对学生进行环保教育，提高他们的环保意识、增强他们保护环境的意志和决心。并渗透在生活
3、中的细微处如何做好“环保小卫士”的德育教育，培养他们热爱生活热爱自然的好品质。 三、三、学习者分析学习者分析 六年级学生已具有一定的语言基础， 在语法知识上也有了一定水平的积淀， 对于他们来说学 习如何正确并且灵活的转化三个时态不是一件难事。 本次授课环节巩固拓展活动中， 复述故事并 且表达如何保护环境这块有点难度， 我主要采用思维导图帮助学生梳理文本脉络， 鼓励学生小组 合作交流说出自己的想法以及解决办法， 并任务型教学让学生层层递进由易到难的完成本课的学 习。最终实现学生能很好的综合运用现在时、将来时以及本学期重点讲的过去式。 四、四、教学重难点分析及解决措施教学重难点分析及解决措施 教学
4、重点：教学重点：1.学生能正确使用句型 Berore.,Now.和.will. 2.读懂文本，完成教师布置的任务。 教学难点教学难点： 如何在真实情景中正确使用所学的句型进行交际并且根据思维导图复述故事内容， 提 出对环保的想法。 解决措施解决措施：1.综合本课要求，我设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景，为学生提供 了一些相关的、迁移新知识点的练习任务。比如开头的故事，学生在听完老师的述说之后，自己 模仿故事说出自己以及身边的变化。学生在了解文本的基础上，根据思维导图复述本课故事，并 提出自己的环保想法。一步一步引导学生在情景中学习，情境中升华本课的情感态度和价值观。 2.对于本课重
5、难点句型我通过一系列的白板功能（对错题、时间轴、放大镜、无限克 隆、文字图片淡入淡出等）进行演示和操练，设计各种活动让学生小组交流讨论，真正意义上做 到在真实情景中运用语言。 3.语言输出是一节课的重中之重，我通过三项活动（ “橡皮擦”擦除显示、小组编对 话、Word genertor 出示重点单词以及 Drag and fill in 单词拖拽填空） ，学生亲自白板操作， 这样不仅调动了学生的积极性，也提倡了课标中所倡导的学生主体性原则。 五、教学设计五、教学设计 教学环节教学内容学生活动环节目标 信息技术应用及分 析 Step1 Warm up and Revision Greeting
6、1. Goodafternoonboysand girls,do you like stories? 2.Teacher tells a story. Studentssays.thabout themselves.(change) Greetto the teacher Listen and say 1.师生情感交流， 问是 否喜欢听故事， 激发学 生的童真和兴趣。 2.师讲述一个 20 年前 后， 人和世界变化的故 事， 并鼓励学生说出他 们自己的变化,引出 change. 1.利用多媒体的直观 性，插入 Flash 动画， 激发学生兴趣。 2.利用白板 “淡入”功 能，逐步展开本课话 题
7、。 Step2 Presentation 1.Meet two friends. Story time:Then and now 2.Text（Pre- reading） Get the general information and answer the questions Lookand say Listen and answer 1.通过 Zoom 和 Zip 两 位老朋友， 引出今天的 storytime.大大增加 了故事的趣味性。 2.整体感知文本， 回答 问题并说出本课故事 的时间主线。 1.畅言智能视频、 音频 播放功能。 2.利用白板Ture or false功能，快速反 馈问
8、题答案， 体现评价 的时效性。 利用 “时间轴” 的功能， 帮助学生更直观梳理 课文内容。 Step2 Presentation .The old time Task A:Look at the pictures and says.thaboutthepast time,distinguishtwo pictures,relatetwo wordsmeanings. Task B:Before,cavemen. Before,there were. .Now Task A:Look at the pictures and say s.th about now,enjoy some cooker
9、s. TaskB:Learnmoreand more,practicemoreand more/less and less. Task C:Now,there are. Look, thinkand say Practice and say Lookand say Think and practice Lookand say 3.鼓励学生看图整体 感知文本信息并通过 两幅简笔画引导学生 区 分 rawmeatand cooked meat. 4.通过旧知 people 引 出新知 human，举一反 三。 5.学生根据教师提供 的图片， 用句型总结文 中 Before 的信息。 6.有 Bef
10、ore 学习的铺 垫， 引导学生说出地球 现在的变化， 步步深入 文本。图片拓展 many ways to cook 增加学生 的知识面。 7.动态演示图片数量 变化。突破难点 more and more ,less and less 学习。 8.看图， 用句型总结文 中 now 的信息,并用 moreandmore,less and less 句型替换信 息。 3.学科并不是单一的， 通过美育来辅助教学， 陶冶情操。 4.利用工具栏 “笔”拼 写出 people 单词，辅 助 human 词义理解， 加 深印象。 5. “淡入功能” 核对学 生总结的信息是否正 确并及时纠正。 6.7. “魔
11、术笔” 的放大 镜功能、 “无限克隆” 、 文本 “淡入”以及图 片“淡出”功能，解决 重难点，促进理解。 8.点击“淡入” ，核对 巩固信息。 Step3 Practice Pre-reading Task A:Whats the difference between then and now? Before. Now. TaskB:Discussandmake dialogues. Before there were(no) Now there are(not) Readand fill in the blanks Discuss andmake dialogues 1.请一名“小老师”上
12、 台， “擦出”正确答案， 既能调用学生的积极 性，又能锻炼胆量。 2.通过几幅今昔对比 图， 让学生用重点句型 编对话，小组合作，输 出语言， 并对学生的表 现进行总体评价。 1.利用 “橡皮擦” 擦除 显示功能出示题目答 案， 逆向思维， 激发兴 趣。 Step4 Consolidate While-reading 1.Play a game Is the earth resoures ifinite? 2.Apicture(poor earth) Heal the world! 3.Underline the sentences you like best. 4.How to use w
13、illand practice. Lookand say Look, thinkand say Read,under lineand say Drag,fill in 1.无限开采以及滥用 资源， 让学生意识到地 球的现状。 2.2.伤痕累累的地球伤痕累累的地球， 激激 发学生的同情心发学生的同情心、 保护保护 欲欲， 这也是本课情感态这也是本课情感态 度、价值观的升华体度、价值观的升华体 现。现。 3.通过划出喜欢的句 子，并说出喜欢的理 由， 畅想未来人与自然 和谐的画面。 4.通过注解和练习来 1. 利 用 白 板 word genertor 功能， 生动 演示地球资源无限开 采的现状，
14、 引发学生共 鸣。 2.文本淡入。 3.利用 “荧光笔” 功能 标注喜欢的句子， 使学 生加深理解。 4. “隐藏标签” 功能使 the blanks and read. 巩固单词will的使用。 查字典方法更直接的 在课堂上展示， 指导学 法 。 利 用 keyword pad功能，让学生自 己动手拖拽正确词组， 体现学生主体性原则。 Step5 Extension Post-reading 1.Mind map Accordingtothemind map,retell the story. 2.Video Help the earth,we will have a bright futu
15、re. Retellthe story Watch and say 1.1.通过思维导图通过思维导图， 同学同学 们能更清晰的梳理和们能更清晰的梳理和 复述故事内容。复述故事内容。 2.观看视频， 让同学们 明 白 生 活 中 how to help the earth. 1.屏幕显示思维导图， 教师讲的更透彻， 学生 听得更明白。 2.Camtasia studio 录 屏软件很好的解决了 视频播放不了的问题。 Step 6 Homework 1.Look up the damage of waste batteries on the Internet. 2.Please retell the story to me or yourbestfriendsbyusing Weixin. Doand finish 延伸课文学习内容， 能 够有条理的复述课文 内容 利用网络搜集废旧电 池的危害， 不仅拓展了 学生的知识， 也加强了 学生搜集处理信息的 能力。
