1、附件 1 课 堂 教 学 设 计 表 1 课堂教学设计表课堂教学设计表 章节名称章节名称六年级下册第二单元 Last weekend 学科学科英语授课班级授课班级6.4授课时数授课时数1 设计者设计者所属学校所属学校 依据标准依据标准 课程标准：根据二级的语言技能目标的描述，让学生知道动词在不同情况下会有形式上的变化。 教育技术标准：SETCS 本节（课）教学内容分析本节（课）教学内容分析 本节课分为 Lets check 和 Lets wrap it up 两部分的内容。听力活动用于考察和核心词汇 的认读。第二部分是本单元所学一般过去式的动词变化规则总结，目的在于培养学生的语法意识， 以增强
2、输出的准确性。 本节（课）教学目标本节（课）教学目标 知识和技能：理解一般过去式的用法及动词词尾的规则变化。 过程和方法：应用唱歌和会话来复习核心句型，应用学生通俗易懂的一篇文章来总结出动词过去式 的变化规则 情感态度和价值观：培养学生合理安排周末活动的意识。 学习者特征分析学习者特征分析 由于是在别的班教学本课，所以对学生不是很了解，学生已经对一般过去式有了一定的了解， 此课是对前面的内容的一个总结，但是对于同样的陌生老师，学生会在课上有一定的胆怯和害羞心 理。 知识点学习目标描述知识点学习目标描述 知识点 编号 学习目 标层次 具体描述语句 1基础听力活动，学生能在老师和图片的帮助下预测出
3、所听的内容。 2提高语法内容，能总结出动词过去式的变化规则。 教学重点和难点教学重点和难点 2 项目内容解决措施 教学重点对动词过去式的应用应用对话和文章的形式来体验 教学难点动词过去式的变化规则在读文章的过程中引导学生自己总结 课前对学生的要求课前对学生的要求 自己找出已学的动词过去式。 教学媒体（资源）选择教学媒体（资源）选择 编 号 对应的 知识点 学习目 标层次 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 11基础录音机听力活动内容AA学生完成了题10 课本 提供 22提高ppt短文CFJF学生完成短文15自制 3 4 5 媒体在教学中的作
4、用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提 供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视 野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放 举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒 体进行学习；J.自定义。 板书设计板书设计 Unit Two Last weekend Part B Lets check &Lets wr
5、ap it up. 1.wash-washed 2.like -liked 3.study-studies 4.stop-stopped 5.have-had 关于教学策略选择的阐述和教学环境设计关于教学策略选择的阐述和教学环境设计 在本节课教学中，充分发挥图解或媒体的作用，学生独立思考，小组合作探究，结合以前学过 的有关于动词过去式知识来初步构建学生对一般过去式的映像。 学习内容呈现方式基于主题的 基于案例的 基于问题的基于项目的 学习(教学)模式 传递接受模式 探究发现模式问题解决模式 自主体验模式 学习活动方式集体化学习个别化学习 小组合作式学习小组协作式学习 3 教学环境多媒体教室白板
6、教室网络教室移动网络教室 自定义 课堂教学结构设计课堂教学结构设计 课型新授课实验(实践)课练习课复习课讲评课 教学 环节 教师的活动学生的活动 教学媒体(资源) 的作用和运用 设计意图、依据 导入 新课 播 放 歌 曲 Last weekend 跟唱歌曲录音机热身， 营造学习氛围 提问：What did you do last weekend? 自由对话以旧引新， 进入话题 学习 新知 播放听力看图并猜测大意录音机 做听前预测， 掌握听 力技巧 出示文章读文章并填空ppt理解和应用过去式 巩固 练习 给出单词的过去式写出动词的原形ppt 让学生自己总结规 则 小组讨论总结规律板书总结规律，并
7、记忆 评价 修正 教师修改规律 写笔记，并找出同样变化的 动词 规律的迁移 促进 迁移 给出范文在小纸上写出自己的周末试题纸 对所学知识的综合 应用 课堂小结学生总结学会总结 个性化教学个性化教学 为学有余力的学生所做的调整:迅速写出自己的周末。并读出文章。 为需要帮助的学生所做的调整: 根据范文指导学生写出我的周末。 形成性检测形成性检测 编 号 对应的 知识点 学习目 标层次 检测题的内容 12提高写出自己的周末小短文。 2 3 4 4 5 形成性评价形成性评价 学生在这节课中充分发挥了主体地位的作用，我应用了逐步教学的方法，让学从简单到难来接 收所学的内容，在回答这个环节中，我随机抽叫同
8、学，回答好的同学大力口头表扬，增加自信心。 回答不准确的同学，也不打击，而是叫同学帮助或者我给提示引导，引出答案，注重方法和思维的 训练。在整个过程中，学生们表现出很大的学习热情，积极完成课堂任务，以很高的热情参与到课 堂的各个环节中，回答问题语言流畅，通过课堂练习，也反映出同学们达到了学习的目标。 教学反思、总结教学反思、总结 本节课让学生自主合作、动脑操作，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引 导学生自己动脑、动手、动口、动眼等多种形式的练习，是学生变苦学为乐学，把英语课变得简单 易学从唱中开始，在说中习得。最后，通过交流总结，学生得出动词的变化规律和方法。 感谢、其他感谢、其他 感谢学生的大力配合，感谢录制的老师的帮助。
