1、In Search of the Amber RoomIn Search of the Amber Room The value of the The value of the moneymoney 说说 课课 稿稿 一、说教材一、说教材 四、四、说学情说学情 二、说教学目标二、说教学目标 三、说重、难点三、说重、难点 六六、说教学过程说教学过程 七七、说教学反思说教学反思 五、五、说学法说学法 一、说教材一、说教材 教材的地位和作用教材的地位和作用 An honest cleanerAn honest cleaner是人教版高中英语必修三第5单元the value of the money的
2、听说部分。 本课主题是“金钱的价值”，首先是一则清洁工拾金不昧的新闻报道引发讨论，而主 体部分是根据美国作家马克吐温的短篇小说百万英镑和同名电影改编的戏剧剧本。 听说部分主要通过清洁工拾金不昧的新闻报道开启本单元关于“金钱的价值”的主题 讨论，同时为后面探究百万英镑戏剧的主题意义做铺垫。另一方面，新闻材料的 引入，也体现了语言学习的实用性。此版块旨在帮助学生熟悉新闻材料的相关内容， 培养学生听英语新闻的技能，树立正确的金钱价值观。 二、说教学目标二、说教学目标 根据新课程标准和学生已有的知识基础和认知能力，在研读教材的基础上，教学 目标确定如下。 1了解新闻材料内容及文体实用的特点。 2通过讨
3、论拾金不昧的案例，树立正确的金钱价值观。 三、说重、难点三、说重、难点 教学重点： 1 找出新闻材料的关键内容 2 筛选新闻材料信息，对文章信息进行判断 首先，通过快速浏览课上任务，对新闻信息有基本记忆。其次，在听力 过程中，对已知内容进行判断，着重对任务涉及到信息就行精听研磨， 得到相关细节。最终将会通过学生发言的形式得以核对，加强学生听力 环节的自信心。 首先设置问题情境，以此紧抓学生思绪，听听力材料， 梳理文章框架，人物特点，对新闻内容进行初步判断 三、说重、难点三、说重、难点 教学难点：基于对新闻材料的理解，谈谈学生自身对金钱的态度看法，引导学生树 立正确的金钱观。 在故事脉络理顺之后
4、，通过听力材料再现的形式解决听力过程中学生遇见的问 题。可以采用学生分组合作探究的方式，以小组为单位进行话题延伸。考虑到 学生思维的活跃性，在上课环节中，分成两个部分，一是对新闻材料理解进行 针对性回答；二是对金钱的价值观培养，运用情景教学的方式，以学生为主体， 进行合作探究，帮助引导学生建立拾金不昧的价值观。 四、说学情四、说学情 本课是高中英语必修三的结束文章，虽然学生已经学习半年的高中英语，有一 点基础。但是针对现实状况，普班大部分学生英语基础薄弱，学习习惯不够良 好，对英语学习兴趣淡薄，同时视野也不够开阔。虽然普班学生对对话性舞台 剧接受程度相对较好，但是本篇文章的情态动词意义理解难度
5、较大、对剧本角 色要求较高。相对来说，英语基础较好的学生通过本节课内容也会收获良多。 所以立足于整体的教学实际和学生接受程度，对学生要求预习单词，需要研究 听力题干要求。 五、说学法五、说学法 任务型教学法 快速浏览题干要求 小组合作理清人物之间关系，得出主人公拾金不昧的故事主线 讨论法讨论学生站在主人公的立场上的做法以及相应结果 一、导入新课 (约2分钟) 二、听力1 （约4分钟） 四、听力3 （约6分钟） 五、讨论（约12分钟） 三、听力2 （约5分钟） 六六、说教学过程、说教学过程 小组展示 （约13分钟） 总结（约3分钟） 问题导入问题导入 设计意图：设计意图： 引起引起学生思考，学生
6、思考，为为 the honest cleanerthe honest cleaner的故事情节进行铺垫的故事情节进行铺垫 一、导入新课 (约2分钟) Part A Motto: Money is a good servant and a bad master. -Francis Bacon Part B: 1. What do people have to buy in order to lead a good life? 2. What can people not but with money? 3. Is money the basis of a happy life? Why or w
7、hy not? 设计意图设计意图：初步理解听力材料，完成题目要求，初步掌握新闻文体材 料特点 二、听力1 （约4分钟） 设计意图：设计意图：通过再次练习，并让学生用自己的话概括大意， 对于细节信息就行筛选，锻炼学生的语言逻辑能力和对小细 节的把握能力。 三、听力2 （约5分钟） 设计意图：设计意图：在快读题干的情况下，锻炼学生对事实细节的把控能 力，同时为提高学生独立解决应用题型的能力做铺垫。 四、听力3 （约6分钟） 设计意图:细听清洁 工拾金不昧的故事 情节上，对材料内 容进行分析，并让 学生以分组讨论的 形式，互换意见， 从不同角度理解文 本信息主要锻炼学 生对文本脉络的把 握和对信息概
8、括的 综合能力。 五、讨论（约12分钟） 五、讨论（约12分钟） 设计意图：理清文本内容之后，让学生以四人小组为单位，进行角色扮演，真正将课程内 容，以练代讲，以演代练，达到学生，书本，知识三者合一，完美融合的境地，让本节课 的每一位学生都能有所得，做到提能力，固基础，稳增长。 小组展示 （约13分钟） 总结（约3分钟） 设计意图: 1.总结温习新闻文本体裁。 2.巩固学生处理问题的思维方式与方法。 3.对学生描述的答案进行分类汇总，并 给与肯定。 4.对学生所展示的课堂内容、形式、活 动进行表扬，让学生在快乐轻松的氛围 中充分发挥自我课堂的主体作用，树立 正确的金钱价值观。 5.布置适当的课下作业。
