1、统编版教材六下第六单元“回忆往事” 1 1 老师领进门老师领进门 一、拓展阅读训练一、拓展阅读训练 背课文背课文 金波 记得上小学的第一天，老师发下语文（那时候叫国文）新课本，我就急不可待地翻开 来看。 当时印象最深的是第一课的图画， 画的是地平线上升起一轮太阳， 红红的， 光芒四射。 老师开始教我们学课文。 没想到第一课这么简单，就三个字 ：天亮了。 渐渐地，学了三课，老师让我们从第一课背到第三课。全班同学就像唱歌似的，拉长 了音调背起来。背得那么轻松、流畅，清脆的声音像河水般缓缓地流着，连标点符号都被冲 走了。老师也笑眯眯地和我们一起背。 真没想到，语文课这么好学。背书就像唱歌，谁也没把它
2、放在心上。 后来，课文越学越多，越来越长，老师还是让我们背书，我就觉得没那么轻松了。大 约上到四年级，老师教我们学新课文，题目是匆匆。 老师用很优美的嗓音开始读课文：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的 时候；桃花谢了，有再开的时候” 我发现，老师并不是在读课文，而是在背诵。我们又惊奇，又佩服。就这样，老师一 字不差地背完了整篇课文。 讲完了匆匆，老师照例让我们背诵课文。我一遍又一遍地大声念着：“去的尽管 去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？”我还对这几句特别感兴趣：“早上 我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。”我一 面读着，一面看着屋
3、里方砖地上的阳光，觉得作者写得真好。 可是，我只顾欣赏课文，并没用心去背。等妈妈来检查时，我只能背出开头的一段， 后面的就结结巴巴地背不出了。我一脸丧气的神情。 妈妈拿着课本，很平静地说：“你学的都是白话文，念起来就像说话，不难背啊！” 我仍低着头，不吭声。 妈妈接着说：“我小时候，学的是古文，还不懂呢，就让背。”说完，她还背起来： “子曰，学而时习之，不亦说乎” 我听着很新鲜。看看妈妈，她容光焕发地背着。我很受鼓舞。我很佩服妈妈，她连那 么难懂的古文都能背下来，我这篇有趣的课文，为什么背不下来呢？ 自从那次以后，每逢我遇到难背的课文，就用妈妈的话激励自己。 有一天，课堂上，老师发给每人一篇补
4、充教材，题目是桃花源记，这是一篇古文。 老师像讲故事似的， 先把课文的内容复述一遍， 大家听得津津有味， 催老师快点讲解。 老师却没有那样做，她带领大家一遍又一遍地朗诵课文： “晋太元中，武陵人捕鱼为 业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林”渐渐地，那字句不再生疏，变得铿（kng）锵 （qing）悦耳。再读几遍，不仅声音好听，课文的内容也从迷茫之中显现出来，在我们的 脑海中，渐渐地活现出那个捕鱼人有趣的经历 我们几乎都能背下这篇课文了。 老师说：“书读百遍，其义自见（xin）。”我们对老师的这句话似懂非懂。但是， 渐渐地，我们体会到，多背一些好文章，储存在记忆里，在一次次的重温中，不断地加深着 理
5、解，就好像牛儿吃下草，经过多次反刍（ch），慢慢地消化，慢慢地吸收。 现在， 我还常常默诵着小时候学过的课文， 行云流水般地把我带回到小学的语文课堂上。 1.读文中的句子，按要求填空。 多背一些好文章，储存在记忆里，在一次次的重温中，不断地加深着理解，就好像牛儿 吃下草，经过多次反刍，慢慢地消化，慢慢地吸收。 作者运用了（ ）修辞手法，总结了背课文的好处： 2. “就好像牛儿吃下草， 经过多次反刍， 慢慢地消化， 慢慢地吸收。 ” 这句话告诉我们 （ ） 。 A. 牛儿吃草非常艰难。 B. 多背名篇，可以在重温中加深理解。 C. 牛儿消化吸收很慢。 D. 背诵课文，要慢慢地背，不要着急。 3.
6、搜集资料的方法有很多种，下列选项中正确的是（ ）。（多选） A. 可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式。 B. 自己编造需要的资料。 C. 可以在网络上搜集资料。 D. 回忆过去自己保存的资料。 E. 想想谁可能有你需要的资料，想好问题，请教合适的人。 4.克服搜集资料的过程中可能遇到的困难，下面选项中正确的做法是（ ）。（多选） A. 有的放矢，搜集资料的目标性要强。 B. 资料太多时，先大致浏览，再精挑细选，满足需求。 C. 资料太少时，多种搜集资料的方法并用。 D. 找不到自己需要的资料就别找了。 5.作者紧紧围绕“背课文”这一线索，按照成长历程来写小学生活。请根据下面时间轴的范 例，选择
7、一个角度，在成长树中写一写自己的小学生活。 二、拓展阅读训练二、拓展阅读训练 鼓励让我充满勇气鼓励让我充满勇气 林清玄林清玄 我出生在一个极其贫穷的家庭， 父母务农， 温饱都成问题。 因为我是笑着来到人世的， 邻里乡亲都视为奇观，所以父亲一度想给我起名“林清奇”。等到了父亲去报户口，接待的 工作人员恰巧在看武侠小说， 其中有一个武功高人 “清玄道长” ， 于是建议父亲给我起名 “清 玄”，父亲采纳。幸亏那工作人员是读过点书的啊！我的名字和生命就与书有了不解之缘。 我的父母并不知道写作为何事，甚至不知“作家”是干什么的。我小时候说长大了要 当作家，说作家就是写写东西就可以收稿费，还因此挨了父亲两
8、巴掌，怒斥：“哪有这么好 的事？”然而就是在这样的氛围中，我却最终成为作家，而且是台湾地区最负盛名、书最畅 销的作家，这一切都归因于我的老师请我吃的那顿饺子。 那时我的文章已经在学校里小有名气， 谁都知道我想当作家， 免不了就有些风言风语， 指责我的狂妄。有一天，老师邀请我去家中吃饭，我受宠若惊。等赶去时，老师正和师母在 包饺子， 我当时就很感动， 眼泪都快流下来了。 看到我这副样子， 老师突然很严肃地说： “我 教了 50 年书，我用生命保证你将来一定会成功！”听了老师这话，我的眼泪立刻掉到饺子 上，吃起来连酱也不用蘸了。 尽管后来我才知道，其实班上所有同学都去老师家吃过饭，老师也都对他们说
9、过“你 将来一定会成功”的话，但老师的鼓励还是给了我很多写作的勇气，让我一路成长为作家。 1根据意思从文中找出恰当的词语填在括号里。 (1)不能分开的缘分，指亲密的关系或深厚的感情。() (2)受到过分的宠爱待遇而感到紧张不安。() (3)没有根据的话；恶意中伤的话。() (4)享有很大的名望。() 2文章第三自然段中，“眼泪都快流下来了”是因为_；“我 的眼泪立刻掉到饺子上”是因为_。 3通读全文，下列说法有误的一项是() A作者对给自己改名为“清玄”的工作人员很感激，是他帮自己走上了写作道路。 B写“我”贫困的家境和“挨了父亲两巴掌”，是为了突出老师对“我”的帮助之大。 C学校里的“风言风
10、语”和“老师的鼓励”形成了鲜明的对比。 D老师的鼓励给了“我”写作的勇气，让“我”一路成长为作家。 4 阅读第三自然段画 “” 的部分， 想一想作者可能是受到了什么触动回忆起了这件事。 根据你的想象，给这部分加上开头、结尾，使之变成一篇回忆性小短文。 开头： 结尾： 参考答案参考答案 一、一、 1. 比喻 多背一些好文章，储存在记忆里，在一 次次的重温中，不断地加深着理解。 2. B 3. ACDE 4. ABC 5.略 二、 1. (1)不解之缘 (2)受宠若惊 (3)风言风语 (4)最负盛名 2老师请“我”吃饺子，“我”很感动 老师对“我”的信任和鼓励，让“我”很感动 3A 4示例：开头：在这次颁奖典礼上，我听到一位获奖者发表感言说，自己今天的成功离不 开一位老师的鼓励。我的心一动，老师温和的面容便浮现在我的眼前。 结尾：后来，在懈怠的时候，在苦闷的时候，我都会想起老师的话，这句话像一盏灯，照亮 了我的人生。我在老师的鼓励下一步步成长为作家。
