1、Unit 3 My school calendar Part B Read and write 教学设计教学设计 教学设计基本信息教学设计基本信息 作者姓名性别女 出生年月工作单位 邮政编码通讯地址 联系电话电子邮箱 所用教科书 书名 人教版 PEP 小学英语(三年级起点） 课型新授阅读课所教单元第三单元 设计主题 Unit 3 My school calendarPart B Read and write 1.1.整体设计思路、指导依据说明整体设计思路、指导依据说明 本节课以“Make aninvitation（制作邀请函）”为话题，教师利用这一话题， 把“Pre-reading”、“Whi
2、le-reading”、“Post-reading”、“Homework”这几个授 课环节有机地融合成一个整体。本课中各项活动的开展，都力求提供给学生以真实的情 境，从而更能贴近学生生活，有真实的语言意义。这当中有师生、生生间的互动，有利 于语言的真实交际运用,并注重积极培养学生的思维品质。中西方文化的有效碰撞，也 很好地塑造了同学们的文化品格。 教学活动的开展采用了“任务驱动”式“合作学习”的方式，整个学习以学生能 在实际生活中灵活运用为动力，学生在学中用，用中学，通过感知、交流、合作等方 式，完成学习任务。 课堂上，采取教师自制动画、趣味图片、多媒体等多种教学手段，给学生营造轻 松、愉快的
3、课堂气氛，为学生创设真实生动的语言场景，使课堂变得有声有色，学生 学得有滋有味。通过师生对话、课文跟读、group work 等活动，鼓励学生大胆参与、 深入思考、积极发言，从而提高学生的语言能力。 2.2.教学背景分析教学背景分析 教材分析：教材分析：本节课选自人教版的义务教育教科书 英语（PEP）2013 版，五年 级下册第三单元 B 部分的 Read and write。在 A、B 部分节日及月份表达的学习基础上， 深入了解复活节的习俗和相关特色活动， 进一步了解西方节日， 同时渗透中国传统文化， 引起同学们在文化认同上的共鸣，并发扬中国传统文化。 学情分析学情分析：五年级的学生已经有了
4、一定的英语学习的语言知识基础，也掌握了一定 的英语学习策略。 学生在本单元 A、 B 部分已经学会运用句型： When is？”It s What will you do? I/We will来询问节日的具体时间及在节日将会做的事情。因此在教学过 程中，可以以旧代新，激发兴趣，引出新知。同时，他们也喜欢更有挑战性和思维性的 活动，因此在活动设计的方面，笔者设计了一些新颖有趣、实效性强的阅读活动。此外， 笔者在授课中除了体现整体输入的阅读课教学理念，还注重与学生的生活经验紧密结 合，体现语言的语用功能。 3.3.教学目标分析教学目标分析 1、语言知识和语言技能目标： （1）能够在图片帮助下读懂“
5、Easter Party”的海报，了解本文的体裁所属，并完成读 后判断句子正误的活动。 （2）能够根据情景，利用单元核心句型“I will/We will”设计出节日海报。 2、学习策略目标： 通过头脑风暴、小组合作等方式激活思维，在阅读过程中培养学生 scanning、 skimming、skipping 等阅读策略。 3、情感态度目标： 通过本课介绍的 Easter Party 的相关活动，学生能对复活节这一西方重要节日有所 了解，并对西方文化产生兴趣，并通过中国传统文化地巧妙渗透，培养学生的文化认同 感。 4.4.教学重点、难点分析教学重点、难点分析 1、教学重点： （1）能够在图片帮助
6、下读懂“Easter Party”的海报，并完成读后判断句子正误的活动。 （2）能够根据情景，利用单元核心句型 “I will/ We will”设计出节日海报。 2、教学难点： 学生能理解 RSVP 及 Please send me an mail at by March 23rd. 中 “by”的含义及用法。 5.5.教学方法教学方法 课堂情境教学法、小组合作法、分层教学法等。 6.6.教学准备教学准备 多媒体课件、趣味视频、复活节彩蛋和巧克力蛋、学生课堂练习 7.7.教学过程设计教学过程设计 Step 1 Pre-reading 1. Free talk and brainstorm A
7、.Free talk:师生问候后，教师问道：What day is it today? 学生回答后，教师说道： Do you know what festital is it today?S1:Its the Halloween.T:What will you do on the Halloween? S2: I will B. Brainstorm:学生回答自己万圣节将要做的事情后，教师播放中西方各种重要节日 的视频集锦，并准备一些和节日有关的问题，向学生提问。 Teacher and students play a brainstorm game, T prepare lots of ch
8、oclate eggs and Easter eggs and then ask students some questions, if Ss answer right, then T will give them the eggs. For example, What festivals do you see in the video? What festival do you like ? When is it? What will you do on that day?. 【设计意图】：通过 free talk 环节，可以迅速拉近师生间的距离，学生的上课积极 性很快就被调动起来，同时，教
9、师也借助句型 What will you do?帮助学生复习本节课 将要用到的核心句型 I /we will通过 brainstorm 环节，老师的问题能回顾很多的节日知 识，在复习节日的同时，让同学们更加了解既然日的习俗和活动，为今天的复活节话题 打下语言基础，为接下来的教学做准备和铺垫。并且老师准备些小礼物作为奖励会让孩 子的积极性调动起来。 2. Watch a funny video PPT 中出现 Wu Yifan 正在画画的情景，教师让学生猜一猜他在画什么:What is Wu Yifan drawing? 学生发挥想象，大胆猜测，接着教师说道：Please watch a fun
10、ny video and you will know what Wu Yifan is drawing. 学生观看视频后， 教师接着提问： What is Wu Yifan drawing? S1： Hes drawing some eggs. T: Yes, these are the Easter eggs. S2: Hes drawing a rabbit. T: Yes, and its the Easter Bunny. Its very cute. WuYifan makes the poster for the Easter party. And he puts it on th
11、e school notice board（学校公告栏）. 【设计意图】：教师利用趣味视频来引出本节课的内容制作复活节的邀请函海 报，一方面能吸引学生的学习注意力，另一方面也帮助学生初步了解复活节的元素，如 Easter eggs， Easter Bunny 等。 Step 2 While-reading 1.Read and tick or cross （Skimming 略读） 教师利用 PPT 呈现情景：Chen Jie 和 Sarah 看到了 Easter Party 的海报，Chen Jie 非 常开心， 但是她匆匆忙忙地写下这些信息， 不知道是否有误。 于是教师提出： Some o
12、f them are right, some of them are wrong.学生快速阅读课文， 了解文章的体裁 What kind of text is it?，并判断 Chen Jie 写的信息正误（见图 1）。 学生略读完后， 对三个信息进行核对， 并在文中找出关键词句。 找出这场 party 的 When (开扒时间）and where（开趴地点）：When is the party? Where will the party be held? （图 1） 【设计意图】：借助教师设计的情景让学生进行快速阅读，一方面可以帮助学生整 体感知海报的内容和体裁，另一方面也可以训练学生快速获
13、取重要信息的阅读技能。 2. Listen , underline and answer （Scaning and listening 精读） T：Just now, weve known something about the poster. Lets get to know more about it. Please listen to the poster, and try to find out the key informations of it（此处教师呈现表格， 见图 2）。When you are listening, please pay attention to the f
14、ollowing parts: why and what. （图 2） 学生听完课文录音后，教师对课文的信息进行提问： Why is the party? What will you do at the party?学生回答后，教师利用屏幕呈现趣味图片，帮助学生更好地理解 Easter Party 将会做的事情。接着教师用表格呈现本节课的核心句型并跟读。（见图 3） （图 3） 【设计意图】：此精度的听力活动，旨在培养学生的精准捕捉听力文段重要信息的 能力，同时也有助于学生进一步了解 party 的活动开展。对文本有更加深入的理解。 3. Watch the video （1）Wu Yifan
15、 为了吸引更多的同学参加 Easter party，特别制作了一个宣传短片， 学生观看此宣传短片，对文本的核心句型进行巩固练习。进而对文本渗透到文化也有了 进一步整体认知。 【设计意图】：此宣传短片利用视频的形式再现了课文的核心句型，同时也加入了 与复活节相关的图片，教师通过此有趣的文本重构形式，既能帮助学生掌握 We will 这一核心句型的用法，对复活节的整体感知，又很好地培养了学生的文化品格。 （2） Skipping:当学生观看完宣传短片后， 教师问道：Will you come to the party? When shall we write to the email to Rob
16、in if we want to go? 以此让学生跳读课文，并通过两封不 同日期的邮件和日历让学生进一步直观理解、体会“RSVP” 和“by”的含义。 【设计意图】：教师通过此方式巧妙地让学生直观理解“RSVP”及“by”的含义， 能帮助学生更好地解决本节课的教学难点。 Step 3: Post- reading 1.Retell the diary T: Chen Jie is excited about the Easter party. And she will go, too. She writes the dairy about the Ester party. Can you r
17、eadher diary? 教师利用 PPT 呈现 Chen Jie 写的日记（见 图 4），并根据课文内容，结合黑板的思维导图复述日记。 （图 4） 【设计意图】：教师利用 diary 为载体，帮助学生把 poster 里面的信息通过重新的建构， 合成一篇完整文段，有利于学生对语言的灵活运用，培养其语言能力语言能力。 2. Make a poster for the birthday (1) T: When is your birthday? What will you do at your birthday party? 教师个别提问 后， 接着利用 PPT 呈现一些生日派对中常做事情的词
18、组： dance， play games， make a wish， sing the birthday song，eat noodles/ a birthday cake 等（见图 5），并让学生跟读。 （图 5） （2）教师让学生为自己的生日派对设计一份海报，并再次提醒学生要注意海报的 关键信息，学生以小组形式讨论自己的 birthday party（见图 6）。 （图 6） （3）教师利用 PPT 呈现自己的生日派对海报，学生齐读教师的海报内容。 （4）学生根据教师提供的写作框架，进行独立写作（见图 8）。 【设计意图】：利用层次递进的写作活动，可以降低学生的写作难度，有利于照顾全班 学
19、生的学习。同时，此任务的设计有利于学生进一步掌握 poster 的要素：when、why、 where、what，同时也帮助学生运用 We will来描述将要做的事情。 （图 8） Step 4 Homework 1. Design an invitation for the Halloween party. 2. Invite your friends to join the party. 【设计意图：此作业的设计有利于学生结合实际生活进一步巩固、拓展课堂知识。】 Blackboard designing (板书设计板书设计) StepStep8 8、教学反思、教学反思 在教学设计时，笔者充
20、分考虑到五年级学生的认知水平和年龄特点，从激发学生的 学习兴趣和年龄特点出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教 学活动，培养学生的听、说、读、写各方面的能力。在授课中除了体现整体输入的阅读 课教学理念，还注重与学生的生活经验紧密结合，体现语言的语用功能。同时，教师还 借助“观看宣传片”、“写一写 Chen Jie 的日记”、“设计 birthday party 的海报” 等活动来对原阅读文本进行重构。具体来说，本节课有以下几个特点： 1、以学生为主体，关注教学活动 本节课以“Make a poster（制作海报）”为话题，教师利用这一话题，把 “Pre-reading”、“
21、While-reading”、“Post-reading”、“Homework”这几个授课 环节有机地融合成一个整体。 本课中各项活动的开展， 都力求提供给学生以真实的情境， 从而更能贴近学生生活，有真实的语言意义。这当中有师生、生生间的互动，有利于语 言的真实交际运用。 2、利用多媒体设备，创设生动有趣的教学情景 教师利用多媒体课件、 趣味视频等帮助学生更好地体验学习活动， 给学生营造轻松、 愉快的课堂气氛，为学生创设真实生动的语言场景，使课堂变得有声有色，学生学得有 滋有味。通过师生对话、课文跟读、team work、“birthday party 海报的制作”等各 种活动，鼓励学生大胆参与、深入思考、积极发言，从而提高学生综合运用语言的能力。 3、巧妙利用板书，有效帮助学生归纳知识 笔者利用课堂活动而同步生成板书，利用思维导图帮助学生借助板书而梳理本节课 的知识要点。同时，在板书的设计上，笔者注重图文并茂，有利于进一步突出教学重点。 但是，纵观本节课的教学，笔者觉得还有一些有待改进的地方。例如，在教学节奏 和教学时间的把握方面有欠缺。如果在最后的活动中给学生足够的时间进行思考、讨论 及展示，教学效果会更好。
