1、1 Unit 5 Whose dog is it? A Lets learn 教学设计教学设计 教教材：材：新版英语 PEP Book 6 五年级下册 课课型：型：词汇词汇教学 年年级：级：五五年级 授课老师授课老师上课时长：上课时长：40 分钟 一、教学设计整体思路一、教学设计整体思路 本课采用情境教学法，通过观看 Dog Show 的情境下，进行一系列活动让学 生在有意义的语境中进行重点单词：mine,yours,his,hers,theirs,ours 和重点 句型 A: Whose dog is it ? B: Its _.听、说、读、认的巩固操练；然 后, 通过找狗的主人这一环节，让
2、学生感受到英语在生活中的实际运用。 二、教二、教学目标：学目标： 1、语言知识和技能目标：通过在层次分明、循序渐进的不同情境中对重点 单词：mine,yours,his,hers,theirs,ours 和重点句型 A: Whose dog is it ? B: Its _.的综合运用能力。 2、学习策略目标：通过整体情境输入，强化信息预测、信息处理、等方式， 培养学生发散思维、逻辑推理的思维能力。 3、情感态度目标：通过生活化、情景化、体验式的学习过程，引导学生用 所学句型对寻找物品主人进行对话练习， 激发学生不断主动运用英语解决实际生 活问题的能力。 三、三、教学重教学重难难点：点： 1.
3、教学重点：重点单词：mine,yours,his,hers,theirs,ours 和重点句型 A: Whose dog is it ? B: Its _.的综合运用能力。 2、教学难点： 能灵活运用形容词性物主代词和名词性物主代词进行正确的表达。 四、四、教具准备：教具准备： 1教师准备相应的课件、录音、视频动画等。 2学生练习习题的打印 五、五、教学过程：教学过程： 2 1Warm-upWarm-up & & RevisionRevision （1）Sing the song 教师与学生进行日常对话，并唱一首歌。引出本课主题Dog show . 激发学生对话题内容本身的兴趣及学习动机。 【
4、设计意图】通过自然亲切的日常用语交流及唱歌活动，营造轻松欢快的氛 围，自然引入本课主情境- Dog show . （2）Dog Show 教师运用课件，以 dog show 的主情景图吸引学生的兴趣，同时根据对话进 行重点句型的呈现。 【设计意图】通过听，说的活动，加强语境中人物出现的合理性和趣味性， 为新知的学习做知识铺垫和心理准备，并很好的向呈现环节过渡。 3 2 2PresentationPresentation (1)教师通过提问“What colour is it?”“Whose dog is it?”，让学生 进行预测新知情节，吸引学生注意力和好奇心。在教师的提问下，复习巩固已学
5、的形容词性物主代词，并板书在黑板上。 Q1. What colour is it? Q2. Whose dog is it? 【设计意图】 通过有效地组织学生进行听和说， 并通过不同层次的问题思考， 为新知的学习做知识铺垫和心理准备，并很好的向呈现环节过渡。 （2）观察描述课件上的狗和主人，通过对比的形式，呈现对应的名词性物主 代词，进行新知识的学习。 【设计意图】通过形容词性物主代词和名词性物主代词的对比，让学生更好 地掌握新知识。 3.3. PracticePractice （1 1）listenlisten matchmatch andand writewrite 【设计意图】通过听、说
6、，到深层次的理解和把握，不仅加强了新词汇，句 型的音、形、音体验和总结，而且让学生为句型综合运用能力的培养打下基础。 4 （2 2）ReadRead thethe passagepassage. . 教师给出带文字篇章的情景图，通过阅读，完成练习。 【设计意图】通过情景图，鼓励孩子通过自己的观察和阅读，将新学内容进行 总结和运用，同时也训练并强化学生对新知识认读的快速反应。 (3)(3)FillFill inin thethe blank.blank. 教师给出图片，将重点单词空出，组织学生通过对已学的单词的回顾，通过 阅读和理解，完成对话。 设计意图：让学生在语篇中初步感知英语表达的无处不在
7、，再通过展示的环 节进行本课语言知识的运用。同时也让学生对英语的距离感减弱。 5 4 4 SummarySummary （1）教师通过板书组织学生回顾和小结本节课学习内容并进一步巩固新单 词的使用。 【设计意图】通过板书知识的总结和口头情感总结，让学生发现和体验到 动物和家的重要性；激发学生学习的内在动力。 5 5 HomeworkHomework 【设计意图】 教师将在知识点的巩固和加强的同时也为课外知识扩展与所学 理论知识在生活中的运用，让学生在课后综合运用本课知识。真正做到用英语做 事情。 6 六、板书设计 Unit 5Whose dog is it? ALets learn 七、教学反
8、思 1、英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题， 所以在本 节课的设计中我结合教材和学生的特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的 学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排 教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大 胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合 语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大 胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在课堂中我利用课件，图 片等让学生听，说，读，写，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。 2、本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错，但是也存 在不足之处，个别学生有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑他，我虽然及时 用眼神、语言进行鼓励，但是做的还不到位在以后的教学中我将继续努力，抓住 学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自 信心。
