1、PEPEP P小学英语五年级下小学英语五年级下册册Unit1Unit1 MyMy daydayReadRead andand writwrite e 教学设计教学设计 教学内容教学内容Unit1Unit1 MyMy daydayReadRead andand writewrite 课时课时第六课时教学对象教学对象五年级执教者执教者 一、教材内容分析一、教材内容分析 本单元以“我们的日常学习及周末活动安排”为主题，编排相关的短语及 句型。内容紧密联系学生的生活实际，学生有话可说。通过本单元的学习，学 生 能 够 在 语 境 中 正 确 运 用 本 单 元 的 重 点 句 型 ： When do
2、you ?I often/usually/at及短语询问别人和回答自己作息时间；用句型：What do youdo on the weekend? I often on the weekend 及短语询问答周末活动 安排。本节课是本单元的第六课时。教材分为两部分，第一部分要求学生阅读 Robins play，读后对 tick 和 cross 中的三句话做出判断；第二部分为个性 化书写活动，要求学生补全给 Robinson 写的一封信，告诉自己的日常活动。教 材旨在通过引导学生阅读 Robins play 和补全给 Robinson 一封信的活动，帮 助学生进一步巩固本单元的核心句型和词汇。通过
3、本节课的学习帮助学生掌握 一定的阅读方法，提高学生的阅读和简单的书写能力。 二、课标解读二、课标解读 英语课程标准二级关于读的技能标准明确要求学生“能借助图片读懂 简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯；关于写的要求是“能根据图片、 词语或例句的提示，写出简短的描述。 ”依据课标，本节课要求学生能够在图片 的帮助下理解 Robin 的台词；能够按照正确的语音、语调、意群朗读 Robin 的 台词；能够运用核心句型书面完成书信填写任务。 三、教学目标（知识，能力，情感态度与价值观）三、教学目标（知识，能力，情感态度与价值观） 知识目标：知识目标： 1.能够听懂，会说，会读单词：play，let
4、ter，live，island，always，cave， go swimming ,win 2.能听、说、认读 Robin 的台词，并完成 tick 和 cross 的习题。 能力目标：能力目标： 能够在图片的帮助下理解 Robin 的台词；能够按照正确的语音、语调、意群朗 读 Robin 的台词；能够运用核心句型书面完成书信填写任务。 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 1.激发学生的学习兴趣。 2.培养学生的合作学习的意识； 3.能够合理地安排日常学习和周末活动。 四、重点难点四、重点难点 能够在图片的帮助下理解 Robin 的台词；能够按照正确的语音、语调、意 群朗读 Robin 的台
5、词；能够运用核心句型书面完成书信填写任务。 五、学习者特征分析五、学习者特征分析 五年级学生经过两年多的英语学习，有了简单的英语基础知识和听、说、 读、写的能力和初步的自主、合作、探究能力；同时，学生对英语学习有着较 浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也乐于参与英语教学活动。学生在四年级 下册已经学习了的句型：What time do you get up /go to school/go home/go to bed? I get up /go to school/go home/go to bed at ；在五年级上册 第二单元学习了句型 Whatdo you do on the weeke
6、nd? 简单谈论自己的作息 时间和周末活动；在本单元的 A、B 部分又学习了如何运用句型：When do you? What do you often do on the weekend?询问作息时间和周末活动；用句型：I often/usually/at及短语：do morning exercises，eat breakfast，have class, play sports, eat dinner，cleanmy room, go for a walk, go shopping ,take a dancing class 回答日常学习时间和周末活动安排。为本 节课的教学提供了一定的知识基础
7、，本节课在此基础上继续学习和巩固本单元 的核心词句，谈论自己的日常及周末活动，帮助学生掌握一定的阅读方法并养 成良好地阅读习惯。 六、教法选择、学法指导与资源准备六、教法选择、学法指导与资源准备 教法选择：教法选择： 交际法教学法，任务教学法，合作学习法，直观教学法 学法指导：学法指导：合作交流学习法 资源准备：资源准备：课件，单词卡片 ，磁条 七、教学过程七、教学过程 教学步骤教学步骤教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 WarmingWarming upup (5(5 minutes)minutes) 1. Free talk. 2. Play PPT and chantwit
8、h students. 3.PlayPPT.Get studentsdo “Brainstorming Activities”. 4. Lead students to talk in pairs like this: A:What do you do on the weekend? B:Ialways /usually /sometimes /often 1. Free talk. 2. Lets chant. 3. Studentssay more activities. 4. Lookatthe picturesand talk in pairs. 通过 Lets chant、 头 脑
9、风 暴 活 动 和 lets talk 活动， 集中学生的注意力, 激活学生大脑行为， 复习与本节课相关的 旧知识，为学生的后 续学习做好准备。 1.PlayPPTand introducethe backgroundand the people of the passage: Robin is in a play. He is Robinson Crusoe. Teachthenew words:play, letter. 2.PlayPPT. 1. Watch PPT and Knowthe backgroundof the passage . 2.Readthe lettersilent
10、ly 1.通过看图片，了解 本节课的主人公和本 节课的知识背景。 2.带着问题读 Robin 的来信，做到有目的 PresentationPresentation andand PracticePractice (28(28 minutes)minutes) Help the students understandthe sentence: I live on an island/in a caveandthe words:island, cave. 3.Helpthe studentstoget theinformation ofRobinsons daily activities ande
11、xplain: early,go swimming. 4.PlayPPT.Get Students read the letter again and Answer :（1）Who doesRobinson playsports with？ （2） What is he good at? （3） Who often wins？ thencheckthe answersand explain :be good at; win. 5 .Play PPT, get thestudentsto andanswerthe questions：Where doesRobin live？ 3.Readthe
12、 letterloudly andanswerthe questions:(1) Whatdoes Robinsondoin themorning?(2) hatdoes Robinsondoin the afternoon? 4.Readthe letter again and Answer :（1）Who doesRobinson playsports with？ （2） What is he good at? （3） Who often wins？ 5. Read after the PPT. 的读，通过初次阅读 基本理解信的主要内 容，提取相关信息。 3.让学生带着问题大 声朗读书信，
13、通过回 答问题的途径，引导 学 生 从 信 中 获 取 Robinson 在岛上的 日常活动。 4.引导学生再次带着 问题细读书信活动， 通过回答问题的方式 获取短文信息，在解 决问题的同时帮助学 生扫清理解文章的障 碍。 5.通过听音，模仿 活动，帮助学生按照 正确的语音、语调、 意群朗读 Robin 的台 词。 6.通过齐读、分组读 和个别读的方式帮助 read the letter. 6.Play PPT. 7.Dividethe students into the groups of four. 8.Getstudents Finishreadand cross ,then check
14、 the answers. 9.PlayPPTand showthe form of the letter . 10.Giveamodel tohelpthe studentsto write. 11.Checkand correctthe letters. 6.Read together 7.Readin groups . 8. Tick or cross. 9.Know the form of the letter. 10. Complete the letter. 11.Showthe letters. 学生按照正确的语 音、语调、意群朗读 Robin 的台词。 7.再次检查学生阅读 获
15、取信息的情况。 8.通过课件让学生知 道英文的书写格式， 9.教师示范，引导学 生完成书信活动。这 是一个半开放式的书 写活动，信中的主要 内容是请学生写下自 己的日常活动，日常 活动因人而异，鼓励 学生进行个性化表 达；书信的完成过程 也是进一步复习与巩 固本单元核心词汇的 过程，更是学生语言 知识积累的过程。 10.展示学生的书信， 使学生获得学习的成 功感。 ProductionProduction (5minutes)(5minutes) 1.PlayPPTand get the students introduce “Robinsons day” . Mynameis _.Ilive
16、 1. Retellthe play. 课标以 “ 能用英语做 事情”的方式描述设 定各级的目标要求， on_.I always _every day.I _and _.Somet imesI _,too. Ioften _inthe afternoon.This is my day. What about you? 2.PlayPPTand give a model. 2.Introduce “My day” 3.Show“My day”tothe class. 旨在强调培养学生的 语言综合运用能力。 因此，在此环节，我 设计了填空形式复述 Robins play 活动 和介绍自己的日常活
17、动并展示。将所学语 言和自己的实际生活 相结合，真正达到学 以致用的教学目的， 使学生获得学习的成 功感。 EndingEnding (2minutes)(2minutes) 1.Make a summary, givethe wishes,getthe students make the reasonable timetableand rememberthe proverbs:The earlybird catches the worm. 2.Arrangethe homework: Try to recite the play. 1.Summarywith the teacher. 2.N
18、otesthe homework. 为了帮助学生将 所学知识进行加工、 储存,并将将本节知 识延伸到课外。 七、板书设计七、板书设计 Unit1Unit1 MyMy dayday ReadRead andand writewrite playDear Robinson, letterMy name is _.I livein _. liveI always_. I usually_. islandI often_ and_. caveSometimes I_ _. go swimmingYours， win_. 八、教学反思八、教学反思 本课教材通过阅读 Robins play 的方式提供一定
19、意义的语篇综合训练活 动。内容分为阅读理解和补全书信活动两部分。通过完成这两个活动，旨在帮 助学生进一步巩固本单元的核心句型和词汇。本节课生词较多，要求学生能够 听懂，会说，会读单词：play，letter，live，island，always，cave，go swimming ,win；能听、说、认读 Robin 的台词，并完成 tick 和 cross 的习题； 在图片的帮助下理解 Robin 的台词；按照正确的语音、语调、意群朗读 Robin 的台词；运用核心句型书面完成书信填写任务。我主要借助课件，帮助学生复 习本单元的知识；引导学生看图，谈图，利用学生已有的知识和经验，初步建 构本课文本的意义；然后通过默读，朗读，讨论等进行文字解码和意义匹配； 最后,我有设计了补全书信的方式来复数 Robinson 的书信，再次引导学生介绍 自己的日常活动。因为从课堂复习环节到练习环节一直都在采用多种方式引导 学生听， 说， 读， 写本单元的核心句型： I always/usually/ often/ sometimes ， 为后来介绍自己的日常活动做好了充分的准备。这样既激发了学生的学习兴趣， 也理解了 Robin 的台词和运用核心句型书面完成书信填写任务，达到了预期的 目标。
