1、人教版英语五年级下人教版英语五年级下 Unit1My day Part B Lets talk 教学设计教学设计 一、教学内容一、教学内容 PEP 五年级下册 Unit1 My day(B Lets try, Lets talk) 课型：对话课 话题：谈论周末的活动 二、教材学情分析二、教材学情分析 教材分析：这是本单元的第五课时。Lets try 为与本课话题相关的听力练习, 让学生进行猜测，激发学生了解课文内容的积极性，活跃学生的英语思维。Lets talk 为交际对话，通过 Sarah 与 shopkeeper 的对话来学习如何询问并表达自己的 周末活动。 学情分析：学生经过两年多地英语
2、学习，学生在英语听说读写方面都有了很 大进步，对英语学习有浓厚的兴趣，积累了很多英语学习的习惯和方法。在四年 级下册 Unit2 和五年级上册 Unit 2 教材中，学生已经学习过一些表示日常活动的 动词短语，而且在本单元的第一、二课时中，学生也更多地学习了一些表示日常 活动的动词短语，本节课将在此基础上学习如何询问并表达自己的周末活动。 三、教学目标三、教学目标 1 知识能力目标 1）. 能听懂会说本课时重点句型 What do you do on the weekend? I usually/often go shopping. Sometimes I cook dinner. 2）. 能
3、用本课时目标语言交流，谈论周末情况。 3）. 能够在语境中理解新词 why, last night, also, busy , need , robot, sound like 的意思，并能正确发音。 2. 情感策略目标： 1）. 学生能通过课堂活动，在师生，生生的交流中，学会合作。 2）.情感渗透：教育学生在家干一些力所能及的家务活; 合理安排课余时间， 劳逸结合。 四、教学重难点四、教学重难点 1. 重点：熟练使用句子-What do you do on the weekend? -I usually/often Sometimes I.询问并表达自己的周末活动。 2. 难点：对句子 My
4、 mum worked last night. So Im shopping today. That sounds like a lot of fun 的理解。 五、教具准备五、教具准备 单词卡片，Sarah 头饰，多媒体课件以及相关音频，视频资源。 六、教学过程六、教学过程 Step 1: Warm-up and revision 复习旧知，展开话轮复习旧知，展开话轮 1. 师生相互问候。 2. 教师播放本单元说唱部分“My weekend”，然后跟唱，活跃气氛。 3. 教师课件出示活动图片，指导学生说出有关周末活动的短语： go for a walk ,watch TV,do homewo
5、rk,wash clothes,read books, clean the room,play ping-pong 4. Freely talk: 师生或同桌之间用所学重点句型对话，注意频度副词的使用。 -What do you usually do on the weekend? -I often /usually/ Sometimes I （设计意图：上课前，通过唱歌进行热身，既回忆温故了已学知识，又将小学生课间 十分钟玩耍的心思收拢到课堂上来，激发了学生的英语学习兴趣，营造了英语学习的氛围。 词汇的图片直观呈现及句型的回顾为本课的新语言学习做好语言铺垫。 ） Step 2：Present
6、ation 游戏激趣，学习新知游戏激趣，学习新知 1 由以上对话复习导入新语言学习， 在第四名学生说出周末活动之后，引出 That sounds like a lot of fun.用句子接龙法，熟练本句。 2. 用 “谁是周末最忙碌的人” 活动， 学习 You are so busy. You need a robot to help you. 3.学生同桌之间询问周末活动，并用以上两句评价同伴的周末，小组活动之前 教师可与两名学生提前师范对话。 （设计意图：用句子接龙游戏和找谁是周末最忙碌人的活动，突破新语言的学 习。新语言的学习与熟练，为对话教学扫除了语言障碍。 ） 4. Lets tr
7、y. (1) 教师引导学生看图并说出图中三个建筑物的名称：shop, library, school. (2) 教师介绍听力任务 Where is Sarah?教师播放教学录音，学生根据录音内容 圈出正确的图片。 (3) 师生一起核对答案，任务完成后，顺势问：Why is Sarah shopping now? 引 出 Lets talk 的学习。 5. Lets talk. 呈现文本，理解文本，内化文本呈现文本，理解文本，内化文本 (1) 让学生听 Lets talk 听力材料一遍，回答问题 Why is Sarah shopping now?教 读 Why， 解释汉语意思， 并帮助学生找出
8、答案 My mum worked last night. So Im shopping today. 听音读，小组内操练，来突破这一教学难点。学生说出 句意，教师根据学生的反映来判断是否掌握和理解,并加以引导。 （2）学生自主阅读文本，在表格内找出： What does Sarah do on the weekend? Sarah 的周末活动并核对答案。 (3) 教师播放 B Lets talk 课文动画，学生逐句仿读。猜以下词汇意思： last nightalsobusyneed (4) 教师再次播放 B Lets talk 课文动画，学生逐句仿读第二遍。 （ 提醒学生在跟读的过程中注意模仿
9、录音中的语音、语调。） （5）全班齐读课文； （6）男女生分角色读； （7）同桌分角色合作朗读对话；学生上台表演对话。 （设计意图：通过听和说积极吸收和巩固语言信息。先听再说，再多种形式地 读进行语言输出，符合语言习得规律。） Step 3：Consolidation and extension 文本延伸，交际运用文本延伸，交际运用 1 根据所学内容选句填空。 2 Ask the questions and then pass it on. (1) 学生一起读方框中的动词短语，说说这些动词短语的汉语意思。 （2）进行“连锁问答”游戏，教师可先挑选两名学生与自己一起做这个游戏， 给其他学生示范。
10、如： 教师：What do you do on the weekend? 学生 1：I always watch TV. What do you do on the weekend? 学生 2：I sometimes go for a walk. What do you do on the weekend? 3 游戏：寻找周末玩伴，找到兴趣相同的玩伴之后，击掌为伴。用这个游戏训 练巩固本课语言句型，做对话创编:What do you do on the weekend? I usually/often.Sometimes I.学生带着任务去对话会很感兴趣。 4 预设一笔头练习，是文本的延伸，时
11、间允许可以进行。 （设计意图：通过选句子，连锁问答趣味性活动，巩固所学语言。找周末玩伴 游戏， 预设给笔友写信活动， 让语言运用于实际生活中， 体现语言的交际性。 ） Step 4: Moraleducation 展示图画， 教育学生在家时，要像 Sarah 一样在家做一些力所能及的家务活。 注意合理安排课余时间，能劳逸结合。 Step 5：Exercises 当堂完成 5 个小题，核对答案，了解学生掌握情况。 Step 6: Summary 教师引导学生总结本课时所学重点句型， 对本课时所学内容进行梳理回顾。 Step 7: Homework 1. 按照正确的语音、语调朗读课文对话。 2.
12、完成本课时对应的配套练习 。 【板书设计】【板书设计】 Unit1 My day B Lets talk What do you do on the weekend? I usually/often Sometimes I. That sounds like a lot of fun. 【教学反思】【教学反思】 在教学设计中，我对学生已有的语言知识做了全盘的考虑。在热身环节中， 唱歌曲 What do you do on the weekend?先给学生营造出英语学习氛围。 复习环节 做了两点：对上节课所学词汇以及本节课会用到的词汇通过呈现进行了回顾，又 对上节课学生所接触到的频度副词进行复习，做好了语言储备准备工作。由句型 What do you do on the weekend? I usually/often复习之后很自然过渡到新语言点 的学习， 在学生学习的语言障碍扫除之后， 顺理成章学习 Lets try, Lets talk 部分。 巩固与拓展阶段，设置了一个问句接龙游戏和一个找玩伴任务型对话，预设一写 信练习，对所学内容进行语言输出与运用。之后教育孩子们做力所能及的家务， 合理安排业余时间。最后，总结本节课所学内容，布置作业。整个教学由活动任 务串接，结构紧凑有序。
