1、 第 1 页 共 7 页 1.1.观潮说课稿观潮说课稿 一、说教材 观潮这篇文章是部编版小学语文四年级上册 第一组的一篇讲读课文。作者向我们描绘了浙江省海 宁盐官镇钱塘江大潮的壮观景象。课文结构清楚，作 者按潮来前、潮来时和潮过后的顺序和大潮声、形由 远及近的变化介绍了钱塘江大潮气势磅礴景象，使人 读后不禁发出感叹“钱塘江大潮不愧为天下奇观”。 作者还介绍了观潮的人数之多，热情之高，从侧面表 现了钱塘江大潮之奇。选编这篇文章的目的一是为了 让学生通过学习课文体会大自然给我们带来的奇妙感 受，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情；二是让 学生一边读书一边想象画面，通过重点语句段体会文 章表达上的特
2、点。根据教学大纲的要求和四年级学生 的认知特点，我将本篇课文的教学目标制定为以下几 条： 1 认识 12 个生字，会写 15 个生字。 2 有感情地朗读课文，背诵课文 3、4 自然段。 3 边读书边想象画面，联系上下文体会词语表达 上的含义。了解本文的写作特点。 第 2 页 共 7 页 4 通过学习本篇课文，让学生感受大自然的壮观， 受到自然美的熏陶， 能把自己的阅读感受与他人交流。 教学重点：感受钱塘江大潮的壮观景象，受到自 然美的熏陶。 教学难点：体会文中一些语句，想象课文中描绘 的钱塘江大潮的景象。 二、说教法 四年级的学生好奇心强，求知欲日益增加，但他 们的认知能力有限，对文字描写的景
3、象难以形成深切 体会，因此我采用创设情境法进行教学。上课时播放 钱塘江大潮壮观景象，让学生结合文中的文字描写深 刻感受。阅读教学中，朗读是最重要、最经常的练习， 因为在朗读的过程中可以理解课文内容，体会作者的 思想感情，还可以培养语感。因此，我还将采用以读 代讲法进行教学，组织学生进行朗读比赛，读一读， 议一议，看谁能把潮来时的那种“浩浩荡荡、山崩地 裂”的气势读出来。 三、说学法 在新课程标准的理念中，学生是学习和发展的主 体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师任务不 仅仅是教给学生知识，更重要的是教给学生学习的方 法， 使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐。 第 3 页 共 7 页
4、 因此在这堂课中我将运用自主探究式学法。“钱塘江 大潮，自古以来被称为天下奇观，为什么这么说， “奇”在哪儿。让学生结合课前搜集的资料说说自己 对钱塘江大潮的了解。 语文课堂应是开放而有活力的， 因此我还将采用合作交流式学法，组织学生之间互相 交流自己的独特感受，议一议文中的哪些词和句用得 好。 四、说教学程序 观潮这篇课文结构非常清楚，作者分别按潮 来前、潮来时和潮头过后这三个方面向我们详细介绍 了钱塘江大潮的壮观景象， 课文的第一自然段为总写， 重点描写了潮来时的景象。这篇课文不仅可以让学生 积累好词佳句，还是一篇写作的好范文。为了使本课 的工具性和人文性的统一，我设计了以下几个教学环 节
5、： （一）质疑导入，激起探究兴趣 导语“同学们， 今天我们来学习 观潮 这一课。 ” （教师板书课题后质疑课题，什么是观，什么是潮？ 师生交流后回到课文中。 ）请同学们齐读课文第一段 “钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观”，提问“读 到这儿，你有什么要问的？”学生会质疑“为什么说 钱塘江大潮是天下奇观，奇在哪儿？”让学生展示课 第 4 页 共 7 页 前搜集的资料再结合课后的资料袋说说钱塘江大潮形 成的原因。 意图：让学生主动参与学习活动中来，激 起学习新知识的欲望， 为下一步的学习做好铺垫。 过 渡语“同学们，我们知道了这儿的潮水是由于特殊的 地形而形成的，那它究竟是什么样的呢，我们一起走 进
6、课文去感受感受。我们先把课文的鄣碍生字扫除 掉。” （二）初读文章，整体感知。 1.学生分四人小组朗读课文，在读的过程中找出 不理解的词、句，小组成员合作解决问题。 2.小组成员讨论这篇文章作者是按什么顺序来介 绍钱塘江大潮的，重点写了哪一部分？意图：小组 之间互相讨论交流，有助于带动学生的思维，在文中 找出问题，发现问题，共同解决问题，也促进了成员 之间的团结。 （三）品读课文，深入感知。 这篇文章结构非常清楚，学生在老师的引导下很 快就可以明白文章是按潮来前、潮来时和潮头过后的 顺序来写的，老师就按照这个顺序来组织教学。 1.指名朗读课文第二自然段，说一说这一段给我 们介绍了什么？潮来前江
7、面是什么景象？ 结合课文插图看一看人们都在干什么？这么多人 第 5 页 共 7 页 都来看潮水说明了什么？他们现在是怎样的心情？如 果你也在场会是什么心情？ “这么多人来观看潮水， 我们也来亲眼看一看”。 2.播放潮来时录像，师生之间交流感受后再回到 课文。学生自由朗读 3、4 自然段，想一想作者又是按 什么顺序描写潮来时的景象的，抓住了哪些特点来具 体描写的？引导学生体会作者是按由远及近的顺序和 声、形变化的特点来描写潮水来势汹涌的。指导朗读 3、4 自然段，特别是第四自然段。指名让学生读，小 组齐读，比赛读，看谁能把那种山崩地裂、万马奔腾 的气势读出来。 再播放潮来时录像，请学生当解说员，
8、按照顺序 和声形变化介绍潮来时的景象。评一评，哪位解说员 解说得最好。 3.霎时，潮头就奔腾西去，这时江面又是怎样的 景象？潮水西去后有什么变化？人们此时又会是怎样 的心情？你要发出怎样的感叹？意图：利用影像资 料进行直观教学，给学生留下深刻的印象，这是其他 教学手段无法比拟的。第一次播放录像让学生有初步 映像，在这个基础上结合课文学习，使学生很快地把 刚才看到的画面在头脑中重现一遍，从而更深地理解 课文内容。第二次播放录像，让学生不看书，直接对 第 6 页 共 7 页 照画面做现场解说，利用孩子好胜的心里，积极调动 孩子的思维，使课堂气氛活起来。 4、总结：钱塘江 大潮为什么被称为天下奇观？
9、（学生在学完课文后很 快就能回答上来。 ） （四）回顾课文，加深印象。 这个环节让学生在文中找出自己喜欢的部分朗 读，并给予时间让学生展示自己。这样既巩固了学生 的感受，又进一步激发了学生学习的积极性。 （五）课后练习，拓展运用。 1.把今天看到的钱塘江大潮的景象和感受讲给家 长听，既锻炼了学生运用词汇的能力，又培养了学生 的口头表达能力。 2.小练笔。让学生以观潮这篇课文做范文， 按照一定的顺序写一处你印象最深刻的景观。学会了 的方法，应及时运用，这样有利于学生写作水平的提 高。 五、板书设计。 观潮 潮来前 平静 潮来时 声：闷雷滚动 越来越大 山崩地裂 形：一条白线 横贯江面 两丈水墙 潮头过后 平静涨水 第 7 页 共 7 页
