川教版三年级下册Lesson I How's the Weather -ppt课件-(含教案+素材)--(编号：81062).zip

How is the weather ？ 教学目标：教学目标： 一、知识与技能： 认知词汇：cloudy、 sunny、 rainy 、snowy, 能够运用句子：How is the weather? It is 二、过程与方法： 教学重难点：理解认知本课词汇及句子，能够熟练的运用本课句型。 教具学具：多媒体课件，单词卡 创设情境，使学生在语言情境中体会并使用语言。 三、情感态度与价值观： 从学生角度出发，培养学生合作共享的学习态度和竞争意识，使 学生体验用英语进行交际的乐趣，激发学生主动参与的热情，并使 学生明白在他人有困难时，应该去帮助他人。培养学生大胆自信地 运用英语进行交流，提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。 教学过程：教学过程： 一、Gurting（拉近师生关系，营造英语氛围） 二、Warming up 1、 Let us sing a song 三、Review 出示单词卡：cloud sun rain snow (巩固旧知，引出新知) 四、New concept 1、播放 PPT 课件创设情境，引出课题“How is the weather?” 2、教学单词：cloudy、 sunny 、rainy、 snowy. 教师在黑板上画朵云 问：what is this？ 生齐答：cloud， 教师指着 PPT 课件 问：What is the weather today?并自答：cloudy，教读并板书 cloudy, 指名找出 cloud 和 cloudy 的不同。 师问：Can we go swimming? 生答：No! Sunny rainy 教法同 cloudy. 出示 PPT 课件教学单词 snowy 和 windy。(呈现新知) 五、Practise 1、 Look and say(看图说单词，进一巩固单词) 2、 Action and guess(看动作猜单词，增强趣味性) 3、 Ask and answer (看课件上天气。一个问：How is the weather?另一个答：It is ) 4、 Let us chant 请问天气怎么样 How is the weather， 记心上。 回答起来很容易，It is 天气。 It is sunny 阳光足，洒在身上真舒服 It is cloudy 阴云布，恐怕下雨快回屋 It is windy 风呼呼，吹的树叶乱飞舞 It is rainy 雨哗哗，看着就像天在哭。 It is snowy 雪纷纷。对个雪人胖呼 Homework: 1、说儿歌。 2、查找其他天气英语单词 板书：板书： How is the weather? Cloud cloudy How is the weather? Sun sunny It is sunny.cloudy. Wind windy Rain rainy Snow snowy How is the weather? 亲爱的老师们，大家好！ 今天，在此与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同 成长。 一、一、说教材。说教材。 我说的课题是川教版三年级下期 lesson I How is the weather?的 第一课时，教材内容涉及到描述天气状况的五个单词 sunny、cloudy、rainy、windy、snowy 以及谈论天气的句型：How is the weather? 回答：Its .以及 go swimming 的短语。主要让学生 掌握及句型，并能灵活运用。 二、二、 说教学目标。说教学目标。 好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生的自主学习的 能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。 教学重、难点： 能听懂、会说单词 sunny、cloudy、rainy、windy、snowy。 短语：go swimming 熟练掌握句型 How is the weather? Its 在认真分析教材的基础上，根据英语课程标准的教学理念 和小学三年级学生的特点，我确定了本课的教学目标： （1）能听懂、会说单词 sunny、cloudy、rainy、windy、snowy。 （2）熟练掌握句型 How is the weather? Its 学习策略： 学生能在一定程度上主动参与教学活动，能够比较自觉地学习 英语、运用英语，并在一定程度上形成自主合作的学习、有效交际、 信息处理和英语思维的能力。 情感态度： 从学生角度出发，培养学生合作共享的学习态度和竞争意识， 使学生体验用英语进行交际的乐趣，激发学生主动参与的热情，并 使学生明白在他人有困难时，应该去帮助他人。 三、说教法、学法。三、说教法、学法。 说教法。为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点， 按照学生的认知规律，我采用了情境及情境假设法、交际法、游戏 法等相互结合的方法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由 兴趣发展到要学好它的志趣。通过创设情境、游戏鼓励学生多开口。 儿童的心理特点是活泼、好奇同时又好动，所以我利用 chant 将本 课的重点单词和句型呈现出来，它节奏感强，朗朗上口，很适合小 学生的口味。在调动学生的积极性和主动性方面，我采用了游戏法， 让全班学生参与其中，形成互动，提高教学效果。 说学法。在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说， 形成自主、探究、竞争性学习，学生在互动交流的活动中建立自信， 享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践 能力，让他们成为学习的主人。 四、说教学过程。四、说教学过程。 （一） 、歌曲导入，激发学生学习兴趣。 兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础， 是新课导入的关键。精彩的课堂开头，往往给学生带来新意和亲切 的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当 做一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此在热身的时候， 首先让学生观看动画并听歌曲“Whats your name?”然后让学生跟 唱之后，和学生进行自由会话：Whats your name? How are you? Nice to meet you!不仅复习了旧知，还渲染了学习英语的良好的气氛。 （二） 、呈现新知，合作互动。 在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他 们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向 内部动机的转化。Today we are going to learn Lesson 1 How is the weather? Ill divide you into six group. We will choose our super star. Who has the most prizes, who will be the super star.边说边展示带有 “奖”字的小星星。通过图画和音乐创设情境，自然地引入新词的 学习。在呈现新知时，我注意了小学生形象思维优于抽象思维的特 点，通过看天气、看图、动作等不同方式引出新词，给学生深刻的 第一印象，并不失时机地对学生进行情感教育。比如在教学 rainy 的 时候，我问 Do you like rainy days? 很多学生回答 Yes. 也有回答 NO 的，我接着对大家说：“I like rainy days before, but now I dont like rainy days. Sometimes when rain cats and dogs, it may be very terrible, like this flood. So my dear friends, we should show loving hearts for the people in the difficult.”另外，游戏所带来的乐趣会使每一位参与者 保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发 学生学习兴趣的最佳方法。在操练时，我首先进行了一些机械练习， 如 Listen and repeat. Look and guess.接着通过小组合作学习，利用手 中的图片和单词卡片进行配对练习；然后进行游戏“Who is the quickest?”巩固新词的学习；之后又通过 chant, 进一步巩固本课新 词和句型。最后再通过游戏“Whats wrong?” （大家来找茬）来考 查学生对新词的掌握情况。 （四） 、课堂总结，及时评价。 通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存， 从而明确教学目标、重难点，对学生的表现进行总结评价，以评价 促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小 组争荣誉。最后布置作业。作业设置的是让学生坚持收听一周的天 气预报，和背诵歌谣识天气 ，通过听、说、读、写将课内知识延 伸到课外。 五、说板书设计。五、说板书设计。 我采用归纳法，用双色粉笔将重点词汇和句型及构词法都展示 出来，加上简洁明了的简笔画，使学生一目了然。 六、教学反思。六、教学反思。 设计本课时，充分考虑了学生的语言基础，设计了新旧知识的 链接和操作性很强的语言活动，同时创设了直观情境进行了新知呈 现和练习，在整个教学设计和过程实施中做到了环环相扣，层层推 进。具体说来本课有以下几个特点： 1、精心挑选和设计了一些英语教学课前的简单对话，以及采 用观看动画和听歌曲的形式导入新课，通过师生问答，不但训练了 学生的听说能力，复习了以前的旧知，而且为新授内容做了铺垫， 起到了承上启下的作用。 2、小学生的思维方式存在闪忆化，在英语教学中有许多内容不 易记住和掌握，因此我想方设法使教学直观化、趣味化。把歌曲引 入课堂，以培养学生的兴趣，增强记忆力。本节课课不论是新知呈 现还是游戏的设计，都能紧紧抓住学生吸引学生，让学生积极参与 到课堂中来，让学生在玩中学、学中用，提高了课堂实效，培养了 学生学习的兴趣。 3、 “亲其师，则信其道” 。英语教学中，我注重十分尊重学生， 并及时激励学生，关注学生学习的整个过程。Very good！You are doing a good job!Wonderful!等一些表扬鼓励的话语和动作时常用于 课堂之中。 4、尽量用英语组织教学，创设情景，鼓励学生大胆说话。用英 语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学 生的听说能力。 5、合作、竞争一直贯穿整个教学中。学生尝试自主学习，如尝 试读词。小组做 chains 时，能相互发现问题，互相帮助，解决问题。 做游戏比赛时，相互竞争，复习巩固单词和句子。 6、注重对学生的有效评价。整节课中，学生们分小组，自始至 终都在比赛，其目的就是为了培养学生的合作竞争意识。 虽然经过我的精心设计，在循序渐进的呈现和练习中，学生由 大量的语言输入和内化的机会，但是备课时考虑还是不够全面，活 动设计还不够有效，教学方法还不够新颖灵活，学生知识的拓展延 伸方面设计的不够好。在教学路上，且行且思，且思且行。我会在 今后的教学路上，发扬优点，改进缺点，争做学生、家长、学校满 意的人民教师。 Hows the weather? Teaching aims: (教学目标）教学目标） 1. Master the new words (掌握新词）掌握新词） 2. Be able to understand and act out the weather correctly. (能理解并表演关于天气对话能理解并表演关于天气对话 ） Hows the weather today? Its sunny. Its rainy. Hows the weather today? Hows the weather today? Its cloudy. Hows the weather today? Its windy. Hows the weather today? Its snowy. sunny rainy windy cloudy snowy 归纳单词 sunny rainy windy cloudy snowy sun rain wind cloud snow 名词的形式变化 Homework Days of the week Hows the weather ? Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Do a survey .