1、LetLets s GoGo SwimmingSwimming 教材分析：教材分析：本节课通过 Duckling 邀请朋友去游泳，用真实 的场景教学询问对方姓名、敲门开门，从而教学英语日常的交际 情景。 学情分析学情分析：课前对学生做了简单的调查，三年级下期的学生 已经具备了简单的语音和词汇基础， 接触了一些简单的词汇和句 型，知道怎样上英语课，学习英语的积极性特别高，喜欢表现自 己。可以在老师的指导下学习，能够在老师的指令下参加一些活 动 教学目标：教学目标： 1.语言技能目标： 能听懂本课对话， 并能积极运用所学句型。 2.语言知识目标： 初次使用对话用语， 询问对方是谁 “Who is
2、it ?”及其答语“Itsme .” 3 情感态度：能享受英语绘本阅读，并能表演英语绘本小故 事。 4.学习策略：培养学生合作意识，课堂交流中，注意倾听， 多思考，学会用肢体语言去帮助我们学习。 。 文化意识文化意识：了解英语的语言表达，体会不同语言的魅力，促 进心智发展。 教学重难点：教学重难点： 1.能恰当灵活地使用“Who is it ?” “Its me”询问对 方是谁以及回答。复习“May I come in ?” “Come in, please” 和提议某人去做某事的句型 “Lets” 理解文本故事并能表演。 2.感知语言的魅力,享受英语阅读。 教学基本策略及设计思路：教学基本策
3、略及设计思路： 本课题是根据本年级学生学习语言的认知规律和（课标）提 出的学习目的来设计的，注重直观、形象、激发学生好奇心和兴 趣，通过看、听、读表演等活动让学生在情境中学习语言，运用 语言。 教学过程：教学过程： Step 1Warm-up: Listen a song Five little Ducks. Step 2Lead-in“Do you like little ducks? Today we are going to learn a story about Duckling .”引出故 事主人公 Duckling.粘贴 Duckling 的图片在黑板上。 Step 3教师贴一个太
4、阳在黑板上，说到 “Oh，its hot, I want to have some orange juice.”出示及 ppt 图片 让学生模仿老师的句型看图说话，练习句型 “I want to ” 听录音猜小鸭子说的什么，引出“Oh ,Its hot .I want to go swimming.” 讲明故事的起因。 教读 want to 和 go swimming. 并用一个炸弹游戏练习巩固。 Step 4 导入故事情景一，粘贴情景一图片。教师领读，配 上肢体语言， 让孩子们在夸张的带读表演中享受阅读英文故事的 乐趣。再次带读，然后让学生补充情景一的文本。提问“Can Little Pig
5、 swim?”并要求孩子们在读完情景一后回答。 Step 5 出示类似的情景二，粘贴情景二图片：以补充文本 的形式呈现情景二，再配以肢体语言提示孩子将文本补充出来。 提问“Can Little Cat swim?”并要求孩子们在读完情景二后回 答。 Step6 同样补充文本的形式呈现情景三的文本， 粘贴情景三 图片。 提问“Can Little Goose swim?”并要求孩子们在读完 情景三后回答。将 Little Goose 和 Duckling 的图片一起粘贴在 小河里，故事结束。 Step7 打开书，整体感知整个故事。告诉孩子这个故事告诉 了我们一个什么道理。 Step8 布置回家作业 板书设计： 教学反思：本堂课孩子们在教师的带读下，边读边表演对 话，通过不断的表演，肢体语言提示，补充类似情景的文本，让 孩子们对于学习英语绘本小故事有非常浓厚的兴趣， 本课可能在 细节的教学上巩固得不够， 所以孩子们在练习情景对话时还存在 一些发音上的问题。
