川教版四下Unit 1 Meeting a New Teacher-Lesson 1 Who Is She -ppt课件-(含教案)--(编号：e06ee).zip

Who is she ? She is my mother. (mum) 妈妈，母妈妈，母 亲亲 2. Who is he ? He is my father. (dad) 父亲，爸爸父亲，爸爸 Who is he ? He is my brother. 哥哥，弟弟哥哥，弟弟 （兄弟）（兄弟） he和和she的区别的区别 ： he指男性的他指男性的他 ； she指女性的她指女性的她 1.( ) is a girl . 女孩女孩 2.( )is a boy 男孩男孩 She He she he Who is she ? She is my sister. 姐姐姐姐 妹妹妹妹 Who is she ? She is my aunt. 阿姨阿姨 舅妈舅妈 She is my Chinese teacher. He is my Math teacher. She is my English teacher. hello! Im Liu Xing Who is he ? He is my brother. Who is he ? He is my father. Who is she ? She is my mother Who is she ? She is my sister. Who is she ? She is my teacher. He,he,who is he? Father,father,he is my- father. She,she,who is she? Mother,mother,she is my- mother. He,he,who is he? Brother,brother,he is my- brother. She,she,who is she? Sister,sister,she is my- sister. She,she,who is she? Teacher,teacher,she is my- teacher. 对爸爸妈妈说声： Father and mother, I love you. 熟记本课所学单词和句型。 利用照片及所学句型向更多同学介绍自己的 家人。 Lesson1 Who is she? 教学设计教学设计 一、 教学内容。 川教版小学英语第三册（三年级）Lesson 1 Who is she? Lets learn and Ask and answer 二、 教学目标 1 知识目标：（1）学习掌握人的称谓词 brother sister father mother teacher (2) 掌握并能灵活运用句型 Who is he/ she? He/She is (my) 2 能力目标：培养学生的口语能力的对知识的灵活运用能力。 三、 教学重难点。 1 新单词 mother father teacher 2 学会区分运用人称代词 he 和 she. 3 能用句型 Who is he/she? He/She is (my)进行问和答。 4 运用本课所学的词汇、句子创设情景会话。 四、 课前准备。 人物图片、单词卡片、学生与家人的照片、实物投影仪、录音机等。 五、 教学过程。 Step 1 Warm up （热身） 课前唱一首英语歌“Run run run”。一边唱一边跳。 设计意图：激活课堂气氛，调动学生的学习热情。 Step 2 Revision （复习）时间：2 分钟 复习上一课时所学的 Lets chant。老师先带着学生有节奏的读一遍。再让学生跟着录音说一遍。 设计意图：复习并过渡到新内容。 Step 3 Lead to the subject (引入课题) 时间：5 分钟 （1） 把 Lets chant 中的句子 Who is he?写在黑板上，让学生说出句子意思。然后再写出 Who is she? 学生对比区分 he 与 she。 （2） 师生互动。教师指着学生中的一个问 Who is he/she? 让学生们回答 He/She is 设计意图：通过对本课的基本句型进行操练和实际应用，学习新课做好铺垫。 Step 4 Presentation （呈现）时间：4 分钟 教师先拿出一张男孩的图片，介绍“This is Lele.”把一张画好的 Lele 全家福贴在黑板上，向学生介绍： “This is Leles family photo. This is Leles father.”同时把写在黑板上。接着再介绍 “This is Leles mother /brother/ sister.” 同样把单词写在黑板上。最后，再拿出一张教师的图片，教师自问自答案“Who is she? Oh, she is Leles teacher.”并把 teacher 写在黑板上。 设计意图：用直观、形象的图片引入新词，便于学生理解且记忆深刻。 Step 5 Practice (操练) 时间：6 分钟 （1） 教师指着黑板上的新词，先让全班学生读，再让小组读，最后让个别学生熟练的读出单词。 （2） 教师把分别写有等单词的卡片发给学生，做游戏。教师读单词，让拿有这个单词卡片的学生站 起来并大声读出这个词。 设计意图：通过对单词的认、读及游戏任务。让学生在轻松、愉快的学习环境中逐步地掌握词汇。 Step 6 Presentation（呈现）时间：6 分钟 教师让一名学生来扮演 Lele.教师指着 Lele 的家庭照片问他：“Who is he?”回答：“He is my father.”用 同样的方法问完 5 个问题。表演一遍后，让全班进行问答。 设计意图：用表演的形式导入主题句型，形象生动，便于理解、掌握。 Step 7 Practice （操练）时间：7 分钟 教师指图，学生分小组进行轮流的问答操练。 设计意图：对词汇和句型进行反复的操练。并用竞赛的形式提高学生装的学习积极性和学习效果。 Step 8 Prodution （产出）时间：10 分钟 教师用实物投影仪将收集的学生家庭照片逐一显示在屏幕上问学生：“Whos family photo is it?”那个学 生就回答：“Its mine.”把那个学生请到前面来，再找一个学生来，两人对照片进行实际的问和答。 设计意图：学生们对自己的照片都很感兴趣。用他们有兴趣的东西来进行实际操练，对知识进行拓展和实 际应用。