1、2020-2021 学年第一学期小学语文第五册教学设计 沙溪镇第三小学 吴娅澜 1 部编版三年级语文上册第四单元教材分析和全部教案部编版三年级语文上册第四单元教材分析和全部教案 【单元教学内容】【单元教学内容】 本单元是阅读策略单元，编排了 1 篇精读课文总也倒不了的老屋， 2 篇略读课文胡萝卜先生的长胡子小狗学叫，1 篇口语交际，1 次习 作，1 个语文园地，教学重点是“一边读一边预测，顺着故事情节去猜想” 学习预测的一些基本方法“尝试续编故事”。 【单元教材分析】【单元教材分析】 总也倒不了的老星是精读课文，也是学习阅读策略一“预测”的第 一篇课文，起到示范学习的作用，课文以旁批和课后活动
2、的形式提示预测的 方法。旁批呈现了预测的思考过程，课后的两个习题提示了阅读与预测的方 法，课后“泡泡“提示语总结预测的方法。 胡萝卜先生的长胡子)和小狗学叫是略读课文，但和其他单元中 的略读课文要求有所区别。 胡萝卜先生的长胡子 在本单元起到运用方法， 练习预测的作用。要关注课前导语和课后习题中的要求，鼓励学生在阅读中 练习预测:提示学生，当自己的预测和故事内容不一样时，要及时修正自己 的想法，继续预测;根据课后“泡泡”提示语，组织学生从预测的内容、依 据、修正预测的体验等方面展开交流。不会叫的狗)在本单元起到运用方 法， 独立预测的作用。 可引导学生在阅读中预测、 根据故事结局的开头预测。
3、在预测的过程中，提升阅读的速度和独立预测的能力。 口语交际名字里的故事)，提示学生通过问长辈、问家人、查资料等方式， 了解自己、家人或名人名字里的故事，练习把了解到的信息讲清楚，听别人 讲话的时候，要礼貌地回应。 习作续写故事是先看图，再根据故事情节展开想象续写故事。本课 是第一次提出修改习作的要求:用学过的修改符号把有明显错误的地方改过 来。可在学生完成习作、自主修改基础上，针对习作中的典型问题，提供修 改范例，指导修改。教学活动要以学生的习作实践、习作修改、习作分享为 2020-2021 学年第一学期小学语文第五册教学设计 沙溪镇第三小学 吴娅澜 2 主。 “语文园地四”安排了 4 个板块
4、的内容。“交流平台”重在梳理总结预 测的方法和作用；“识字加油站”重在练习查字典识字;“词句段运用”重 在练习读准多音字，积累带数字的成语，发现引号的不同位置和用法;“日 积月累”重在积累中国民间谚语，培养学生团结一心，齐心协力的精神。 【单元教学目标】【单元教学目标】 字词句 1.认个生字，读准 5 个多音学、会写 13 个字，会写 3 个词。 2.能运用查字典的方法自主认识“典、基”等 7 个生字。 3.能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出 其他类似的成语。 4.能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并仿照其中一种形 式写句子。 5.能结合语境读准“假、几”等
5、多音字的读音。 6.朗读、背通与团结合作有关的俗语。 阅读 1.能一边阅读一边预测， 可以结合文章题目、 插图， 文章中的一些线索， 以及自己的生活经验等预测，感受预测的乐趣。 2.能将自己的预测与实际内容进行比较，及时修正自己的想法。 3.阅读胡萝先生的长胡子小狗学叫等不完整的故事，能预测 故事的结局。 4.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读 中要自觉运用阅读策略。 口头表达 1.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。 2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。 2020-2021 学年第一学期小学语文第五册教学设计 沙溪镇第三小学 吴娅澜 3 3.能
6、向他人讲述同学或名人名字里的故事。 书面表达 1.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。 2.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。 【单元教学重难点】【单元教学重难点】 重点： 1.认个生字，读准 5 个多音学、会写 13 个字，会写 3 个词。 2.能运用查字典的方法自主认识“典、基”等 7 个生字。 3.能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出 其他类似的成语。 4.能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并仿照其中一种形 式写句子。 5.能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。 6.朗读、背通与团结合作有关的俗语。 难点： 1.能一边阅读一边
7、预测， 可以结合文章题目、 插图， 文章中的一些线索， 以及自己的生活经验等预测，感受预测的乐趣。 2.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读 中要自觉运用阅读策略 【课时安排】【课时安排】 12 总也倒不了的老屋 2 课时 13*胡萝卜先生的长胡子 1 课时 14*小狗学叫 1 课时 口语交际：名字里的故事 1 课时 习作：续写故事 4 课时 语文园地 4 课时 2020-2021 学年第一学期小学语文第五册教学设计 沙溪镇第三小学 吴娅澜 4 1212 总也倒不了的老屋总也倒不了的老屋 【教材简析】【教材简析】 总也倒不了的老屋主要描写了老屋已经活了一百多岁了，它的窗
8、户 变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。正准备往旁边倒去的 时候，小猫请求他再过一个晚上，躲避晚上的暴风雨，安心睡觉，老屋答应 小猫再站一个晚上。第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来，老屋说 正准备倒下的时候请求在老屋里孵自己的小鸡，老屋答应老母鸡再站二十一 天。二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫 着钻出来，老屋说正要倒下的时候了小蜘蛛请求老屋再站一会儿，他要找不 到一个安心织网抓虫的地方，老屋答应小蜘蛛再站一会儿。小蜘蛛一边忙着 补网，一边给老屋讲故事，小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还 站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。 课文赞扬了老
9、屋的爱心和他的善良品质。 【教学目标】【教学目标】 知识与技能 1认识本课 8 个生字，会写 13 个汉字，正确读写“窟窿、吱吱呀呀” 等词语。 2体会关键词语和句子，积累词语。 过程与方法 培养学生掌握自主、合作、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上， 运用已有知识和生活经验，学会推测故事情节。 情感态度与价值观 理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受老屋美好的精神品质。 【教学重难点】【教学重难点】 教学重点： 理解课文内容，联系上下文体会老屋无私给予的仁爱之心。能够根据故 2020-2021 学年第一学期小学语文第五册教学设计 沙溪镇第三小学 吴娅澜 5 事内容以及对生活常识的认知
10、，对故事的发展进行大胆猜想。 教学难点：品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要 发生的故事，并说出预测的依据。 【素材选择】【素材选择】 慈琪，女，1992 年出生，16 岁加入浙江省作家协会。现为中山大学博 雅学院 2009 级学生。 籍贯安徽， 2009 年毕业于温州中学，作为中山大学唯一的 B 类考生进入 中文系。入学一周后，经二次筛选进入著名学者甘阳创办的博雅学院，成为 这个中国通识教育试验田的首届学生。大学四年无专业，文史哲兼修，一边 学希腊语一边写文言文。2011 年广东省“感动南粤校园”大学生年度人物； 2012 年中山大学大学生年度人物。2013 年获得直博资
11、格，现为中山大学历 史系博士生。 2005 年开始摸索着看图画书， 此后一直处于看各种可以接触到的文字状 态。2006 高一休学期间开始写童话，2007 年开始写诗歌，2008 年加入浙江 省作家协会。至今，散文、小说等各种体裁都有尝试。 2008 年第二届浙江省少年文学之星，2008 年首届浙江省青春文学新势 力十大校园新锐写手金奖得主。自幼爱好读书，06 年开始创作，从此走上 文学之路。创作内容涉及童话、诗歌、散文、小说等方面。陆续在儿童文 学、意林小文学、少年文艺（上海）、少年文艺（江苏）、 中国校园文学、（高中版）等报纸杂志发表作品百余篇。 2010 年获得冰心新作奖。 2011 年获
12、得陈伯吹儿童文学奖。 关于童话故事关于童话故事 1.1.什么是童话故事什么是童话故事 童话故事是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编 写适合于儿童欣赏的故事。童话故事是儿童文学的一种。通过丰富的想象、 2020-2021 学年第一学期小学语文第五册教学设计 沙溪镇第三小学 吴娅澜 6 幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神 奇曲折， 生动浅显， 对自然物往往作拟人化的描写， 能适应儿童的接受能力。 童话中丰富的想象和夸张可以活跃你的思维;那生动的形象、美妙的故事可 以帮你认识社会、理解人生，引导你做一个通达事理、明辨是非的人。 2.2.童话故事的特征童
13、话故事的特征 童话故事是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故 事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。幻想是童话的 基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和 境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也 是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折 光。童话创作一般运用夸张和拟白雪公主(5 张)人化手法，并遵循一定的事 理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦 实，似幻犹真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、 概括现实中的人事关系。 童话故事最大的特征是
14、用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感 情。同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人 非常好。好人很善良，坏人很恶毒。比如白雪公主里，七个小矮人很善 良，而皇后很恶毒；灰姑娘里，后母很恶毒，灰姑娘很善良。童话里往 往还包含了神奇的魔法、无尽的财富、凶恶的怪兽等元素，使故事能够引人 入胜，打动孩子的好奇心，丰富孩子的想象力。 一般来说，童话故事主要是写给孩子的，不过，有童心的成年人同样能 够在童话故事中找到快乐，让心灵纯净。 3.3.童话故事的表现手法童话故事的表现手法 1.夸张 夸张这种艺术手法也是一般文学作品所常用的艺术手法，但童话作品中 的夸张又不同于其他艺术作品
15、，它是从内容到形式的全方位的夸张。如果我 2020-2021 学年第一学期小学语文第五册教学设计 沙溪镇第三小学 吴娅澜 7 们说幻想是童话的灵魂，那么夸张就是童话的血肉，它使童话故事更加的丰 满。“没有血肉，灵魂无以附丽；没有夸张，幻想则不能得到表现。在童话 中，只有当夸张处于最能表现幻想的时候，它也才具有最大的存在价值。” 2.象征 象征手法是通过事物之间的某种联系，借助于某人某物的具体形象（象 征体），从而表现某种抽象的概念、思想和情感。象征是将童话中的幻想与 现实世界结合的中介之一，也是童话故事中塑造人物形象的常用方法。 3.拟人 拟人也就是把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情
16、的事物变 成和人一样的，使它们也具备人的基本特征。就如同童话故事中的动物、植 物能说话，能大笑一样。拟人是童话创作的常用手法之一，需要注意的就是 拟人虽然是将不具备人的动作感情的食物变成和人一样的，但它们并不能脱 离自身的本质属性，正是缘于这一点，使童话故事具有了亦真亦假，有虚有 实的创作美感。比如格林兄弟的作品猫和老鼠做朋友故事结尾是猫把老 鼠吃掉了，这符合我们的认知规律，如果作者把结局写成老鼠把猫吃掉了， 显然就违背了客观规律。 4.4.童话故事的主旨童话故事的主旨 童话故事的主旨是教人勇敢、热情、善良、乐观、慈爱、坚强，反对卑 鄙、怯懦、悲观、邪恶、虚伪、胆小。 5.5.童话故事的分类童
17、话故事的分类 从表现方法来看，童话故事大致分为超人体童话、拟人体童话和常人体 童话三种。但这三者并非截然分开的，有时互有联系。也就是说，在一篇童 话中，可能既有常人体表现方法，也有拟人体表现方法。以此类推，其它也 是如此。 从表现题材上看，童话（大概念的“童话”）又分为科学童话 （又称 “知识童话”）和文学童话（又称“品德童话”）两类。而平时所说的“童 2020-2021 学年第一学期小学语文第五册教学设计 沙溪镇第三小学 吴娅澜 8 话”则默认为“文学童话”。 世界童话名著世界童话名著 安徒生童话、一千零一夜（又名天方夜谭）、格林童话和 伊索寓言等. 中国童话中国童话 1.大林和小林 儿童文
18、学在我国成为独立的文学门类始于五四运动以后,奠基之作是叶 圣陶发表于 20 世纪 20 年代初的童话稻草人。 20 世纪 30 年代儿童文学代表作家是张天翼，其长篇童话大林和小林 是中国儿童文学的杰作。20 世纪 40 年代创作成就突出的有陈伯吹、贺宜、 严文井、金近等。 2.小布头奇遇记 解放后的儿童文学为中国当代儿童文学。 19491966 年为第一个黄金时 代， 新老作家佳作迭出，如张天翼的童话宝葫芦的秘密，贺宜的童话小 公鸡历险记，陈伯吹的童话一只想飞的猫，金近的童话狐狸打猎人 的故事，洪汛涛的童话神笔马良，孙幼军的童话小布头奇遇记， 葛翠琳的童话野葡萄等。 3.郑渊洁的童话 “文革”
19、之后，中国儿童文学进入又一个黄金时代，为中国新时期儿童 文学,创作的数量和质量远远超过了中华人民共和国建立后的 17 年，各个年 龄阶段读者的各种体裁儿童文学佳作大量涌现，比较突出的有郑渊洁、孙幼 军、周锐等的童话，曹文轩、张之路、沈石溪等的儿童小说，金波、圣野等 的儿童诗，郑文光、叶永烈等的儿童科学文艺作品等。 【问题设计】【问题设计】 老屋是什么样的？猜猜为什么老屋总也倒不了? 【活动组织】【活动组织】 2020-2021 学年第一学期小学语文第五册教学设计 沙溪镇第三小学 吴娅澜 9 第一课时第一课时 【课时目标】【课时目标】 1会认“暴”等 8 个生字，正确书写“暴”“准”等生字。 2
20、知道老屋帮助了哪些小动物，从第一个故事中学习预测的一些基本 方法。 3感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。 【教学准备】【教学准备】 教学课件。 【教学过程】【教学过程】 一、体会老屋的“老”，导入新课。 老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它 很久很久没人住了。 从哪里能看出老屋很老了？ 出示课题，注意多音字“倒”。 让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！ 2板书课题：“总也倒不了的老屋”。 二、初读课文，整体感知 1按要求把课文读两遍：把课文读正确，读通顺，特别注意生字的 读音。边读边思考：课文写了一件什么事？把自己不懂的词句画出来与 同学讨论。 2检查读书情
21、况：课件出示生字词语，读一读，记一记。指名分 自然段读课文。 提示学生： 认真听读， 注意发现读错或读得不够通顺的句子， 评议时提出来。 3学生讨论：课文写了一件什么事？ 学生自主再读课文。自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分 内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文 2020-2021 学年第一学期小学语文第五册教学设计 沙溪镇第三小学 吴娅澜 10 上画画写写。 三指导写字： 1指名读生字，新词。 2指导书写课后田字格中的字。 着重分析指导“暴、壁、晒”。并且在黑板上田字格中示范。 “暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。 “壁”下面的“土”要写得宽一
22、些，能托住“辟”，与它相近的字“劈” 注意区分。 “晒”左右结构，左面的“日”字旁不要写成“目”字旁。 3学生写字。 4抄写词语表中列出的本课的词语。 四、再读课文，初步理解。 1朗读课文，找一找答案： （1）老屋打算做什么？ （2）小猫、老母鸡、小蜘蛛对老屋有什么请求？ （3）老屋怎么回答的？ （4）你认为老屋是个什么样的形象？ 2带着问题读书。 3伙伴合作寻找答案，交流： （1）老屋想倒下去。 （2）小猫请求老屋再站一晚，让自己有个安心睡觉的地方。 （3）老母鸡请求老屋再站二十一天，让自己孵蛋。 （4）小蜘蛛请求老屋再站一会儿，让自己安心织网捉虫。 （5）老屋答应了它们的请求。 （6）老屋
23、是个慈祥、温柔、善良、乐于助人的形象。 4老屋倒下去了吗？为什么？（没有，因为小蜘蛛天天给老屋讲故事） 2020-2021 学年第一学期小学语文第五册教学设计 沙溪镇第三小学 吴娅澜 11 【板书设计】【板书设计】 总也倒不了的老屋 想倒下去 小猫 老母鸡请求老屋答应 小蜘蛛 2020-2021 学年第一学期小学语文第五册教学设计 沙溪镇第三小学 吴娅澜 12 第二课时第二课时 【课时目标】【课时目标】 分角色朗读课文。培养学生根据批注预测故事的发展的能力。 【教学准备】【教学准备】 教学课件，预测故事的相关练习。 【教学过程】【教学过程】 一、复习旧课，导入新课。 1指名朗读生字、新词，检查
24、生字、新词掌握情况。 2导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？ 二、分段读议，加深感悟。 1第一自然段。 （1）请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什 么准备倒下去？ （2）解释“窟窿”（你读懂了“窟窿”这个词语的意思了吗？“黑窟 窿”是怎么回事？） 引导学生从老屋存在的时间、 老屋现在的样子、 用途等方面想象、 讲述。 （3）老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？你的预 测和课文中所描述的一样吗？在朗读这个自然段的时候，你觉得应该用什么 语气来朗读呢？ （4）指名朗读，评价。 2学生自主学习。自主学习要求： （1）老屋说：“再见，好了，我到了倒下
25、的时候了！”这句话在文中 出现了几次？分别在第几自然段？用笔画一画。 （2）有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助？他们分别遇到了什么 困难？ 2020-2021 学年第一学期小学语文第五册教学设计 沙溪镇第三小学 吴娅澜 13 （3）老屋每一次都是怎么做的？ （4）你觉得老屋能倒下吗？为什么？ 3第二到五自然段。 （1）“等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老 屋是怎么做的？ 品读下列句子： “再过一个晚上，行吗？”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的 品质？ 老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就 再站一个晚上。” 预测：老屋会答应小猫的请求吗？ 4
26、第六到九自然段。 老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”读完这句话，你觉得 老屋能倒下吗？你猜测的依据是什么？ 品读老母鸡请求的句子，预测：老屋会答应老母鸡的请求吗？ 5老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”读这句话，你可 能会想到，一定又有谁来请老屋帮忙了。 预测：还会有小动物来请老屋帮忙吗？ 小结：说明老屋的内心并不想倒下，还期待能帮助别人。 小蜘蛛来请老屋帮忙，猜一猜，老屋会怎么回答？为什么？ 你猜测的依据是什么？如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你 的心里会怎么想？又会怎么去做？ 6老屋最终倒下了吗？从文中找一找答案。 三、交流预测内容。 1阅读课文，你在哪些地方预测
27、了？小结：文章的题目、插图、一些线 索都可以帮我们预测内容。 2020-2021 学年第一学期小学语文第五册教学设计 沙溪镇第三小学 吴娅澜 14 预测有多种可能性。 2 再读课文的旁批和自己的预测， 说说哪些和课文内容一样， 哪些不同。 小结： 预测的内容可能和课文不一样， 无论是相同还是不同， 都无关紧要 （故 事的多样性）。 3回顾全文，总结预测： 方法：依据阅读经验、生活经验、上下文内容。 可以预测的地方：题目、插图、内容。 预测不是随意猜测，要有一定的依据。 四、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质。 选择一个学生演老屋，3 个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗 读课文，在课
28、堂上情景再现。 五、补充练习。 去年的石榴 1.“睡不着呀，讲一个故事吧！”可爱的石榴花倚在枝头，对树妈妈撒 娇。 2.“那讲一个去年的故事，”树妈妈说，“去年这个时候，你的哥哥姐 姐快要结成果子了，一个小男孩路过，想摘一朵回家。我慌忙说：它们都 会变成很好的石榴，到时候，你再来摘一个吧！从那天起呀，他每天都会 来，看到每一朵花都变成了小小的果子，非常开心，有时还会坐在树下，读 一天的书呢。”【我预测小男孩预测的依据 是】 3.“真好呀，后来呢？” 4. 树 妈 妈 叹 了 口 气 。 【 树 妈 妈 叹 气 的 原 因 ， 我 预 测】 5.“那天早上，种下我的人突然出现了。他搬来两个大筐，
29、把你的哥哥 姐姐们全都摘下来，运走了。” 2020-2021 学年第一学期小学语文第五册教学设计 沙溪镇第三小学 吴娅澜 15 6.“那小男孩不是什么都没有了吗？”石榴花急忙问。 7.“别急呀。”树妈妈神秘地笑起来。“小男孩知道后，伤心地哭了起 来，我告诉他，我早就请蛐蛐在草丛里偷偷藏了两个石榴，一个给它，一个 留给小男孩。他找到石榴之后，高兴得又蹦又跳呢！” 8.石榴花对这个故事很满意，安心地睡着了。 9.第二天早上，阳光正好，石榴花睁开眼睛，看到一个小男孩在树下安 静地读书。【我预测小男孩今年 会】 【板书设计】【板书设计】 总也倒不了的老屋 总也倒不了的老屋小猫遇到了暴风雨 老母鸡孵小鸡
30、 蜘蛛好饿助人为乐 教后反思：教后反思： 2020-2021 学年第一学期小学语文第五册教学设计 沙溪镇第三小学 吴娅澜 16 1313 胡萝卜先生的长胡子胡萝卜先生的长胡子 【教材简析】【教材简析】 本课是人教版三年级语文上册第四单元的课文，讲的是胡萝卜先生的长 胡须发生的一串趣事， 通过读故事， 能让学生感受到童话的趣味和语言的美。 【教学目标】【教学目标】 知识与技能 认识“萝卜”等 5 个汉字，理解词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 通过阅读，了解胡萝卜先生的胡子怎样帮助了别人，感受文学作品的诙 谐与幽默，学活预测故事，能用较连贯的语言讲述故事。 情感态度与价值观 借助
31、语言文字，感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候赢给予无私 的帮助。 【教学重难点】【教学重难点】 教学重点： 学会预测故事，能用较连贯的语言讲述故事。 教学难点：引导学生续编或创编故事。 【素材选择】【素材选择】 王一梅是童话作家，共发表短篇童话 300 余篇，出版长篇童话鼹鼠的 月亮河住在雨街的猫恐龙的宝藏，系列童话糊涂猪，短篇童 话集第十二只枯叶蝶以及书本里的蚂蚁等二十几种绘本。多次获得 优秀儿童文学奖。 讲故事和写故事的人/王一梅作家 王一梅在太仓的小镇上度过了童年。从四年级起，只要是假期，母亲必 定叫她每天写作文。初中毕业考师范，喜欢唱歌跳舞的王一梅被调剂进了苏 2020-2021
32、学年第一学期小学语文第五册教学设计 沙溪镇第三小学 吴娅澜 17 州幼儿师范学校，她保持着对文学创作的兴趣，担任了文学社社长和童话剧 团团长。她第一次发表作品就是刚上幼师时，在苏州日报上发表了一首小诗 家乡的柳树。1988 年，18 岁的王一梅幼师毕业，成了苏大幼儿园的老 师，在那里工作了 13 年。孩子们喜欢这位活泼率真、满脑子新鲜故事的大 姐姐，热爱孩子、热爱大自然、热爱生活的天性使她爱上了这个职业，这 13 年的生活也成了她取之不尽的宝库。她喜欢把孩子们带到草地上，认各种各 样的植物，讲课本上没有的故事。因此她读了很多童话，知道了好故事是什 么样的，也发现好故事太少了，于是开始编故事。1
33、994 年，她开始执笔进行 童话创作，写的第一个故事是金银坡，发表在江苏的早期教育期刊 上。从那时起，王一梅打算从一个讲故事的人变为一个写故事的人。 人物感言/王一梅作家 编辑 “童话写作是孤独的、默默无闻的事孩子们不会记得一个作家的名 字尤其，在我们这个缺乏童话的国度。但是写童话给我莫大的快乐。” “如果童年没有阅读将是人生的一大遗憾。文学作品为孩子们打开一扇窗， 帮他们认识世界。优秀的文学作品给孩子的关爱是一生一世的。”“给孩子 一个诗意的童年，是我的理想和追求。” 【问题设计】【问题设计】 漏刮了一根胡子，那胡子会长长吗？长多长？都有谁发现了胡萝卜先生 的长胡子？他们用来干什么呢？ 【教
34、学过程】【教学过程】 一、谜语导入。 1谜语“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿巾穿红褂，夏天播种秋天拔， 小兔子们最爱他。”胡萝卜 2有位胡萝卜老先生把他的故事带给了我们。 3观察图片，说说这位胡萝卜先生在干什么？看上去是个怎样的先生。 4揭示课题，质疑：胡萝卜先生的胡子怎么了？有什么特别的？ 2020-2021 学年第一学期小学语文第五册教学设计 沙溪镇第三小学 吴娅澜 18 二、初读课文，检查预习。 1认读生字词，识记生字。 发愁 浓密 近视 沾到 继续 街口 风筝 牢固 粮食啊 尿布 飘动 胡萝 卜 匆匆忙忙 2自由读课文，概括这篇课文的主要内容。 3课文讲了几件事？按照“胡萝卜先生刮胡子
35、胡萝卜先生吃果酱 胡萝卜先生帮助放风筝的小男孩胡萝卜先生帮助鸟太太”把课文分 成四部分。 第一段（1）：胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他有浓密的胡子，必 须每天刮。 第二段（24）胡萝卜先生漏刮的一根胡子蘸到果酱，一点一点变长。 胡萝卜先生完全不知道。 第三段（56）男孩的风筝线太短。胡萝卜先生的胡子在风中飘动，小 男孩剪了一段胡子放风筝。 第四段（78）胡萝卜先生走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子 晾小鸟的额尿布。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动。 三、品读课文。 胡子飞长 1出示：胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每 天刮。 朗读句子，从中了解到这是个怎样的胡萝卜先生？
36、（常常为胡子发愁） 2出示：有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街 去了。因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。 想象接下来会发生什么事？ 3出示：这跟胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡 子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！ 2020-2021 学年第一学期小学语文第五册教学设计 沙溪镇第三小学 吴娅澜 19 有了营养品，胡子有什么变化？ 4出示：于是，胡萝卜先生一步一步走的时候，这跟胡子就在一点一点 地变长。 这跟胡子能长到多长？ 出示：只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这跟胡 子已经长了多长了。 胡萝卜先生还在继续走，
37、因为长胡子被风吹到了身体后面，胡萝卜先生 是完全不知道的。胡萝卜先生拖着它走呀走呀，接下来会发生哪些意想不到 的事情呢？ 帮助男孩 在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。线实在太短了，他的风筝只能 飞过屋顶。 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够 不够牢固。”小男孩说完扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放 风筝。 （1）小男孩的风筝只能飞过屋顶。小男孩多着急，他会说什么呢？ （2）如果你是胡萝卜先生，你会把自己心爱的胡子分享给男孩吗？ （3） 男孩想用胡萝卜先生的绳子放风筝， 他会怎么说？胡萝卜先生会怎 么说？胡萝卜先生是个和气的人，有爱心，愿意帮助别人。 帮助
38、鸟太太 1 出示：胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太 正在找绳子晾小鸟的尿布。 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动。 1胡萝卜先生继续往前走，又会遇到谁？发生什么事？ 如果你是胡萝卜先生，你会再次剪一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树 枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。 2020-2021 学年第一学期小学语文第五册教学设计 沙溪镇第三小学 吴娅澜 20 四、续编故事，练习预测。 1展开想象，续编故事。 胡萝卜先生的胡子还会继续长，他还会继续往前走，一路上，他的胡子 还可以帮助谁？用来做什么？发挥想象说一说，写一写。 出示：乌龟爷爷想喝水，但是没有吊桶的绳子，他看见胡萝卜先生的胡
39、 子那么长，就说：你的胡子能借我当吊桶的绳子吗？ 蝈蝈乐队看见胡萝卜先生的胡子那么长，他们围着胡萝卜先生问：“您 可以把胡子送给我们当琴弦吗？”胡萝卜先生很高兴地说：“可以。”然后 剪下好几段胡子给他们当吉他弦、古筝弦、二胡弦和小提琴弦。 豹子哥俩比赛跳绳，还没跳完，绳子断了。 2总结预测。 根据课后练习，懂得根据课文内容和生活常识进行预测。 3练习预测。 尝试根据故事的名字进行预测。躲猫猫大王夏洛的网帽子的 秘密柔软的阳光小灵通漫游未来团圆。 五、感悟主题。 1胡萝卜先生继续往前走。他的长胡子飘在后面，不知不觉被许多人剪 下，派上了不少用场。 联系前面：胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓
40、密的胡子，必须 每天刮。 想想现在，他的长胡子一次一次被别人用上，他为胡子发愁吗？（帮助 别人，快乐自己） 2 王一梅为我们带来了这个有趣的故事。 课后同学们还可以了解更多的 作品，在阅读时还可以尝试多处进行预测。 介绍作者王一梅：儿童作家，共发表短篇童话 300 多篇，出版作品 80 多部，出版长篇童话鼹鼠的月亮河、 住在雨街的猫、 恐龙的宝藏 ， 2020-2021 学年第一学期小学语文第五册教学设计 沙溪镇第三小学 吴娅澜 21 木偶的森林系列童话糊涂猪，短篇童话集第十二只枯叶蝶、 书 本里的蚂蚁兔子的胡萝卜等二十几种绘本。 获第十届国家“五个一 工程”奖，第五、六届全国优秀儿童文学奖，
41、第五届国家图书奖，多次获得 冰心儿童图书奖和陈伯吹儿童文学奖等奖项。 【板书设计】【板书设计】 胡萝卜先生的长胡子 胡萝卜先生刮胡子 胡萝卜先生吃果酱 胡萝卜先生帮助放风筝的小男孩 胡萝卜先生帮助鸟太太 教后反思：教后反思： 2020-2021 学年第一学期小学语文第五册教学设计 沙溪镇第三小学 吴娅澜 22 1414 小狗学叫（略读课文）小狗学叫（略读课文） 【教材简析】【教材简析】 本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。文章以对 话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色 的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就 不同的人生
42、之路。透过简单的故事情节，能给学生的人生成长做出不同的启 示。可以说是一篇非常适合学生阅读的佳文。 【教学目标】【教学目标】 知识与技能 会认本课“讨、厌”等 11 个生字，读准多音字“吗、担、压、中、弹” ， 理解生字组成的词语，积累字词。 理解故事，能用较连贯的语言讲述。大胆想象，续编故事或创编故事。 过程与方法 能正确、流利、有感情地朗读课文，能一边读一边预测后面的内容，做 到预测有一定的依据。 能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样 性，感受边阅读边预测的乐趣。 从对话描写中感知文中人物形象的不同特点；学习通过描写人物的神 态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
43、 情感态度与价值观 在朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力；展开充分 的想象，提高语言表达和想象力。 【教学重难点】【教学重难点】 教学重点： 掌握生字新词，流利地朗读课文；学习通过描写人物的神态、动作和语 言来表现人物的品质的写法；懂得以不迷失自我为基础，这样的人生才是精 2020-2021 学年第一学期小学语文第五册教学设计 沙溪镇第三小学 吴娅澜 23 彩的。 教学难点：在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受 力；引领学生续编故事或创编故事。 【素材选择】【素材选择】 童话与寓言的区别： 相同点： 它们的故事都是假托的、创造的、幻想的，都可以采用各种生物或
44、非生物来 充当故事的角色，也都富有教育意义。 不同点： （1）寓言的篇幅一般较为短小，结构简单，语言朴素，幻想的程度也较轻。 而童话的篇幅较长，长篇可达数万字，短小者一般也有一二千言。 （2）童话的结构比较曲折，能细致地刻画人物形象，幻想也比寓言更为丰 富、奇特。 （3）童话的主要对象是儿童，它描写的内容和表现的生活，也都照顾到儿 童的知识范围和心理特点，所运用的语言也易为儿童接受。而寓言虽然也是 儿童文学的一种重要体裁，但它并不是儿童文学专有的样式。 【问题设计】【问题设计】 小狗学叫经历了些什么，结果怎么样？ 【教学过程】【教学过程】 一、导入课文。 1你能在横线上填上不同动物的叫声吗？
45、小牛_地叫（哞哞）小鸭_地叫（嘎嘎） 公鸡_地叫（喔喔）青蛙_地叫（呱呱） 杜鹃_地叫（咕咕）小猫_地叫（喵喵） 小狗_地叫（汪汪）小鸟_地叫（叽叽） 小马_地叫 （嘶嘶）老鼠_地叫（吱吱） 2020-2021 学年第一学期小学语文第五册教学设计 沙溪镇第三小学 吴娅澜 24 2贾尼罗大里编写新时代出版社出版一本书籍的题目就是不会 叫的狗，经过改编后作文课文被编排进了三年级上册语文课本。也就是我 们今天要学习的课文。 二、作者介绍。 贾尼罗大里，1920 年生于意大利，是 20 世纪最伟大的儿童文学作家之 一。他长期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，非常了解儿童，有 丰富的生活经验，一生
46、为儿童写出大量作品。其中隐身小托尼历险记、 万岁，萨波尼亚！、三 B 历险记、亚特兰大、蓝箭等 5 部 作品，与其代表作洋葱头历险记齐名，曾被译成多种语言，在全世界广 泛流传。 1970 年罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的 最高奖项。 三、初读感知 1听读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地 方多读几遍。 3检查初读情况。 （1）认读：嘶鸣 讨厌 发怒 批评 来访 担保 压根 差不多 忍着 模仿 发疯 搞清 汪汪 百发百中 子弹 （2）学习多音字：尽 吗 担 压 中 弹 这叫声像在对我说什么，狗想道，尽管我搞不
47、清这是什么动物在叫。尽 （jnjn） jn ：完毕，例如用尽、说不尽、取之不尽；达到极端，如尽头、山穷 水尽、尽情、自尽；全部用出，竭力做到，如尽心、尽力、尽瘁、尽职、尽 忠、尽责、人尽其才、物尽其用；都，全，如尽然、尽收眼底、尽释前嫌。 jn ：极，最，如尽底下；力求达到最大限度，如尽量、尽管。 练读一读。 2020-2021 学年第一学期小学语文第五册教学设计 沙溪镇第三小学 吴娅澜 25 尽（jn）管这件事对于小明来说很难，可是他还是尽（jn）力完成了。 （3）学习多音字：吗 担 压 中 弹 “吗”在这里读“m”，组词为“干吗”，还有一个读音是“ma”， 组词为“好吗”。 “压”在本文中
48、读“y”，组词为“压根儿”，还有一个读音“y”， 组词为“压力”。 “担”本课读“dn”，组词为“担保”，还有一个读音是“dn”， 组词为“扁担”。 “中”在本文读“zhng”，组词“百发百中”，还有一个读音是“zh ng”，组成为“中间”。 “弹”在本文读“dn”，组词“子弹”，还有一个读音是“tn”， 组成为“弹琴”。 （4）练习：在下面的括号中写出多音字的正确读音。 a.吗：行吗（）干吗（）（mma） b.压：压力（）压根儿（）（yy） c.担：担心（）重担（）（dndn） d.中：中国（）打中（）（zhngzhng） e.弹：子弹（）弹琴（）（dntn） （5）课文主要讲了什么内容？（
49、课文主要讲了一只不会叫的小狗学叫 的经历。） 四、研读课文，预测结局。 （一）课文 1-9 自然段 1朗读句子，说说从句子中了解到这是个怎样的狗？（不会叫的狗） 2 从 “不会不会不会也不会更不会” 你了解到什么？ （运用排比句式一方面写出这条狗的独特之处，另一方面写出了不同动物的 叫声。） 2020-2021 学年第一学期小学语文第五册教学设计 沙溪镇第三小学 吴娅澜 26 3预测：这是一条怎样的狗？人们喜欢它吗？（鼓励学生大胆猜测， 自由发言。） 4预测：接下来会发生什么？如小狗会在大家的劝说下、帮助下学 习叫。小狗会遇到很多奇怪的事情。 5预测：文中一共出现几只小动物？小动物们对这只不会
50、叫的狗是什 么样态度？ 预测并说明预测的依据。 熟读课文验证预测：在熟读课文的我过程中，结合上下文知道了文中一 共出现三只小动物，分别是：小公鸡、杜鹃和狐狸。它们对小狗的态度是： 关心、同情和嘲笑。 （二）学习课文 1016 自然段。 1预测：有一天，这条狗遇到了一只小公鸡，接下来会发生什么事？ （引导学生根据自己阅读童话故事的经验进行猜测。） 2验证猜测：学生用自己喜欢的方式自由朗读课文 1016 自然段，小 组交流读懂了什么。 3小结。（小公鸡教这条狗学叫，这条狗勤奋地练习学叫。） （三）学习课文 1724 自然段。 1预测：正在小狗刻苦勤奋地向小公鸡学叫的时候遇到了狐狸。接下 来又会发生
