1、走月亮走月亮教学方案教学方案 第第 1 1 课时课时 【教学目标】【教学目标】 1.认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个字，会写“柔和、鹅卵石”等14 个词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步感受月光下洱海边的美丽景象。 【教学重点】【教学重点】 初步感受月光下洱海边的美丽景象。 【教学难点】【教学难点】 初步感受月光下洱海边的美丽景象。 【教学过程】【教学过程】 一一、课程导入、课程导入 1.古诗导入： “月亮”对我们来说并不陌生，从古至今很多名家写过关于月亮的诗文。 我们先来回顾下与“月亮”相关的古诗，想象下古诗描写的月夜画面。 （出示与“月亮”相 关的古诗，如古朗月行节选、
2、鸟鸣涧等） 。 2.作家吴然也写过一篇有关“月亮”的文章， （板书课题：走月亮） “走月亮”是什么意 思呢？让我们带着心中的疑惑，一起去看看吧。 3.介绍作者吴然。 吴然：原名吴兴然。1946年生，云南宣威市人。中国作家协会会员，云南省作家协会儿 童文学委员会副主任。致力于儿童散文和散文诗创作。 2018 年 11 月 8 日，凭借独龙花开我们的民族小学获 2018 陈伯吹国际儿童文 学奖。 设计意图设计意图：通过回顾已学知识，引出月夜。引发学生学习新知的兴趣，简单了解作者吴 然。 二、整体感知整体感知 听读任务听读任务 1.认真听读课文，注意停顿，读准字音，不会读的字标注出来。 课堂读音检测
3、。 （随文识字） lunsyusudgngshu 鹅卵俗跃穗镀埂烁 点拨： “鹅卵石”的“卵” 、 “田埂”的“埂” 、 “闪闪烁烁”的“烁”的读音要注意； “稻 穗”的“穗”与“惠”读音不同。 2.想一想“走月亮”是什么意思？ 预设：走月亮是我国南方地区的习俗，人们常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散 步、嬉戏。 引导：走月亮是我国南方地区的习俗，人们常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散 步、嬉戏。 “走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月 光下走，散步。因此“走月亮”的说法充满了诗意。 3.想一想“我”和阿妈走月亮是一种怎样的感受？ 预设：愉悦、自由、静谧
4、、浪漫、惊喜、甜蜜、期待 引导：奇妙作者在文章结尾说“多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！” 设计意图设计意图：通过听读课文，随机识字正音，初步了解课文内容。 过渡：这是一篇优美的抒情散文，再读课文，梳理“我”和阿妈走月亮时看到的画面。 三、问题探究三、问题探究 （一）合作探究（一）合作探究 1 1. .探究任务探究任务 （1）读课文，从文中圈画关键词句，思考“我”和阿妈走月亮时看到的画面。 （2）试着用四个字依次归纳概括“我”和阿妈走月亮时看到的画面。 （3）小组交流，小组代表发言。 2.2.探究活动探究活动 引导：先找到“我”和阿妈看到了什么，再想想这些景物出现在哪个地方，最后试着用 四个字
5、概括看到的画面。 第13自然段： 预设：“我”和阿妈走月亮时看见了月亮从洱海边缓慢升起，照亮了点苍山、村头、大 青树。 点拨：这是月亮升起时的画面。（板书：月亮升起） 第4自然段： 预设：“我”和阿妈看到溪水、山草、野花、鹅卵石等景物。这些都是溪岸边的景物， 所以我用“月下溪岸”来概括。（板书：月下溪岸） 第6自然段： 预设：“我”和阿妈看到村道、稻田，听到秋虫唱着、沟水汩汩，闻到水果的甜香，我 觉得可以用 “月下田野”来概括。（板书：月下田野） 第8自然段： 预设：“我”和阿妈看到天上有一轮圆月，闪闪烁烁的小星星，能不能用“月亮牵星” 来概括？（板书：月亮牵星） 3.3.成果展示成果展示 月
6、亮升起月下溪岸月下田野月亮牵星 设计意图设计意图：借助文字概括主要内容是提取信息、概括信息、形成观点的过程，有利于引 导学生将文字和想象的画面一一对应。 过渡：“我”和阿妈走月亮的画面温馨而美好，让我们再读课文第 13 自然段，想象 洱海边月下美景。 （二）合作探究（二）合作探究 1 1. .探究任务探究任务 学习月亮升起图，想象画面。 2 2. .探究方法探究方法 （1）朗读第 13 自然段，圈画重点词句。 （2）在教师引读下，想象画面。 3 3. .探究活动探究活动 引导：秋高气爽，秋夜月明，月亮从哪儿升起来了？ 预设：洱海。 引导： 月亮不是从草原也不是从荒漠升起来， 而是从南北长达40
7、公里的“形如人耳”的 高原湖泊洱海那边升起来，洱海碧波万顷，一轮明月升起来，“我”惊喜万分地猜测着 预设：是在洱海里淘洗过吗？ 引导： 什么是“淘洗”？ （洗去杂质、 清洗灰尘） “我”为什么会有月亮淘洗过的感觉？ 因为 预设：月盘是那样明亮，月光是那样柔和。 引导：月盘是那样明亮，月光是那样柔和，所以“我”想月亮 预设：一定是在洱海里淘洗过。（在句式变换中体验惊喜和激动） 引导：正因为“月盘是那样明亮，月光是那样柔和”，再加上洱海万顷碧波的反射和映 衬，于是，最神奇的情境就出现了，明亮的月盘释放出万道柔光，“照亮了” 预设：照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树。 引导：也照亮了 预设：照亮
8、了村间的大道和小路 4 4. .师生合作朗读第师生合作朗读第 1 13 3 自然段自然段 朗读指导：语调舒缓，读出甜蜜、温馨和浪漫的感觉。 设计意图设计意图：抓住重点词句进行品读，感受月亮升起时的宁静和美好，有感情朗读的过程 就是形成鲜明画面的过程。 四、书写指导四、书写指导 过渡：同学们，朗读课文的时候，你是否关注了本课的重点汉字呢？它们是什么结构的 汉字？怎么书写怎么才美观呢？让我们动笔写一写吧。 1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。 淘牵鹅卵坑洼填庄稼俗跃葡萄稻熟 点拨： （1） “淘、鹅、卵、坑、洼、填、稼、俗、跃、稻”都是左右结构的字，“坑”左边部 分要写得窄一些，提土旁
9、要偏上一些； “填”右边的“真”中间有三横； “卵”字左右两个小 点不能丢，不要少写左边长撇， “稻”字右下“臼”中的两个小横不能连在一起。 （2） “牵、熟、葡、萄”是上下结构的字， “葡”中“甫”写时不能忘记点， “萄”中“缶” 第四画不要出头。 （3） “庄”是半包围结构的字。 2.结合汉字笔画视频，引导学生观察汉字的结构。 3.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。 （可拍 照上传评比） 点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。 设计意图设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。写 字指导要在分组归类的基础上，就重点字进行指导。同时发挥熟字、熟笔画在书写中的重要 作用。 五、课堂小结五、课堂小结 小结：同学们，这节课我们看到了“我”和阿妈在云南洱海畔的月光下散步的场景，月 亮升起时的画面带给我们诗情画意般的感受。课文中还有哪些画面给你留下了深刻的印象 呢？下节课我们一起分享。 六、布置作业六、布置作业 1.课堂作业：抄写词语，注意书写规范、美观。 柔和鹅卵石河床新鲜修补坑坑洼洼庄稼 风俗葡萄满意 水稻成熟招待传说 2.课后作业：熟读课文走月亮 。 【板书设计】【板书设计】 走月亮 月亮升起月下溪岸月下田野月亮牵星
