1、三 年级年级（ 上上 ）册第（二）单元课时教学设计）册第（二）单元课时教学设计 课题课题第二单元万以内的加法和减法加法课 时第（ 1 ）课时 教学内教学内 容分析容分析 教学教学 目标目标 1、 学习两位数减两位数，能正确口算 100 以内数的两位数减两位数。 2、培养学生将所学知识应用于生活的意识及创新意识。 教学教学 重难点重难点 教学重点教学重点: :正确掌握两位数减两位数（不退位）的口算。 教学难点教学难点: :掌握两位数减两位数（退位）的口算。 教学教学 方法方法 教具学教具学 具准备具准备 多媒体课件 教学过程教学过程二次修改二次修改 一、谈话导入 谈话引出问题：第 41 届“世界
2、博览会”在我国上海举行。有 一所学 校的学生正要准备乘汽车去“世博会”参观。大家请看（出示 教材第 9 页主题图） ：同学们来到操场排好队，看到开来的一辆辆 大巴，兴奋地喊： “我们要去参观世博会喽！ ” 。 请大家认真观察画面，说说从图中你了解到了哪些数学信息。 教师根据学生的回答，选择主要信息板书。 二、 互动新授 1、教学教材例 1。提问： （出示教材第 10 页例 1 情境图）大 巴车开来了，大家需要持票上车，请问：一年级一共要买多少张车 票？ 学生独立思考列式，指名回答，教师板书：35+34= 质疑：那么 35+34 应怎样口算呢？独自思考后把你的计算方 法和小组内的同学交流一下。
3、各小组进行汇报，展示不同的算法。 小组 1：35+30=65 65+4=69 小组 2：30+30=60 5+4=9 60+9=69 小组 3： 30+34=6464+5=69 那么，在这些算法中你喜欢哪种算法呢？说说你的理由。 （可 以用学过的两位数加一位数和两位数加整十数的知识， 把题中的一 个两位数分成一个一位数和一个整十数， 让其中的整十数和另一个 两位数相加，所得的结果再和一位数相加。 ） 2、教学教材例 2。 那么二年级一共要买多少张车票？（出示教材第 10 页例 2 情 境图）用你自己喜欢的口算方法算一算吧！ （1）引导学生列出 算式：39+44= （2）小组交流计算方法。 （3
4、）指名说说自己的计 算方法。 （4）用你自己喜欢的方式把你的计算过程在答题纸上 表示出来。 小结：同学们，我们在口算时可以从高位算起，用第一个加数 加第二个加数的整十数， 再用第一步计算的结果加第二个加数个位 上的数； 也可以依照笔算的方法从低位算起。 觉得哪种方法适合你， 就选用哪种方法计算。 三、反馈完善 1、完成教材第 10 页“做一做” 。 （1）利用主题图中的信息 独立完成（1） 、 （2）题，然后指名说说是怎样计算的。可以让学生 交流、比较不同的算法，了解它们的特点，并在此基础上选用适宜 的方法进行计算。 （2）根据主题图中的信息，提出其他数学问 题并解答。让学生以小组为单位，交流
5、讨论完成。集体汇报、 订正。 2、完成教材第 12 页“练习二”第 1 题。 学生独立完成， 集体订正。对计算准确的学生给予表扬。 3、完成教材第 12 页“练习二”第 2 题。 用比赛的形式进行 口算练习。教师提出要求：四个小组，每组两道口算题，计算得既 准确又快的小组获胜。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑 问？ 作业作业 设计设计 1、看谁算得又对又快。 54+21=15+55=61+39=35+66= 23+28=32+46=53+36=37+54= 15+65=18+26=41+56=13+29= 1、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车 39 元，买一个天线宝宝 7
6、5 元， 问他一共用去多少钱？ 板书板书 设计设计 两位数加两位数 例 1（1）（2） 回顾回顾 与与 反思反思 三 年级年级（ 上上 ）册第（二）单元课时教学设计）册第（二）单元课时教学设计 课题课题两位数加两位数课时第（ 2 ）课时 教学内教学内 容分析容分析 在练习中使学生掌握两位数加两位数的口算方法。 在计算的过程中体会算 法的多样性。 教学教学 目标目标 1、使学生掌握两位数加两位数的口算方法。 2、在计算的过程中体会算法的多样性。 教学教学 重难点重难点 教学重点：教学重点： 学生自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。 教学难点：教学难点：学生自己探索计算方法，解决生活中的实际问
7、题。 教学教学 方法方法 教具学教具学 具准备具准备 课件课件 教学过程教学过程二次修改二次修改 一、自主学习 看第 9、10 页主题图，思考下面的问题： 1、 由图可知， 四年级一班有 （） 人， 四年级二班有 （） 人，求一共买多少张票用（）法 列式为： 36+38= 口算方法：方法一： 方法二： 2、五年级一班有（）人，五年级二班有（） ，求一共 买多少张车票用（）法。 列式为： 41+42 的口算方法 方法一： 方法二： 二、合作探究、归纳展示 （一） 、小组讨论 1、这两道题在计算时有什么相同，有什么不同？ 相同点： 不同点： 2、买一双鞋 64 元，一双袜子 17 元，买一双鞋和一
8、双袜子一 共需要多少元？ （二） 、汇报交流 两位数加两位数的口算方法： 方法一：把其中一个两位数拆成（）和（） ，再 用另一个两位数先加（） ，最后加（） 。 方法二：先把其中一个两位数拆成（）和（） ， 再把另一个两面三刀位数拆成 （） 和 （） ， 先算 （） 加（） ，再算（）加（） ，最后把两次所得的和 （） 三、达标检测： 1、完成课本 10 页做一做 2、口算下列各题 26+3952+1826+43 52+1826+6352+38 四、反思总结 五、课后作业 1、完成练习二 14 题 2、猜猜：43+2的得数可能是几十多？ 作业作业 设计设计 1、口算下列各题 26+3952+1
9、826+43 52+1826+6352+38 2、完成练习二 1-4 题 板书板书 设计设计 回顾回顾 与与 反思反思 三 年级年级（ 上上 ）册第（二）单元课时教学设计）册第（二）单元课时教学设计 课题课题两位数减两位数课时第（ 3 ）课时 教学内教学内 容分析容分析 通过主题图提出减法问题，探索两位数口算方法，能正确口算百以内的两 位数减两位数，体会算法的多样化。 教学教学 目标目标 1、能正确口算百以内的两位数减两位数。 2、经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。 3、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。 4、培养学生的口算能力、解决问题的能力。 教学教学 重难点重难
10、点 教学重点：教学重点：学会两位数减两位数的口算方法。 教学难点：教学难点：培养学生的计算能力以及解决问题的能力。 教学教学 方法方法 教具学教具学 具准备具准备 课件、口算卡片 教学过程教学过程二次修改二次修改 一、新课导入 1、口算。 26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21= 67+21=72+1545+24=58+42=57+17= 48+37= 2、谈一谈你是怎样算的。 35-20=35-2=36-8= 二、探究新知 1、获取信息，理解题意。 谈话：请同学们阅读教材第 11 页的例 2 内容，说一说从图文中你 获得了哪些信息？ 提问：我们需要解决的问题是
11、什么？ （1）普通快客的票价比动车贵多少元？ （2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？ 2、尝试解决，探究算法。 （1）两位数的不退位减。 师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？ 生：用减法计算，列式 65-34. 师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的 减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？ 学生在小组内讨论、交流，然后汇报。 生 1：先算 65-50=15，再算 15-4=11。 生 2：也可以先算 65-4=61，再算 61-50=11。 （2）两位数的退位减。 怎么解决第二个问题呢？ 列式 65-48. 请根据刚刚的口算经验，尝试算一算 65
12、-48 是多少，并说说 你们是怎么想的。然后尝试填写下列（ ） ： 先算 65-（ ）=（ ）再算（ ）（ ）=（ ） （3）比较算式。 观察上边的两个算式，它们有什么相同点和不同点？ 相同点：都是两位数减去两位数。 不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数 减十位数；后者退位，计算时不能直接减。 三、巩固练习 1、完成“练习二”第 6 题。 以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。 2、完成“练习二”第 7 题。 （1）学生读题，理解题意，独立思考后填空。 （2）指名回答，集体订正。 3、接力赛。 老师给每一组的第一个同学一个数字， 后面的同学每人给一个 运算符号和一个数字，第
13、一个同学把数字告诉第二个同学，第二个 同学根据第一个同学的数进行计算，然后告诉下一个同学结果，以 此类推完成接力赛。 四、课堂小结 这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法， 一般把减数看成 一个整十数和一个一位数，再从被减数里依次减去整十数和一位 数。 作业作业 设计设计 1、完成“练习二”第 6 题。看谁算得又快又准。 2、完成“练习二”第 7 题。独立思考后填空。集体订正。 3、接力赛。 板书板书 设计设计 两位数减两位数 例 2（1） 65-54=11（2）6548 回顾回顾 与与 反思反思 三年级年级（ 上上 ）册第（二）单元课时教学设计）册第（二）单元课时教学设计 课题课题两位数减两
14、位数练习课课时第（ 4 ）课时 教学内教学内 容分析容分析 通过经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。 教学教学 目标目标 1、能正确口算百以内的两位数减两位数。 2、经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。 3、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。 4、培养学生的口算能力、解决问题的能力。 教学教学 重难点重难点 教学重点：教学重点：学会两位数减两位数的口算方法。 教学难点：教学难点：培养学生的计算能力以及解决问题的能力。 教学教学 方法方法 教具学教具学 具准备具准备 多媒体课件、口算卡。 教学过程教学过程二次修改二次修改 一、填空 1、69 与 28 的和是（
15、） ， 差是（） 。 2、计算 7045=（）时，应先算（） ，再算（） ，结果得 （） 。 3、比 56 多 25 的数是（） ， （）比 63 少 27，560 比 370 多（） ，280 比（）少 130。 4、口算 71-28 时，先算（） ，再算（） ，结果是（） 二、口算 65-24=46-29=62-36=80-16= 解决问题。 1、王刚买一根长 40 米的铁丝，用了一些后还剩 26 米。他用 了多少米铁丝？ 2、奶奶今年 60 岁，爸爸今年 37 岁，奶奶比爸爸大多少岁？ 作业作业 设计设计 板书板书 设计设计 三 年级年级（ 上上 ）册第（二）单元课时教学设计）册第（二）
16、单元课时教学设计 课题课题几百几十加减几百几十课时第（ 5 ）课时 教学内教学内 容分析容分析 通过观察主题图，提出问题，让学生能结合具体情境进行加、减法估算。逐步 培养学生的估算意识和能力。 教学教学 目标目标 知识与技能：学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。 过程与方法：培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。 情感态度价值观：培养学生的计算能力。 教学教学 重难点重难点 教学重点：教学重点：正确计算几百几十加减几百几十。培养学生解决问题及计算能力。 教学难点：教学难点：掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。 教学教学 方法方法 教具学教具学 具准备具准备 多媒体
17、课件、口算卡。 教学过程教学过程二次修改二次修改 一、新课导入 1、口算。 53+6=85-5=67+9=72-6= 20+40+3000=900-700+80=300+20+60= 80-60+200=100+400+50=900-300-200= 2、口答。 （1）6 个百和 7 个十组成的数是多少？67 个十组成的数是多 少？ （2） 540 是由几个百和几个十组成的？540 是由多少个十组成 的？ 3、拆数游戏。 （1）把下列各数拆成整百和整十数。 360480520790210 （2）把下列各数拆成整百和一百几十的数。 720270450840910 二、探究新知 1、几百几十加几百
18、几十的笔算方法。 （1） 出示教材例 3 的第 （1） 问题。 从题中你获得了哪些信息？ 要求的问题是什么？ （2）列式计算：380+550 （3）探究算法。 （学生自由发表意见） 算法 1：因为 38+55=93，所以 380+550=930。 算法 2：300+500=80080+50=130800+100+30=930 算法3： 因为38个十加55个十等于93个十， 所以380+550=930。 师：同学们提出了这么多计算方法，很厉害，实际上除了用口 算的方法计算之外，还有一种笔算的方法，可以更加简便地计算出 结果，我们一起来看看。 师板书笔算竖式： 百十个 3 8 0 + 515 0
19、9 3 0 在竖式计算加法时各数数位对齐，从个位加起，哪一位上满十 向前一位进一。 提问： A、竖式中的十位为什么写 3 呢？ B、为什么百位上不是 8？（百位上 3+5=8，还要加上从十位进 上来的 1，所以是 9） 注意：为了不遗漏加上满十进上来的一，通常情况下会在相应 的数位上标上一个小一点的“1”，如十位相加为 13，十位上写 3， 向百位进一，在百位上写一个小一点的 1，百位相加为 8，再加上 进上来的 1，百位写 9。 2、几百几十减几百几十的笔算方法。 （1） 出示教材例 3 的第 （2） 问题， 从题中你获得了哪些信息？ 要求的问题是什么？ （2）列式：550-380 （3）探
20、究算法。 （学生自由发表意见） 算法 1：55-38=17，所以 550=380=170。 算法 2：55 个十减 38 个十等于 17 个十。 师：同样的，这样的问题除了口算外还可以列竖式进行计算。 师板书笔算竖式： 百十个 5 . 5 0 - 38 0 17 0 师介绍：竖式计算减法，从个位减起，遇到不够减的从上一位 退一当十继续减。如 550-380，个位相减为 0，十位不够减，从百 位上借 1， 则十位上多了 10 个十， 加上原来的 5 个十， 是 15 个十， 减去 8 个十，十位上为 7，同时百位上退 1 后剩下 4，减 3，为 1。 追问：为什么百位上是 1？ 注意：为了不遗漏
21、从某数位上推掉的 1，通常会在此数位上写 上一个退位点。 3、总结算法。 小结：用竖式计算加法时，需要注意相同数位必须对齐，满十 要向前一位进 1，算到这位时，不要忘了加上进上来的“1”。竖 式计算减法时，从个位减起，哪一位上不够减，就向上一位借一当 十，合起来再减。 三、巩固练习 1、完成“练习三”第 1 题。 请学生板演，然后集体订正。 2、完成“练习三”第 2 题。 （1）学生独立思考，解决问题 （2）教师指名回答，说说怎么想的。 3、完成“练习三”第 3 题。 小组内以开火车的方式说答案，看谁说的又快又准。 4、完成“练习三”第 4 题。 先说说解题思路，然后指名回答。 四、 课堂小结
22、这节课你收获了哪些知识？在笔算加减法时需要 注意什么？ 作业作业 设计设计 板书板书 设计设计 几百几十加减几百几十 （1）百十个（2）百十个 3 805 . 5 0 + 515 0- 38 0 9 3017 0 回顾回顾 与与 反思反思 三年级年级（ 上上 ）册第（二）单元课时教学设计）册第（二）单元课时教学设计 课题课题估算课时第（ 6 ）课时 教学内教学内 容分析容分析 在解决简单的实际问题的过程中，进一步体会估算在日常生活中的应用， 增强估算的意识及能力。 教学教学 目标目标 知识与技能：体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结 合具体情境进行估算。 过程与方法：在解决
23、简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切 联系，增强应用数学的意识。 情感态度价值观：培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对 数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。 教学教学 重难点重难点 教学重点：教学重点：掌握加、减法估算的方法。 教学难点：教学难点：培养学生的估算意识和解决问题的能力。 教学教学 方法方法 教具学教具学 具准备具准备 课件课件 、口算卡片、口算卡片 教学过程教学过程二次修改二次修改 一、新课导入 1、填空。 （1）实验小学今年有学生 1021 人，约是（）人。 （2）小明家到学生有 492 米，约是（）米。 （3）一台电视机售价是 1095 元，约是
24、（）元。 （4）学校图书馆又买来新书 702 本，约是（）本。 小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。 2、结合生活实际，了解估算。 （1）小红想买一支 5 元的钢笔，一个 4 元的笔记本，你能快 速说一说小红大约要带多少钱吗？ （2）一盆花 25 朵，一盆花 33 朵，一共大约几十朵花？（多 媒体出示图片） 总结：刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算，就是 一种估算。 （板书：估算） 二、探究新知 1、阅读与理解。 提问：观察教材第 15 页图文，题中的问题是什么？解决这个 需要利用哪些信息？组织学生读题，并思考。 （1）六个年级的学生共约多少人？ （2）怎么才能使电影院里坐得下六个年级
25、的学生？ 2、分析与解答。 师：怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题 呢？ 生：先求出六个年级的总数， 然后将总人数与电影院的座位数 进行比较，小于座位数时能坐得下。 师： 六个年级的总人数是 221+239， 这是我们没有学过的运算， 它等于多少呢？ 师明确要向知道总人数是否小于座位数，除了计算出 221+239 的准确值外，还可以进行估算，然后比较大小。 学生在小组内讨论交流估算的方法，然后交流。 生 1：221 大于 200，239 也大于 200，221+239 一定大于 400， 但还是不确定是否大于 441。 生 2：这样的估算差距有点的，可以把 221 看成 220，
26、239 看 成 230，221 大于 220，239 大于 230，220+230=450，221+239 一定 大于 450，450 比 441，坐不下。 师：同学们回答得很好，估算时，采取的策略不同，估算的结 果也不同。这两种方法都是估算，但是第二种方法更加合理，如果 电影院的座位数时 390 个，那么刚刚提到的估算哪个更好呢？（学 生 1 的方法）所以，我们在进行估算时，要多观察，然后选择合理 的估算策略。 3、回顾与反思。 （1）说一说你是怎么估算的，你的估算合理吗？ （2）如果两个旅行团分别有 196 名和 226 名团员，这两个旅 行团同时看巨幕电影坐得下吗？更多免费资源下载绿色圃
27、中小学教育网 httP:/WwW.Lspjy.Com 课件|视频|试卷 三、巩固练习 1、完成“练习三”第 6 题。 先让学生估算出写在鱼身上的得数， 再填一填将鱼分别写在相 应的框里，然后在小组中交流。 2、完成“练习三”第 8 题。 要求学生观察题目，弄清楚题目要求，再按要求进行估算，把 结果写在教材上，然后相互交流。 、 3、完成“练习三”第 13 题。 根据条件想一想能够提出哪些问题。 四、课堂小结:这节课你学习了哪些知识？你还有什么疑问 吗？ 五、作业：练习三第 9、10、11、12 题。 作业作业 设计设计 1、完成“练习三”第 6 题。 2、完成“练习三”第 8 题。 3、完成“
28、练习三”第 13 题。 板书板书 设计设计 估算 221 看成 220，239 看成 230， 221220，239230， 220+230=450，221+239 一定大于 450 回顾回顾 与与 反思反思 三年级年级（ 上上 ）册第（二）单元课时教学设计）册第（二）单元课时教学设计 课题课题整理和复习课 时第（ 7 ）课时 教学内教学内 容分析容分析 通过具体练习，学生能总结本单元所学的口算、笔算方法和计算时要注意 的问题，进一步掌握本单元内容，并能正确、熟练地计算。 教学教学 目标目标 1.通过具体练习，学生能总结本单元所学的口算、笔算方法和计算时要注 意的问题，进一步掌握本单元内容，并
29、能正确、熟练地计算。2.通过创设 情境，学生能从中体会估算的意义及估算策略的灵活性。3.培养学生总结、 归纳及灵活运用知识的能力。 教学教学 重难点重难点 教学重点教学重点： 正确熟练地计算两位数加、 减两位数以及几百几十加、 减几百几十。 教学难点教学难点：培养学生提出问题、解决问题的能力，体会估算策略的灵活性。 教学教学 方法方法 教具学教具学 具准备具准备 多媒体课件 教学过程教学过程二次修改二次修改 一、谈话导入 组内交流、整理知识。 谈话：同学们，今天这节课我们一起来深入细致地对本单元所 学知识进行整理和复习。 （板书：整理和复习） 1、小组内讨论、交流，小组长记录。 2、请每一小组
30、的组长汇报小组整理的结果。 二、互动新授 1、尝试归纳总结。 说一说，两位数加、减两位数和几百几十加、减几百几十的计 算要注意什么？它们之间有什么联系？ 2、多媒体课件出示：教材第 19 页“整理和复习”第 1 题。 （1）学生独立完成。 （2）汇报交流。 （3）分别让学生说一说是怎样计算的。 （4）讨论、汇报：口算两位数加、减两位数时需要注意哪些问 题？哪些地方容易出错？ 3、课件出示教材第 19 页“整理和复习”第 2 题。（1）男 生计算上面一行，女生计算下面一行。（2）班内汇报并谈谈是 怎样计算的。（3）教师小结：计算几百几十加、减几百几十时， 可以联系两位数加、减两位数的计算方法进行
31、计算。用竖式进行计 算时，一定注意相同数位要对齐，如果是进位加法，别忘了加 进上来的数。 4、出示教材第 19 页“整理和复习”第 3 题的情境图。 （1）学生观察情境图说一说从中能获得哪些数学信息。 （2）根据上面的数学信息解答问题。 三、反馈完善 1、完成教材第 20 页“练习四”第 1 题。小组合作，完成 练习。 2、完成教材第 20 页“练习四”第 2 题。 3、完成教材第 20 页“练习四”第 3 题。 （1） 学生独立完成。 （2）班内汇报、交流。 （3）对以上问题进行解答。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 作业作业 设计设计 1、第 19 页第 2 题。 2、第 19 页第 3 题 3、第 20 页第 1 题 板书板书 设计设计 整理和复习 回顾回顾 与与 反思反思
