1、课课时时教教学学设设计计 课题课题认识四边形计划课时计划课时第 1 课时主研人主研人 教学教学 内容内容 教科书第 79 页的例 1。 教学教学 目标目标 1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形，理解和掌握四边形的特点。 2.通过找一找、圈一圈、说一说、画一画等活动，培养学生的观察、比较和抽 象概括能力。 3.通过生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。 教学教学 重难重难 点点 认识四边形，理解和掌握四边形的特点。 教具教具 学具学具 准备准备 学具准备：各种形状的纸，剪刀，直尺，钉子板。 教具准备：PPT 课件。 教学教学 环节环节 教教 学学 内内 容容 与与 师师
2、 生生 双双 边边 活活 动动 个性化设计个性化设计 一 、 引入新 课。 二、自 主学 习。 1.谈话：同学们发现了吗？我们的校园越来越美了。有花有草， 还有各式各样的石头，这样的校园你们喜欢吗？（出示校园主题 图） 2.大家观察得真仔细！找到了那么多的图形。有圆形、三角形， 还有不少的四边形。 听说过四边形吗？这节课我们就一起来和它 交交朋友。 （板书：认识四边形） 1.初步感知： 其实， 刚才大家已经找到了很多四边形 （课件出示） 。 试着说一说，你想象中的四边形是什么样子的？ 2.引导学生观察四边形，在小组内讨论、交流、汇报四边形的特 征。 3.动手操作，找出四边形。 围一围：引导学生
3、在钉子板上围出自己心目中的四边形。 圈一圈： （教材第 79 页例 1)把你认为是四边形的图形圈出来。 剪一剪：引导学生拿出准备好的彩纸、剪刀，剪出一个自己喜欢 的四边形。 4.引导学生说说身边哪些物体的表面是四边形的。 三、巩 固练 习。 四、课 堂小 结。 完成教材第 79 页“做一做” 。 1.说一说本节课的收获。 2.布置作业。 作作 业业 设设 计计 板板 书书 设设 计计 教学反教学反 思或案思或案 例分析例分析 课课时时教教学学设设计计 课题课题长方形和正方形的特征计划课时计划课时第 2 课时主研人主研人 教学教学 内容内容 教材 80 页例 2。 教学教学 目标目标 1.进一步
4、认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角，正方形的四条边都 相等，长方形的对边相等。能辨认和区别这两种图形。 2.通过量一量、比一比、折一折、剪一剪等活动，培养学生的观察、比较和 抽象概括能力。 教学教学 重难重难 点点 1.认识长方形和正方形的特点。 2.认识长方形和正方形的相同点和不同点。 教具教具 准备准备 学具准备：长方形、正方形的纸，剪刀，直尺，一副三角板。 教具准备：课件。 教学教学 环节环节 教教 学学 内内 容容 与与 师师 生生 双双 边边 活活 动动 个性化设计个性化设计 一、 引入新 课。 二、 自主探 索， 体验新 知。 1.出示学具卡片，引导学生找出学具中的四边形。
5、2.出示长方形和正方形，在学具袋中找出长方形和正方形。 3.导入新课。你会辨认长方形和正方形吗？通过今天的学习我 们就可以迎刃而解了。 （板书课题：长方形和正方形的特征） （一）感知长方形和正方形的特征。 1.引导学生用自己喜欢的方式感知长方形和正方形的特征。 2.小组讨论交流汇报。 （二）进一步探究长方形和正方形的特征。 1.动手剪一剪，说说你发现了什么？ 2.动手量一量长方形和正方形纸条的各角。 （三）引导学生总结长方形和正方形的特征。 师生共同交流得出：长方形和正方形都有四条边，四个角，且 四个角都是直角。长方形的对边相等，正方形的四边都相等。 三、 巩固练 习。 四、 课堂小 结， 拓
6、展延 伸。 完成教材第 80 页“做一做” 。 1.说一说本节课的收获。 2.布置作业。 作作 业业 设设 计计 板板 书书 设设 计计 教学反思教学反思 或案例分或案例分 析析 课课时时教教学学设设计计 课题课题周长 计划计划 课时课时 第 3 课时主研人主研人 教学教学 内容内容 教材第 83 页-84 页内容。 教学教学 目标目标 1.通过动手摸一摸、画一画，使学生初步理解周长的含义，能够具体指出一些 图形的周长。 2.让学生体验数学与日常生活的联系。 3.培养学生的动手操作能力。 教学教学 重难重难 点点 使学生建立周长的概念;引导学生探究周长的测量策略。 教具教具 准备准备 课件。
7、教学教学 环节环节 教教 学学 内内 容容 与与 师师 生生 双双 边边 活活 动动 个性化设计个性化设计 一、引 入新课 二、探 究新知 1.设疑：如何买花边？ 老师：同学们，前几天老师上街买了一块布，铺在桌上总觉 得不好看，有个朋友便给我提了个建议，如果在这块桌布周 围加一圈花边，就会好看一些，老师也觉得这个建议很好， 可是这条花边该买多长呢？同学们，你们帮老师想一想该怎 么办？（课件出示一块桌布） 老师：那么该量哪里呢？谁能指一指呢？ （一名同学站起上前指一指） 2.导入新课。这位同学指的是这块桌布的周长，这节课，老 师和大家一起来研究平面图形的周长。 （板书课题：周长） 1.感知周长。
8、 (1)挑选自己喜欢的物品和平面图形。 (2)交流喜欢的图形的周长。 2.设疑：什么叫周长？是不是所有的图形都有周长？ 3.研究求周长的策略。 老师：大家已经知道了周长的意思。你能测量下面物体的周 长吗？（课件展示图片：圆形、五角星、三角形） 三、作 业布置 四、课 堂小结 (1)学生动手操作。 (2)小组交流汇报。 4.讨论把物品分类。 老师：刚才大家对一些图形和物品周长的计算方法进行了研 究，能不能根据各自所用的方法把这些图形和物品分分类？ 小结：不规则图形可以用绳子围图形一圈，再测量绳子的长 度；规则图形可以用直尺测量出周长长度。 1.教材第 83 页“做一做” 。 2.教材第 84 页
9、第 1 题。 1.说一说本节课的收获。 2.布置作业。 作业作业 设计设计 板书板书 设计设计 教学教学 反思反思 或案或案 例分例分 析析 课课时时教教学学设设计计 课题课题练习课计划课时计划课时第 4 课时主研人主研人 教学教学 内容内容 教科书第 87 页的练习十九。 教学教学 目标目标 1.知道什么是周长。 2.能动手量出周长。 教学教学 重难重难 点点 理解周长的含义。 教具教具 学具学具 准备准备 教具准备：PPT 课件。 教学教学 环节环节 教教 学学 内内 容容 与与 师师 生生 双双 边边 活活 动动 个性化设计个性化设计 知识 点：理 解周长 的含 义。 课件出示教材第 8
10、4 页“练习十八”第 3 题。 下面每组图形的周长一样吗？你是怎样想的？ （1） （2） 分析： 首先明确周长的含义： 封闭图形一周的长度， 是它的周长。 再仔细观察这两组图形，会发现（1）中图形的一周的长度相等， （2）中图形的一周的长度不相等。 巩固练 习。 课堂小 结。 完成教材第 84 页“练习十八”第 4 题。 1.说一说本节课的收获。 2.布置作业。 作作 业业 设设 计计 板板 书书 设设 计计 教学反教学反 思或案思或案 例分析例分析 课课时时教教学学设设计计 课题课题长方形和正方形的周长计划课时计划课时第 5 课时主研人主研人 教学教学 内容内容 教材 85 页例 4。 教学
11、教学 目标目标 1.通过教学，使学生理解长方形、正方形的周长的计算方法，培养学生的抽 象概括能力。 2.使学生熟练掌握长方形、正方形的周长的计算方法，并能运用所学知识解 决实际问题。 3.通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知 欲。 教学教学 重难重难 点点 1.长方形、正方形的周长的计算方法。 2.能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。 教具教具 准备准备 课件、图形、直尺等。 教学教学 环节环节 教教 学学 内内 容容 与与 师师 生生 双双 边边 活活 动动 个性化设计个性化设计 一、 引入新 课。 二、 自主探 索， 体验新 知。 同学们都听过龟兔赛跑的故事
12、吧！自从“龟兔赛跑”兔子失败 后，它一直很不服气于是，在动物王国里，再次举行龟兔 赛跑，裁判员虎大哥宣布： “请小兔沿第一块长方形草坪跑一 圈，乌龟沿第二块正方形草坪跑一圈。 ”小兔急得大叫起来： “不公平！不公平！我跑的路比乌龟长。 ” 小朋友， 到底谁跑的路长呢？你有办法知道吗？兔子和乌龟可 不是光凭你们的猜想就能说服的， 我们必须用科学的方法进行 验证，让他们心服口服。今天我们就来研究长方形与正方形的 周长问题。 （板书课题：长方形和正方形的周长） 课件出示教材第 85 页例 4。 1.长方形周长的计算方法。 （1） 提问： 你们有什么好办法能知道这两个四边形的周长吗？ （2）可以独立思
13、考，也可以与同桌讨论完成。 方法有这四种： （课件出示） 6+4+6+4=20（厘米） ，这是把长方形的四条边一条一条地加 起来。 三、 巩固练 习。 四、 课堂小 结， 拓展延 伸。 6+6+4+4=20（厘米） ，先加两个长，再加两个宽。 62=12（厘米） ，42=8（厘米） ，12+8=20（厘米） 。 6+4=10（厘米） ，102=20（厘米） 。 （3）推导出长方形周长计算公式，并介绍字母公式。 老师板书：长方形的周长=（长+宽）2 2.探究正方形周长的计算方法。 （1）提问：那么怎样求正方形的周长呢？ （2）交流算法。 （3）探究正方形周长的计算公式，引导学生根据记录进行总 结
14、。 老师板书：正方形的周长=边长4 完成教材第 85 页“做一做” 。 1.说一说本节课的收获。 2.布置作业。 作作 业业 设设 计计 板板 书书 设设 计计 教学反思教学反思 或案例分或案例分 析析 课课时时教教学学设设计计 课题课题解决问题 计划计划 课时课时 第 6 课时主研人主研人 教学教学 内容内容 课本第 86 页的内容。 教学教学 目标目标 1.进一步巩固学生对长方形和正方形的周长的计算方法的熟练程度， 提高他们 运用所学知识解决实际生活中的数学问题的能力。 2.进一步让学生熟悉解决问题的一般步骤，提高他们分析问题、解决问题的能 力。 3.通过合作学习， 培养学生积极参与数学学
15、习活动， 培养发散思维和创新意识。 教学教学 重难重难 点点 能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。 教具教具 准备准备 课件、1 分米的正方形纸等。 教学教学 环节环节 教教 学学 内内 容容 与与 师师 生生 双双 边边 活活 动动 个性化设计个性化设计 一、引 入新课 二、探 究新知 1.拼图形比赛。 出示 16 张边长是 1 分米的小正方形，看看谁拼得又对又快。 检查学生的摆拼情况。 2. 导入新课：同学们用 16 张小正方形纸拼成的长方形和正 方形中，谁拼的图形周长最短呢？ 1.动手拼一拼 16 张边长是 1 分米的小正方形图。 2.引导学生根据长方形、正方形周长的计算方法，计算出自 己摆拼的长方形、正方形的周长。 3.引导学生画一画，进行小组活动，教师巡视了解情况。 4.组织学生交流展示拼图结果。 老师：还有别的拼法吗？周长最短是多少？ 对于完成情况好的小组给予表扬鼓励。 5. 组织学生进行讨论、交流，找到周长最短的拼法。 三、作 业布置 四、课 堂小结 完成教材第 87 页第 4 题。 1.说一说本节课的收获。 2.布置作业。 作业作业 设计设计 板书板书 设计设计 教学教学 反思反思 或案或案 例分例分 析析
