1、XX 区小学语文教学评助课时备课设计区小学语文教学评助课时备课设计 年级_四_ 主备人审核人备课时间 课题课题交流平台交流平台+ +初试身手初试身手课型课型新授新授课时课时1 1序号序号 学习内学习内 容分析容分析 1.1.文本位置文本位置: : “交流平台”围绕怎样把一件事情写清楚展开交流，以课文麻雀和爬 天都峰为例，引导学生梳理、总结把事情写清楚的方法。 “初试身手” 包括看图想象把过程说清楚和用表示动作的词语写做家务的过 程。 2.教学内容分析教学内容分析: 本单元旨在让学生品悟多彩的生活， 体现了解语文核心素养中的文化传承与 理解。 本单元阅读的训练要素是怎样把一件事情写清楚。 了解故
2、事的起因、 经过、 结果，学习把握文章的主要内容。 3.关系建构关系建构：关注生活这一体裁的文章，学生并不陌生，第四单元中课文课 课后题目给出了故事的起因、经过、结果要求学生根据给出的提示讲故事，学生 从而已经了解了故事的结构特点，而且在一至三年级学生已经学过很多寓言故 事、成语故事、童话故事，学生对故事的结构比较熟悉。并为下一单元“记一次 游戏过程，把游戏过程写清楚”打下基础。能运用默读、浏览等圈画重点语段， 能抓住关键词、联系上下文等方法理解课文内容。 4.资源拓展资源拓展： 推荐阅读四上主题丛书小麻雀 钓鱼 母狼的智慧 两 角钱风筝等 课标课标 分析分析 阅读 1.能用普通话正确、流利、
3、有感情地朗读课文。 2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语 的感情色彩，体会其表达效果。 3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章 的基本表达方法。 4.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、 人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 口语交际 1.能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就 不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容。 2.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体 习作 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2.能写简单的想象作文， 内容具体， 感情
4、真实。 能根据内容表达的需要， 分段表述。 3修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正 确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 学情学情 分析分析 1.已有知识经验：通过对课文内容的学习，同学们已经初步懂得了“如何将 一件事情写清楚”的方法。 2.已有策略经验：按照已有的阅读方法，正确、流利、尝试有感情地朗读文 本。并能针对课文内容、写作方法提出自己的问题，并能补充他人的发言，做到 语言基本规范。 3.已有生活经验： 结合生活， 同学们对图片的场面和做家务的场景并不陌生， 同样欢乐和伤心也一直陪伴着他们，所以能够深入图片，发挥想象。 4.存在困难与障碍：1
5、0%的学生想象力有限，导致学生对于看图说话内容有 局限。如何细致入微地深入图片，客观地表达自己的认知，需要老师的引导。 5.突破措施：引导学生从六要素入手，抓住图片重点内容入情入境地想象， 体会人物的所作所为和情感，按一定的顺序写清楚。 学习学习 目标目标 1.学生能说出写事情要按照一定顺序。 2.学生能说出图片事情的起因、经过、结果。 3.学生能运用动词写清楚做家务的过程。 学习重学习重 难点难点 1.学生能说出写事情要按照一定顺序。 2.学生能说出图片事情的起因、经过、结果。 3.学生能运用动词写清楚做家务的过程。 课前课前 准备准备 课件 评价方式设置：评价方式设置： 交流式评价、选择性
6、评价、表现性评价 学学习习过过程程 环节目环节目 标标 学习内容学习内容 学生学生 活动活动 评价活评价活 动动 问题预问题预 设与补设与补 救救 一、一、 复习导入复习导入 谈话：同学们，在生活中，经历过很多 事情， 但是给你留下印象最深的一件事是什 么？这节课我们会通过“交流平台” “初试 身手” 栏目， 把你在生活中经历的一件事和 同学们一起交流，一起分享吧。 （一）交流平台 1.你感觉应该如何把一件事情说清 楚？ 学生 1：写事情发展的过程中，注意抓 住细节，也就是抓住人物的语言、神态、动 作、心理活动等进行描写。 学生 2：我觉得不要把一件事情用一个 学生回顾 课文， 总结 作者是怎
7、 样把一件 事情写清 在交流中 明晰把事 情写清楚 的要点。 教师提前 做好资料 链接 PPT 长长的段落写完， 这样， 让阅读者感觉思维 疲劳， 读不下去， 要把一件大事分割成小的 阶段，一个阶段一个阶段分段来写。 2.出示交流平台 学生 1：写一件事，要把事情的起因、 经过和结果写清楚 学生 2： 时间、 地点、 人物要交代明白。 学生 3：写事情要按照一定的顺序写， 如，爬天都峰是按照爬山前、爬山中、 爬上峰顶后的顺序来写的。 学生 4：麻雀的作者把看到的、听 到的、 想到的写了下来， 活灵活现地展现了 麻雀和猎狗相遇时的情形。 3.交流：你有什么收获？ 4.把一件事情说清楚的方法： （
8、1）可以按照一定顺序来写，比如倒 叙、顺叙和插叙； （2） 还可以调动感官来写， 通过视觉、 听觉、触觉等来进行描写。 5.练一练。 普罗米修斯是怎么把事情写清楚 的？ 在这篇课文中， 作者是按照 “普罗米修 斯拿取火种被宙斯发现， 遭受想罚 被大力神解救， 获得自由” 的顺序来把事情 写清楚的。 楚的。 这个栏目 告诉我们 把一件事 情说清楚 的方法。 交 代清楚一 件事情需 要介绍清 楚它的起 因、 经过和 结果， 事情 发生的时 间、地点、 人物， 不能 模棱两可。 二、二、读读 图书，感图书，感 受如何将受如何将 一件事情一件事情 写清楚写清楚 在记叙一件事的时候， 我们不仅要把这件事
9、 的起因、经过、结果写清楚，还要通过叙事还要通过叙事 讲述一定的道理，表达自己的认知。讲述一定的道理，表达自己的认知。 交流示例： 赛道上几 个男孩子 教师通过 学生的回 答，进行 1.出示教材插图及要求： 看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。 2.读了题目要求知道了什么？ 这是要求我们看图进行场面描述， 看图想象 当时的情形， 图上的人在干什么、 说些什么、 想些什么等。 3.指导： 描述画面时，需要注意以下几点： （1）仔细观察图上人物的身份、动作、表 情等，了解清楚他们在做什么事情。 （2） 按照一定的顺序来描述图画上的内容， 比如从近到远、人物的坐位等。 （3）适当地发挥想象，叙述时既
10、要条理清 楚又要生动形象。 4.交流： 第一幅图画中的人在进行跑步比赛， 旁边有 同学在加油， 在介绍的时候， 要抓住同学们 的表情和动作，展现现场热烈的气氛 第二幅图画中， 爸爸和大孩子在吃饭， 妈妈 在给小孩子喂饭， 介绍的时候注意人物的表 情，表现一家人其乐融融的氛围。 5. 学生根据提示写片段，小组选派代表班 级交流。 出示要求： 6. 观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务 的过程， 用一段话把这个过程写下来， 注意 用上表示动作的词语。 7. 指导： 在描写做家务的过程时，要注意： 咬紧牙关， 奋力地奔 跑着。 他们 争先恐后， 脚下如同 生了风一 样操 场边上， 啦 啦队的同 学们的
11、 “加 油声” 此起 彼伏， 震耳 欲聋。 饭桌上摆 满了香喷 喷的饭菜， 一家人其 乐融融地 在吃饭， 爸 爸给哥哥 夹了一口 菜， 说：“真 香， 快吃！ ” 妈妈给小 宝宝舀了 一勺饭， 慈 爱地笑着： “宝贝张 嘴” 能从文字 中提炼出 相关信 息。 能够抓住 文章中的 关键词句 交流感 受。 相关的补 充。 （1）动作描写，比如：抓、拿、掂等，描 写出人物的专心致志和不辞劳苦； （2）按照一定的顺序，比如，炒菜的时候， 先拧开燃气灶，再倒油，然后放菜 （3）可以辅助心理描写表现对他们辛苦劳 动的敬佩。 8. 学生根据提示写片段，小组选派代表班 级交流。 四、四、 总结课堂总结课堂 今
12、天，我们进一步学习、总结了“如何将一 件事情写清楚” 的方法， 希望同学们将学到 的方法运用的平时的写作中去。 重新复习巩 固，加深理解。 1. 写一件事情，要把事情的起因、经过、 结果写清楚； 2. 时间、地点、人物要交代明白； 3. 写事情要按照一定的顺序来写； 4. 把看到的、听到的、想到的都写下来； 5. 通过叙事讲述一定的道理。 回顾将一 件事情写 清楚的方 法 能将方法 讲清楚、 讲明白。 救措施：救措施： 利用 文本解读 的总结 五、作五、作 业布置业布置 作业内容作业类型对应目标时间 积累本课时好词佳句基础性目标 35 分钟 小练笔： 观察家人炒菜、 擦玻璃或者做其他 家务的过程，用一段话把这个过程写下来， 注意用上表示动作的词语。 综合性目标 215 分钟 板书设板书设 计计 将一件事情写清楚将一件事情写清楚 起因起因经过经过结果结果 讲述一定的道理讲述一定的道理 表达自己的认知表达自己的认知 教学反教学反 思思
