1、5 5 秋天的怀念秋天的怀念 “我我”对母亲强烈的想念对母亲强烈的想念 点明了文章叙事的时节点明了文章叙事的时节 深沉的母爱深沉的母爱 深切的怀念深切的怀念 朗读课文，找出一些蕴含着丰富情感的语句，细加体会。朗读课文，找出一些蕴含着丰富情感的语句，细加体会。 史铁生是当代文坛一位非常特殊的作家，他双腿瘫痪，又史铁生是当代文坛一位非常特殊的作家，他双腿瘫痪，又 长年患病，却一直在和病魔抗争，这种生存状况使他的作长年患病，却一直在和病魔抗争，这种生存状况使他的作 品带有一种独特的气质。体会文中流露的情绪，反思一下：品带有一种独特的气质。体会文中流露的情绪，反思一下： 沐浴在亲情中，我们是否只知接受
2、，不会感动，也不懂回沐浴在亲情中，我们是否只知接受，不会感动，也不懂回 报呢？报呢？ 体会母亲的形象，理解体会母亲的形象，理解“好好儿活好好儿活”的含义，学习作者以的含义，学习作者以 细节感人的写法。细节感人的写法。（难点）（难点） 联系自己的生活体验，感悟平凡而伟大的母爱，激发感恩联系自己的生活体验，感悟平凡而伟大的母爱，激发感恩 情怀，树立乐观向上的生活信念。情怀，树立乐观向上的生活信念。 了解作者及其作品，识记了解作者及其作品，识记“侍弄、憔悴、喜出望外侍弄、憔悴、喜出望外”等重等重 点词语。点词语。 反复朗读课文，揣摩语气，把握文章感情基调的变化，理反复朗读课文，揣摩语气，把握文章感情
3、基调的变化，理 解作者的复杂情感。解作者的复杂情感。（重点）（重点） 史铁生（史铁生（1951201019512010），生于北京，），生于北京， 作家。他的早期创作富有想象力、精致作家。他的早期创作富有想象力、精致 绵密，中后期创作偏重于精神探索。代绵密，中后期创作偏重于精神探索。代 表作有小说表作有小说我的遥远的清平湾我的遥远的清平湾命命 若琴弦若琴弦务虚笔记务虚笔记，散文，散文我与地我与地 坛坛合欢树合欢树病隙碎笔病隙碎笔等。等。 本文选自本文选自史铁生散文选史铁生散文选（人民文学出版社（人民文学出版社 20052005年版）。史铁生二十一岁的时候，突然得了一年版）。史铁生二十一岁的时候
4、，突然得了一 场重病，导致双腿瘫痪。他年仅四十九岁的母亲在场重病，导致双腿瘫痪。他年仅四十九岁的母亲在 精心照顾他的第六个年头因肝病早逝。他在许多作精心照顾他的第六个年头因肝病早逝。他在许多作 品里都写到了他的母亲，可以说，他的成长之路，品里都写到了他的母亲，可以说，他的成长之路， 是母亲以生命为代价铺就的。是母亲以生命为代价铺就的。秋天的怀念秋天的怀念便是便是 一篇怀念母亲的文章。一篇怀念母亲的文章。 瘫痪瘫痪（ ） 暴暴怒（怒（ ） 沉沉寂寂（ ） 侍侍弄（弄（ ） 捶捶打（打（ ） 憔悴憔悴（ ） 央央求（求（ ） 絮叨絮叨（ ） 诀诀别（别（ ） 淡雅淡雅 高洁高洁 烂烂漫漫（ ） 翻
5、来翻来覆覆去（去（ ） 喜出喜出望望外（外（ ） 砸砸碎（碎（ ） 仿仿膳膳（ ） 整整宿宿（ ） tn hunbo l 读读写写读读写写 j shchuqio cu ynx doju 字形易错字形易错 mn fwn zshnxi “望外望外”意为希望或意料之外，意为希望或意料之外， 不要写成不要写成“忘记忘记”的的“忘忘”。 l 多音字多音字 （ ）呕吐）呕吐 （ ）谈吐）谈吐 吐吐 t t （ ）侍弄）侍弄 （ ）弄堂）弄堂 弄弄 nn ln 串句记忆法串句记忆法 她坐在她坐在宿宿（s）舍的窗前，整）舍的窗前，整宿宿（xi）整宿地寻找着）整宿地寻找着 天上的二十八星天上的二十八星宿宿（xi
6、）。）。 记少余多法记少余多法 现代汉语中，现代汉语中，“扁扁”只在只在“扁扁舟舟”一词中读一词中读“pin”， 其他情况都读其他情况都读“bin”。 悴（悴（ ）憔悴）憔悴 粹（粹（ ）精粹）精粹 cu cu 形旁辨字法形旁辨字法 用手（扌）用手（扌）捶捶（ ）腿）腿 才舒服，铁（钅）才舒服，铁（钅）锤锤（ ） 打铁才过硬。打铁才过硬。 chu chu l 形近字形近字 絮（絮（ ）絮叨）絮叨 紊（紊（ ）有条不紊）有条不紊 x w n 覆（覆（ ）翻来覆去）翻来覆去 履（履（ ）西装革履）西装革履 f l 有条理，有次序，一点儿不乱。有条理，有次序，一点儿不乱。 形容人衣着整齐、体面。形容
7、人衣着整齐、体面。 l 词语集注词语集注 暴怒：暴怒：极端愤怒。极端愤怒。 翻来覆去：翻来覆去：来回翻身。来回翻身。 憔悴：憔悴：形容人瘦弱，面色不好。形容人瘦弱，面色不好。 喜出望外：喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 絮絮叨叨：絮絮叨叨：形容说话烦琐啰唆。形容说话烦琐啰唆。 诀别：诀别：分别（多指不易再见的离别）。分别（多指不易再见的离别）。 淡雅：淡雅：素净雅致，素淡典雅。素净雅致，素淡典雅。 近义词：狂怒近义词：狂怒 多指睡不着觉多指睡不着觉 含褒义含褒义 l 词语巧辩词语巧辩 诀别诀别分别分别 相同点：都有相同点：都有“离别离别”的意思。的意思。
8、不同点：不同点：“诀别诀别”通常强调不再相见。通常强调不再相见。 “ “分别分别”没有没有“不再相见不再相见”这层意思。这层意思。 1.1.没想到，那次分别竟成了（没想到，那次分别竟成了（ ），他们此生再未相见。），他们此生再未相见。 2.2.暑假结束了，要返回城里上学了，我依依不舍地和这些纯暑假结束了，要返回城里上学了，我依依不舍地和这些纯 朴的小伙伴（朴的小伙伴（ ）。）。 诀别诀别 分别分别 课文一共写到三次看花，在文中勾画相关句子，完成表格。 次数母亲/妹妹“我” 第一次 第二次 第三次 “听说北海的花都开了， 我推着你去走走。” “不，我不去！” “北海的菊花开了，我推 着你去看看吧
9、。” “什么时候？” 妹妹推我去北海看了菊花 我懂得母亲没有 说完的话 自暴自弃 接受现实 积极面对 爱 本文是以什么为线索展开叙述的？试做分析。 明线：看花暗线：“我的态度变化” 强烈反对 勉强接受 理解怀念 真题模拟如何理解第1段中的最后一句话“咱 娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活？ 答题思路答题思路 （1 1）结合关键字词，理解句子的表层意思；）结合关键字词，理解句子的表层意思； （2 2）将句子所表达的意思和具体的语境或者文章的主旨）将句子所表达的意思和具体的语境或者文章的主旨 联系起来，分析其深层含义；（联系起来，分析其深层含义；（3 3）探究作者的写作目的，）探究作者的写作目的，
10、 从人物的情感、态度、形象等方面入手。从人物的情感、态度、形象等方面入手。 参考答案参考答案 这句话是语言描写，这句话是语言描写，“好好儿活，好好儿活好好儿活，好好儿活”运用运用 反复的修辞手法，突出强调了母亲复杂的情感。一方面，她自已正在反复的修辞手法，突出强调了母亲复杂的情感。一方面，她自已正在 不屈地与病魔抗争；另一方面，她不希望看到儿子失去继续生活的勇不屈地与病魔抗争；另一方面，她不希望看到儿子失去继续生活的勇 气，她要鼓励儿子坚强地活下去。气，她要鼓励儿子坚强地活下去。 考点 理解关键句子的含义理解关键句子的含义 返回返回 她忽然不说了。对于“跑”和 “踩”一类的字眼儿，她比我还 敏
11、感。她又悄悄地出去了。 通过说话用词方面的敏感，表通过说话用词方面的敏感，表 现了母亲的细心。现了母亲的细心。“悄悄地悄悄地”，再，再 次强调了母亲的小心翼翼。这些都次强调了母亲的小心翼翼。这些都 体现了母亲对体现了母亲对“我我”深沉的爱。深沉的爱。 状元贴士状元贴士 细节描写细节描写 细节描写是指抓住生细节描写是指抓住生 活中某个细微而又具体的活中某个细微而又具体的 典型情节，加以生动细致典型情节，加以生动细致 的描绘，它具体渗透在对的描绘，它具体渗透在对 人物、景物或场面的描写人物、景物或场面的描写 之中，为表现文章的主题之中，为表现文章的主题 思想与塑造人物形象服务。思想与塑造人物形象服
12、务。 细节描写 悄悄地 课文中哪些细节最让你感动？为什么？可 以参考下列细节，也可以自己再找一些。 u母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷 地听着我的动静。 悄悄偷偷 理解儿子的痛苦需要发泄理解儿子的痛苦需要发泄 可以看出母亲的心一刻也没有离开儿子可以看出母亲的心一刻也没有离开儿子 担忧着儿子担忧着儿子，怕有过激行为怕有过激行为 u母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说： “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活。好好 儿活” 扑过来抓住我的手 痛心焦急痛心焦急 忍住哭声 克制着自己的悲情克制着自己的悲情 努力地给儿子一份坚定的力量努力地给儿子一份坚定的力量 u母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了我推着
13、你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 挡在窗前 细心细心唯恐飘零的落叶勾起儿子悲观的情绪唯恐飘零的落叶勾起儿子悲观的情绪 绝症绝症对身体的折磨对身体的折磨儿子的痛苦对儿子的痛苦对心理的折磨心理的折磨 表现出屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀与渴望表现出屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀与渴望 憔悴央求 （东营中考）谈谈母亲提议去北海看菊花有何用意。 p 提议看菊花，是想让提议看菊花，是想让“我我”从菊花凌霜的精神气从菊花凌霜的精神气 质中得到启示，勇于面对挫折，顽强生活下去。质中得到启示，勇于面对挫折，顽强生活下去。 p 北海公园是北海公园是“我我”童年的乐园，母亲希望借重游童年的乐园，母亲希望借
14、重游 北海唤起北海唤起“我我”美好的记忆，让美好的记忆，让“我我”从生活的从生活的 不幸中振作起来。不幸中振作起来。 分角色朗读我与母亲的对话，注意体会“我”和母 亲在两次对话中的不同心情。 “听说北海的花都开了，我推着你去走走。” 第1段 “不，我不去！”“我可活什么劲儿！” “咱娘俩在一块，好好儿活，好好儿活。” 母亲母亲：强忍悲强忍悲 痛、好语相慰痛、好语相慰 “我我”：极端痛苦、极端痛苦、 绝望、暴躁绝望、暴躁 第3段 “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” “什么时候？” “你要是愿意，就明天？” “好吧，就明天” “那就赶紧准备准备。” “哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”
15、母亲母亲：喜出望外、激动难耐喜出望外、激动难耐 “我我”：勉强应付：勉强应付 （德阳中考）结合全文，理解第6段中两个“艰难” 的不同含义。 第一个第一个“艰难艰难”：呼吸困难。：呼吸困难。 第二个第二个“艰难艰难”：承受着身患绝症的痛苦，：承受着身患绝症的痛苦， 用自己全部的爱甚至生命去唤醒儿子重生用自己全部的爱甚至生命去唤醒儿子重生 的过程的艰辛，及对未成年的女儿的牵挂。的过程的艰辛，及对未成年的女儿的牵挂。 品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。 1.1.可我却一直都不知道可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。她的病已经到了那步田地。 2.2.她出去了她出去了，就再也没回来。就再也没回
16、来。 3.3.看着三轮车远去看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。也绝没有想到那竟是永远的诀别。 说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去毫无思想说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去毫无思想 准备准备，如今想来如今想来，追悔莫及追悔莫及，肝肠寸断。肝肠寸断。 表达了表达了“我我”当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注完全没有注 意到母亲的严重病情意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。事后想来无比悔恨的心情。 表达了表达了“我我”对母亲永远离去的无比悲痛和遗恨的心情。对母亲永远离去的无比悲痛和遗恨的心情。 长期以来，总是长期以来，总
17、是。 永远永远。 一定，坚决，确定地一定，坚决，确定地。没想到，意料之外没想到，意料之外。 课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句， 联系上下文，谈谈你对这句话的理解。 “好好儿活” 寄托着母亲对儿子最纯粹的爱与期望寄托着母亲对儿子最纯粹的爱与期望。 “我俩在一块儿，要好好儿活” 期望儿女们无论遭受了怎样的打击，都要珍爱期望儿女们无论遭受了怎样的打击，都要珍爱 生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。 （赤峰中考）“好好儿活”这句朴素的话语，会引 发人深刻的思考。请联系实际谈谈，今天的我们应 该怎样“好好儿活”呢？ 示例示例 要乐观对待自己的生活要乐观对待
18、自己的生活 遇到挫折，不害怕，不畏惧，勇敢面对遇到挫折，不害怕，不畏惧，勇敢面对 要爱惜自己的身体，精彩地生活要爱惜自己的身体，精彩地生活 朗读课文，体会作者的情感，说说文章为 什么取题为秋天的怀念。 考点 理解文章标题的含义理解文章标题的含义 常见的考查形式： （1）谈谈你对题目XX的理解。 （2）文章标题XX有什么深刻含义？ （3）说说文章为什么取题为XX。 1.理解标题的双关义。 2.分析文章的主旨、情感。 3.抓点题句。 答题技法 题目的表层意义题目的表层意义： 文章回忆的往事发生在秋天文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。文章表达的是对母亲的怀念。 深层意义深层意义：
19、“ “秋天秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀； “秋天的怀念秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击暗示着作者经受过命运残酷的打击，经经 历过暴躁绝望的心理过程历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后在母亲去世后，在风轻云淡的在风轻云淡的 秋天秋天，在菊花绽放的时节在菊花绽放的时节，才真正体会到母爱的坚忍和伟才真正体会到母爱的坚忍和伟 大大，懂得了母亲的期望懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。悟出了生命存在的意义。 从全文的叙述描写来看，作者的母亲是一位怎样的母亲？ 她是一位她是一位慈爱慈爱的母亲。她的慈爱体现在的母亲。她的慈爱体现在 她深深理解
20、儿子的痛苦，能够包容儿子的暴她深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴 怒，想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出去怒，想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出去 散心，到北海看花，盼望儿子早日走出内心散心，到北海看花，盼望儿子早日走出内心 的绝望，勇敢地面对生活中的苦难。的绝望，勇敢地面对生活中的苦难。 她是一位她是一位细心细心的母亲。她的细心体现在的母亲。她的细心体现在 几次几次“悄悄地悄悄地”出去又进来，以及出去又进来，以及“偷偷地偷偷地 听着我的动静听着我的动静”“”“挡在窗前挡在窗前”“”“对于对于跑跑 和和踩踩一类的字眼儿，她比我还敏感一类的字眼儿，她比我还敏感”等等 细节描写中。细节描写中。 她是
21、一位她是一位睿智睿智的母亲。她懂得人生无论的母亲。她懂得人生无论 遭遇什么厄运，都要遭遇什么厄运，都要“好好儿活好好儿活”，不是仅，不是仅 仅活着，而是要活得坚强，活出尊严，要找仅活着，而是要活得坚强，活出尊严，要找 到一条走向自己幸福的路。到一条走向自己幸福的路。 她是一位她是一位无私、坚忍无私、坚忍的母亲。自己身患的母亲。自己身患 重病，重病，“常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡 不了觉不了觉”，却从未向儿子提及，她承受着儿，却从未向儿子提及，她承受着儿 子瘫痪的残酷现实，承受着儿子痛苦绝望的子瘫痪的残酷现实，承受着儿子痛苦绝望的 心情，却从未跟任何人抱怨倾诉这些
22、都体现心情，却从未跟任何人抱怨倾诉这些都体现 了她的无私和坚忍。了她的无私和坚忍。 秋天的怀念 强忍病痛，关怀安慰 相约看花未成行 北海看花，懂母之心 “我我”双腿瘫痪，暴怒无常双腿瘫痪，暴怒无常 母亲病重，隐瞒病情母亲病重，隐瞒病情 母亲央求母亲央求“我我”去北海看菊花去北海看菊花 母亲病危，临终牵挂母亲病危，临终牵挂 妹妹推妹妹推“我我”去看菊花去看菊花 “我我”与妹妹懂母心与妹妹懂母心 伟大的母爱 深切的怀念 本文讲述了一位身患重病的母亲忍受着身体 和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿 子的故事，歌颂了伟大、无私的母爱，表达了 作者对母亲深深的怀念和愧疚之情，以及正确 面对生命的残缺
23、遗憾，勇敢地“好好儿活”的 决心。 本文阅读考点本文阅读考点 理解关键句子的含义理解关键句子的含义 重要写作技法重要写作技法 运用细节描写刻画人物运用细节描写刻画人物 理解文章标题的含义理解文章标题的含义 “菊花”意象的象征意义 菊与梅、兰、竹自古就是中国文人心中的菊与梅、兰、竹自古就是中国文人心中的“四君子四君子”。菊花。菊花 深受文人墨客的喜爱，被赋予了广泛而深远的象征意义。深受文人墨客的喜爱，被赋予了广泛而深远的象征意义。 寓意寓意例句例句 隐士隐士的象征的象征芳菊开林耀，青松冠岩列。芳菊开林耀，青松冠岩列。陶渊明陶渊明 斗士斗士的象征的象征冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。冲天香阵透长安
24、，满城尽带黄金甲。黄巢黄巢 伤感伤感的象征的象征帘卷西风，人比黄花瘦。帘卷西风，人比黄花瘦。李清照李清照 高洁高洁的象征的象征宁可枝头抱香死，何曾吹堕北风中。宁可枝头抱香死，何曾吹堕北风中。郑思肖郑思肖 史铁生其人 生命是一种信念。活着是一件严肃的事，这个过程中，我们必然生命是一种信念。活着是一件严肃的事，这个过程中，我们必然 要经受各种磨砺。有时苦难会接踵而至，如何活着，就成了人类必须要经受各种磨砺。有时苦难会接踵而至，如何活着，就成了人类必须 直面的哲学命题。直面的哲学命题。 二十一岁双腿瘫痪，后来又罹患肾病、尿毒症，靠透析维持生命，二十一岁双腿瘫痪，后来又罹患肾病、尿毒症，靠透析维持生命
25、， 一度绝望的史铁生，通过长时间深刻的思考，领悟到了生命的本真，一度绝望的史铁生，通过长时间深刻的思考，领悟到了生命的本真， 找到了生命的意义找到了生命的意义爱与写作。爱与写作。 在日复一日的思考中，他建构了自己的生死观：人生只是一场来在日复一日的思考中，他建构了自己的生死观：人生只是一场来 而又往的旅程，面对生命，若能没有悲伤和恐惧，亦无懦弱和退缩，而又往的旅程，面对生命，若能没有悲伤和恐惧，亦无懦弱和退缩， 也就能坚忍刚强、豁达乐观。也就能坚忍刚强、豁达乐观。 “ “我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好 好儿活好儿活”在母
26、亲去世后（在母亲去世后（19771977年），史铁生开始通过写作走出年），史铁生开始通过写作走出 绝望的深渊，探索生命的意义。从开始创作至绝望的深渊，探索生命的意义。从开始创作至20102010年去世，他写下年去世，他写下 了许许多多优秀的篇章，成为享誉海内外的优秀作家了许许多多优秀的篇章，成为享誉海内外的优秀作家”。 作家韩少功曾经说，史铁生是一个生命的作家韩少功曾经说，史铁生是一个生命的 奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊；一座文奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊；一座文 学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精 神的高度；一种千万人心痛的温暖，让我们在
27、神的高度；一种千万人心痛的温暖，让我们在 瞬息中触摸永恒，在微粒中进入广远，在艰难瞬息中触摸永恒，在微粒中进入广远，在艰难 和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑。和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑。 运用细节描写刻画人物运用细节描写刻画人物 史铁生在文中没有直抒胸臆，而是抓取微小平常的生活史铁生在文中没有直抒胸臆，而是抓取微小平常的生活 细节来写母爱，含蓄感人。请你写一段话，运用细节描写来细节来写母爱，含蓄感人。请你写一段话，运用细节描写来 刻画你的老师。刻画你的老师。 写作指导写作指导 真：细节描写必须符合生活真实，不要虚张夸大。真：细节描写必须符合生活真实，不要虚张夸大。 小：细节描写应从小处入手，如一
28、个背影、一个动作等。小：细节描写应从小处入手，如一个背影、一个动作等。 精：细节描写要精选典型，能表现主题。精：细节描写要精选典型，能表现主题。 神：细节描写要能抓住人物特征，使人如见其人。神：细节描写要能抓住人物特征，使人如见其人。 写作示范写作示范 李老师是我们的数学老师。他是一名优秀的教师。他说，李老师是我们的数学老师。他是一名优秀的教师。他说， 三尺讲台就是他最好的练功台。三尺讲台就是他最好的练功台。一次数学课上，李老师只用一次数学课上，李老师只用 五秒钟就五秒钟就“唰唰唰唰”几下在黑板上画出了一个规范的正方形，几下在黑板上画出了一个规范的正方形， 而且一画就成形，不需要反复地擦擦补补，画完后他欣赏着而且一画就成形，不需要反复地擦擦补补，画完后他欣赏着 自己的成果，满意地点点头，仿佛那不是简单的正方形，而自己的成果，满意地点点头，仿佛那不是简单的正方形，而 是精美的绘画。是精美的绘画。 运用了细节描写，体现 了李老师专业能力强。 读读史铁生的我与 地坛，体会作者丰富的 感情。
