1、写作写作 热爱生活，热爱写作热爱生活，热爱写作 1.1. 热爱自然，关注自然，用心感受大自然的景物变化，热爱自然，关注自然，用心感受大自然的景物变化， 从描写大自然的优美诗文中吸取精神营养，并借鉴写从描写大自然的优美诗文中吸取精神营养，并借鉴写 作方法。作方法。 2.2. 用心感受家庭生活和校园生活，捕捉美好、有趣、有用心感受家庭生活和校园生活，捕捉美好、有趣、有 意义的瞬间，记录自己的感受体验。意义的瞬间，记录自己的感受体验。 3.3. 激发对生活、对写作的热情，明了写作与生活的关系，激发对生活、对写作的热情，明了写作与生活的关系， 增强用语言文字表达思想感情的信心。增强用语言文字表达思想感
2、情的信心。 目标导航目标导航 热爱生活热爱生活 热爱写作热爱写作 写熟悉写熟悉 的对象的对象 旧有印象搜寻法旧有印象搜寻法 学会凝学会凝 视观察视观察 冷静的凝视观察，主动参与的凝视观察冷静的凝视观察，主动参与的凝视观察 体验和体验和 提炼提炼 开发、利用写作资源开发、利用写作资源 如如我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生 三心俱全：留心、用心、细心。三心俱全：留心、用心、细心。 借鉴已学课文借鉴已学课文 回忆特殊情感（感觉）的经历回忆特殊情感（感觉）的经历 分组讨论，自由讲述，选定写作对象分组讨论，自由讲述，选定写作对象 已知加新知观察法已知加新知观察法对已知的人、事、物等再做观察对已知的人、事
3、、物等再做观察 揣摩、联想、思考，发现自然之美、自然之趣、自然之理揣摩、联想、思考，发现自然之美、自然之趣、自然之理 提升感受与思考、筛选和提炼生活素材的能力提升感受与思考、筛选和提炼生活素材的能力 借鉴课借鉴课 文写法文写法 宏观层面：高雅的情怀、细致敏锐的观察力，对生活的热情、对自宏观层面：高雅的情怀、细致敏锐的观察力，对生活的热情、对自 然的热爱然的热爱 微观层面：比喻、拟人的修辞手法，微观层面：比喻、拟人的修辞手法，“总总分分总总”的结构，调用的结构，调用 多种感官，等等。多种感官，等等。 效法朱自清、老舍等名家。效法朱自清、老舍等名家。 借鉴借鉴春春济南的冬天济南的冬天雨的四季雨的四
4、季等名篇的写法。等名篇的写法。 【一一】片段写作。九月份，由夏入秋，天气转凉，昼片段写作。九月份，由夏入秋，天气转凉，昼 夜温差增大，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许夜温差增大，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许 多变化。你注意到了吗？到生活中去细心观察、体验，选多变化。你注意到了吗？到生活中去细心观察、体验，选 取一个场景，写一段文字，描述这些变化。别忘了取一个取一个场景，写一段文字，描述这些变化。别忘了取一个 别致的题目。别致的题目。 题文展示题文展示 l 思维导图思维导图 变化变化 根据生活环境，选择观察根据生活环境，选择观察 对象（盆栽、菜畦、花草对象（盆栽、菜畦、花草 树木
5、）树木） 按方法观察（调动多种感官，按一定按方法观察（调动多种感官，按一定 角度或顺序观察，按不同时间或气象角度或顺序观察，按不同时间或气象 条件观察）条件观察） 关注特征，发挥想象（由关注特征，发挥想象（由“形形” 思思“神神”，联系社会现象、生，联系社会现象、生 活经验，点明规律，阐述道理）活经验，点明规律，阐述道理） l 例文展示例文展示 礼礼 物物 秋天，田野里金黄的稻子成熟秋天，田野里金黄的稻子成熟 了。秋风吹来，稻子摇来摇去，像了。秋风吹来，稻子摇来摇去，像 海洋里翻腾的波涛，海洋里翻腾的波涛，真让人喜爱真让人喜爱！ 乡间的秋天是多么灿烂啊乡间的秋天是多么灿烂啊！ 亮点批注亮点批注
6、 两个感叹句，两个感叹句， 直接抒情。直接抒情。 秋天，果园里的秋天，果园里的苹果熟了，像一张苹果熟了，像一张 张小姑娘羞得通红的脸张小姑娘羞得通红的脸；黄澄澄的鸭梨；黄澄澄的鸭梨 上小下大，仿佛一个个金葫芦；红彤彤上小下大，仿佛一个个金葫芦；红彤彤 的柿子高挂在枝头，好似节日里挂的灯的柿子高挂在枝头，好似节日里挂的灯 笼；石榴笑裂了嘴；橘树乐弯了腰。乡笼；石榴笑裂了嘴；橘树乐弯了腰。乡 间的秋天是多么可爱呀！间的秋天是多么可爱呀！ 亮点批注亮点批注 运用比喻、运用比喻、 拟人、排比的修拟人、排比的修 辞手法，生动形辞手法，生动形 象地描绘出秋天象地描绘出秋天 果实累累的胜景。果实累累的胜景。
7、 秋天，梧桐树那黄中带绿、绿中透秋天，梧桐树那黄中带绿、绿中透 黄的叶子被风一吹，像一只只断了线的黄的叶子被风一吹，像一只只断了线的 风筝，打着转儿飘落下来，贴在地面上。风筝，打着转儿飘落下来，贴在地面上。 远远望去，那仿佛就是画家用彩色画笔远远望去，那仿佛就是画家用彩色画笔 给大地画的一席花地毯。乡间的秋天是给大地画的一席花地毯。乡间的秋天是 多么美丽呀！多么美丽呀！ 亮点批注亮点批注 运用比喻的运用比喻的 修辞手法，表现修辞手法，表现 乡间秋景的美丽。乡间秋景的美丽。 名师总评：名师总评：乡间的秋天美丽乡间的秋天美丽 迷人，可描绘的美景数不胜数。迷人，可描绘的美景数不胜数。 小作者观察细致
8、，运用丰富的想小作者观察细致，运用丰富的想 象力，将一个灿烂、可爱、美丽象力，将一个灿烂、可爱、美丽 的乡间秋天展现了出来。文段语的乡间秋天展现了出来。文段语 言优美，比喻生动贴切。言优美，比喻生动贴切。 【二二】刚上初中，来到新校园，走进新教刚上初中，来到新校园，走进新教 室，见到新老师，结识新同学，你一定有许多室，见到新老师，结识新同学，你一定有许多 新的见闻、感受和想法吧？请拿起笔，从中选新的见闻、感受和想法吧？请拿起笔，从中选 择一个方面，把它写下来。字数不限。择一个方面，把它写下来。字数不限。 l 思维导图思维导图 审清审清 题目题目 抓取抓取 话题话题 确定确定 主题主题 时间：刚
9、上初中时间：刚上初中 地点：新校园、新教室地点：新校园、新教室 人物：新老师、新同学人物：新老师、新同学 写作视角：我写作视角：我 新环境很有趣；新校园很美丽新环境很有趣；新校园很美丽 我的新同桌真幽默；我的新老师真认真我的新同桌真幽默；我的新老师真认真 我是中学生了，感觉真棒我是中学生了，感觉真棒 积极适应新环境，表现出进取精神；指出在新积极适应新环境，表现出进取精神；指出在新 环境中自身存在的问题，努力改进环境中自身存在的问题，努力改进 l 例文展示例文展示 我和新同学的相识我和新同学的相识 真不争气，进入初中第一天我就生病真不争气，进入初中第一天我就生病 了：头晕，发烧，呕吐了：头晕，发
10、烧，呕吐 而且，呕吐的污物撒了一地。同学们而且，呕吐的污物撒了一地。同学们 看到后，看到后，有的说：有的说：“好脏！好脏！好脏！好脏！”有的有的 说：说：“怎么这么不讲究？怎么这么不讲究？”有的捏着鼻子，有的捏着鼻子， 跑得远远的跑得远远的。 亮点批注亮点批注 点明时间是进点明时间是进 入初中第一天，照入初中第一天，照 应标题应标题“新同学新同学”。 写一般同学的写一般同学的 表现，与下文王宇表现，与下文王宇 昂的行为形成对比。昂的行为形成对比。 由于病痛，我趴在桌子上，无力说话，不能由于病痛，我趴在桌子上，无力说话，不能 辩解，只好任由同学们去说。此时此刻，我感到辩解，只好任由同学们去说。此
11、时此刻，我感到 特别羞愧、无助，要是有个地缝，我恨不得钻进特别羞愧、无助，要是有个地缝，我恨不得钻进 去，谁愿意把好好的环境破坏掉呢？去，谁愿意把好好的环境破坏掉呢？ 正在我又羞愧又难受的时候，一个同学走到正在我又羞愧又难受的时候，一个同学走到 我身边，轻轻地拍了拍我说：我身边，轻轻地拍了拍我说：“你病了，需要我你病了，需要我 帮忙吗？帮忙吗？”面对这个我还叫不出名字的新同学，面对这个我还叫不出名字的新同学， 我点了点头。我点了点头。 心理描写，心理描写， 写自己的无助写自己的无助 和无奈。和无奈。 这位同学把我扶到他的桌子旁，端来这位同学把我扶到他的桌子旁，端来 一杯水，让我漱漱口，然后拿来
12、扫帚把我一杯水，让我漱漱口，然后拿来扫帚把我 吐的脏物都扫出去了。扫好后，又用拖把吐的脏物都扫出去了。扫好后，又用拖把 将地面拖得干干净净。将地面拖得干干净净。 具体具体 写新同学写新同学 对对“我我” 的帮助。的帮助。 看到这位同学这么做，另外几个同学也围了过看到这位同学这么做，另外几个同学也围了过 来，有的给我送水，有的安慰我。这时，我的病仿来，有的给我送水，有的安慰我。这时，我的病仿 佛好了许多。我连忙说：佛好了许多。我连忙说：“谢谢同学们！谢谢同学们！”那几位那几位 同学说：同学说：“要谢就谢王宇昂吧。要谢就谢王宇昂吧。”哦，原来那个最哦，原来那个最 先帮我的同学叫王宇昂。我抬起头，只
13、见他满头乌先帮我的同学叫王宇昂。我抬起头，只见他满头乌 黑的头发，两道浓浓的眉毛，一双炯炯有神的大眼黑的头发，两道浓浓的眉毛，一双炯炯有神的大眼 睛，像两汪澄澈的春水。他的脸白里透红，鼻梁高睛，像两汪澄澈的春水。他的脸白里透红，鼻梁高 高挺起，嘴角总是向上扬着。一眼看上去，就会觉高挺起，嘴角总是向上扬着。一眼看上去，就会觉 得他是一个善良、友好、真诚的人。得他是一个善良、友好、真诚的人。 外貌外貌 描写，突描写，突 出人物形出人物形 象。象。 开学第一天，王宇昂的帮助就让我感到开学第一天，王宇昂的帮助就让我感到 非常温暖，让我体会到友谊的可贵。从此，非常温暖，让我体会到友谊的可贵。从此， 我更
14、热爱我们这个新集体了。我更热爱我们这个新集体了。 名师总评：名师总评：本文选取的是刚入学的一件小事，但小事不小，本文选取的是刚入学的一件小事，但小事不小， 它表现了新同学王宇昂乐于助人、善良真诚的好品质，赞颂了它表现了新同学王宇昂乐于助人、善良真诚的好品质，赞颂了 友谊的珍贵。文章紧扣友谊的珍贵。文章紧扣“新同学相识新同学相识”这一点，选材得当，中这一点，选材得当，中 心突出，层次清晰，语言质朴，是一篇佳作。心突出，层次清晰，语言质朴，是一篇佳作。 结尾总结，结尾总结， 表明感受，自表明感受，自 然收束。然收束。 【三三】在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，在成长过程中，每个人都会有欢笑，
15、有感动， 当然也会有泪水，有悲伤当然也会有泪水，有悲伤这些都是人生必不可少的这些都是人生必不可少的 体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。在你成长的过体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。在你成长的过 程中，有什么经历让你深受触动，难以忘怀？回忆一下，程中，有什么经历让你深受触动，难以忘怀？回忆一下， 把它写下来。题目自拟。不少于把它写下来。题目自拟。不少于500500字。字。 l 思维导图思维导图 成长成长 审题：审题： 紧扣紧扣“成长成长”主题主题 选取自己最受触动的事件选取自己最受触动的事件 立意：立意： 记录成长经历记录成长经历 抒写人生感悟抒写人生感悟 选材：选材： 家庭：父母的关爱、帮
16、助家庭：父母的关爱、帮助 学校：老师的批评、教育，学校：老师的批评、教育， 同学的友谊、矛盾同学的友谊、矛盾 社会：经历的某件事或见闻社会：经历的某件事或见闻 个人：读一本书，看一部电个人：读一本书，看一部电 影，听一首歌影，听一首歌 写法：写法： 叙事要素齐备叙事要素齐备 可用可用“总总分分总总”结构结构 注重描写，适当运用修辞注重描写，适当运用修辞 详略得当详略得当 l 例文展示例文展示 一次相逢一份暖一次相逢一份暖 那次的相遇经常在我的脑海中回放，那次的相遇经常在我的脑海中回放， 一遍又一遍地温暖着我的心。一遍又一遍地温暖着我的心。 那天下午最后一节课，老师拖了很长那天下午最后一节课，老
17、师拖了很长 时间才下课，当我走出校门时，月亮早已时间才下课，当我走出校门时，月亮早已 挂到了空中，星星在皎洁的月光下时隐时挂到了空中，星星在皎洁的月光下时隐时 现。我焦急地跑到了公交站牌下，正赶上现。我焦急地跑到了公交站牌下，正赶上 有车进站，便急忙跳上公交车。我发现车有车进站，便急忙跳上公交车。我发现车 亮点批注亮点批注 由由“脑海中回脑海中回 放放”引出下文回忆引出下文回忆 的内容。的内容。 景物描写烘托景物描写烘托 了一种特殊的氛围。了一种特殊的氛围。 上还有一个空位，便不假思索地走了过去，然上还有一个空位，便不假思索地走了过去，然 后疲惫地瘫坐到了座位上。后疲惫地瘫坐到了座位上。 正当
18、我享受着这难得的放松时，公交车的正当我享受着这难得的放松时，公交车的 门又开了，一只破旧的布鞋迈了上来，随后看门又开了，一只破旧的布鞋迈了上来，随后看 到的是两条健壮的大腿蹬了上来。接下来，一到的是两条健壮的大腿蹬了上来。接下来，一 张黝黑的脸便出现在了我的眼前张黝黑的脸便出现在了我的眼前一个农民一个农民 工模样的人走上了车，他灰暗的衬衫上带有些工模样的人走上了车，他灰暗的衬衫上带有些 许灰尘，两三行汗水顺着他的脸颊滑下，似乎许灰尘，两三行汗水顺着他的脸颊滑下，似乎 . . . . . . . . . . . . “ “不假思索不假思索” “瘫坐瘫坐”形象地形象地 刻画出刻画出“我我”的的 疲
19、惫状态。疲惫状态。 是刚做完某项艰辛的体力活。空气中顿时弥漫着是刚做完某项艰辛的体力活。空气中顿时弥漫着 令人发呕的汗臭味。这时，部分乘客便把目光移令人发呕的汗臭味。这时，部分乘客便把目光移 向别处，头侧向一边，生怕被传染上什么疾病似向别处，头侧向一边，生怕被传染上什么疾病似 的。我也不例外。的。我也不例外。 “ “丁零零，丁零零丁零零，丁零零”农民工身上响起了农民工身上响起了 刺耳的手机铃声。我见他有气无力地从身上拿出刺耳的手机铃声。我见他有气无力地从身上拿出 了老旧的按键式手机。下一刻，他脸上露出了欣了老旧的按键式手机。下一刻，他脸上露出了欣 慰的笑容，随后便迫不及待地按下了接听键。慰的笑
20、容，随后便迫不及待地按下了接听键。 “ “破旧的破旧的 布鞋布鞋”“”“健壮健壮 的大腿的大腿”“”“黝黝 黑的脸黑的脸”“”“灰灰 尘尘”“”“汗臭味汗臭味” 形象地刻画出形象地刻画出 了一位灰头土了一位灰头土 脸的农民工形脸的农民工形 象。象。 “ “喂！儿子啊喂！儿子啊嗯，我在这儿过得挺好嗯，我在这儿过得挺好 的的放心吧，下周我就回去，这次肯定不骗放心吧，下周我就回去，这次肯定不骗 你你”为了不打扰到别人，他把声音压得很为了不打扰到别人，他把声音压得很 低，但他激动的语气中丝毫掩饰不住喜悦的心低，但他激动的语气中丝毫掩饰不住喜悦的心 情。我抬眼细看，见他的眼中似乎有泪花闪过。情。我抬眼细
21、看，见他的眼中似乎有泪花闪过。 这时，我似乎觉得车上的味道消失了，心中的这时，我似乎觉得车上的味道消失了，心中的 厌恶感早已无影无踪，一股敬意油然而生，并厌恶感早已无影无踪，一股敬意油然而生，并 化作了一股暖流，流进了心田，顿时使我感到化作了一股暖流，流进了心田，顿时使我感到 了温暖。了温暖。 语言描写语言描写 符合人物形象。符合人物形象。 “ “我我”的态的态 度发生转变，这度发生转变，这 都源于都源于“他他”的的 语言和神态等。语言和神态等。 “ “叔叔，您坐这儿吧。叔叔，您坐这儿吧。”我诚恳地说，随即我诚恳地说，随即 站了起来。站了起来。 农民工愣了一下，马上绽放出一个让我一生农民工愣了
22、一下，马上绽放出一个让我一生 都无法忘掉的笑容，他不紧不慢地说道：都无法忘掉的笑容，他不紧不慢地说道：“不用不用 了，孩子，你坐吧，我站着不累。你上了一天的了，孩子，你坐吧，我站着不累。你上了一天的 学肯定累坏了！学肯定累坏了！”然后他用那粗糙的大手在我的然后他用那粗糙的大手在我的 肩头轻轻地按了一下，示意我坐下。我觉得他的肩头轻轻地按了一下，示意我坐下。我觉得他的 大手似有一股暖流传向我的全身，那是一个身为大手似有一股暖流传向我的全身，那是一个身为 农民工的父亲带给我的真实感受。我只好坐下了。农民工的父亲带给我的真实感受。我只好坐下了。 汽车稳稳地向前飞驰。汽车稳稳地向前飞驰。 “ “我我”
23、由由 此在农民工身此在农民工身 上感受到了父上感受到了父 亲般的温暖，亲般的温暖， 通过先抑后扬通过先抑后扬 的手法让的手法让“暖暖” 得到了充分的得到了充分的 诠释。诠释。 公交车上的这次经历虽是一次偶遇，但它公交车上的这次经历虽是一次偶遇，但它 给了我一份暖，我将铭记心间。给了我一份暖，我将铭记心间。 首尾呼应，首尾呼应， 结构严谨。结构严谨。 名师总评：名师总评：文章先由回忆引出下文，结尾又照应开头，结构文章先由回忆引出下文，结尾又照应开头，结构 完整，紧扣文题。同时，作者在刻画农民工这一形象时，完整，紧扣文题。同时，作者在刻画农民工这一形象时，“破旧破旧 的布鞋的布鞋”“”“黝黑的脸黝
24、黑的脸”“”“灰暗的衬衫上带有些许灰尘灰暗的衬衫上带有些许灰尘”等描写生等描写生 动细致，真实朴质。动细致，真实朴质。 （恩施中考）半命题作文。（恩施中考）半命题作文。 请以请以“记忆，为记忆，为_停留停留”为题，写一篇文章。为题，写一篇文章。 【提示提示】先将题目补充完整，然后作文。文体不限（诗歌先将题目补充完整，然后作文。文体不限（诗歌 除外），文中不出现可能泄露考生信息的真实地名、校名、人除外），文中不出现可能泄露考生信息的真实地名、校名、人 名等。不少于名等。不少于600600字。字。 【真题解读真题解读】这是一道半命题作文题，文题中这是一道半命题作文题，文题中“记忆记忆”一一 词，指
25、向考生已有的生活经历，词，指向考生已有的生活经历，“停留停留”表明这段生活经历给表明这段生活经历给 人留下深刻印象。首先要选取自己记忆最深的人、事、景、物人留下深刻印象。首先要选取自己记忆最深的人、事、景、物 等，把题目补充完整。写人、叙事、写景、状物均可。写人要等，把题目补充完整。写人、叙事、写景、状物均可。写人要 塑造鲜明、生动的人物形象；叙事要素要清楚完整，细节突出；塑造鲜明、生动的人物形象；叙事要素要清楚完整，细节突出； 写景、状物要突出特点。扣住写景、状物要突出特点。扣住“停留停留”作文，要突出人、事、作文，要突出人、事、 景、物等对景、物等对“我我”的深刻影响，如让的深刻影响，如让
26、“我我”深受感动、深受教深受感动、深受教 育、感触颇深等，突出育、感触颇深等，突出“记忆记忆”为什么让为什么让“我我”印象深刻。印象深刻。 【满分作文满分作文】 记忆，为那个烤红薯停留记忆，为那个烤红薯停留 冬天的夜晚格外寒冷。我慢慢地走在去接弟弟的小路上，冬天的夜晚格外寒冷。我慢慢地走在去接弟弟的小路上， 冷风迎面袭来，像刀子般凌厉，吹得我直哆嗦。冷风迎面袭来，像刀子般凌厉，吹得我直哆嗦。 寒风扑面而来，在衣服上着陆。它像一块块碎玻璃在羽寒风扑面而来，在衣服上着陆。它像一块块碎玻璃在羽 绒服上来回划着，隔着衣服还是让我猛地打了个激灵，牙齿绒服上来回划着，隔着衣服还是让我猛地打了个激灵，牙齿
27、哆哆嗦嗦地打着架。我赶忙缩起脖子，不断地哈气。风却仿哆哆嗦嗦地打着架。我赶忙缩起脖子，不断地哈气。风却仿 佛着了魔似的，肆意穿透厚实的衣服，在皮肤与衣服的间隙佛着了魔似的，肆意穿透厚实的衣服，在皮肤与衣服的间隙 尽情地狂舞，疯狂地蹦跳，拼命地滑步。尽情地狂舞，疯狂地蹦跳，拼命地滑步。 快到学校门口时，在街道的拐角处，就着昏黄的灯光，快到学校门口时，在街道的拐角处，就着昏黄的灯光， 我看到远处隐约还有一个摊子独自守在寒风里。我看到远处隐约还有一个摊子独自守在寒风里。 我把手揣在裤袋里，生怕寒风钻了空子。突然，我的视我把手揣在裤袋里，生怕寒风钻了空子。突然，我的视 线里闪出一位老人，他瘦高瘦高的个
28、头，额头和脸上的皱纹线里闪出一位老人，他瘦高瘦高的个头，额头和脸上的皱纹 像刀刻的一样，身上穿着一件罩住膝盖的黑色棉袄。他走到像刀刻的一样，身上穿着一件罩住膝盖的黑色棉袄。他走到 我的面前来，神情不大自然，似乎想要和我说话。我的面前来，神情不大自然，似乎想要和我说话。 一个冷得彻骨的夜晚，逢着一个陌生的老人搭话一个冷得彻骨的夜晚，逢着一个陌生的老人搭话我有我有 些想要离开。老人开口了，吞吞吐吐地说：些想要离开。老人开口了，吞吞吐吐地说：“你好，能帮你好，能帮 我一个忙吗？我一个忙吗？”说完后恳切地望着我，那历经沧桑的双眸里闪说完后恳切地望着我，那历经沧桑的双眸里闪 出动人的希望之光。出动人的希
29、望之光。 这年头，坏人实在太多了，面对这个突然到来的老人，我这年头，坏人实在太多了，面对这个突然到来的老人，我 警惕地后退了几步，却有些好奇他要干吗。警惕地后退了几步，却有些好奇他要干吗。 见我停下了脚步，老人赶紧摸出一张五元的纸币，然后见我停下了脚步，老人赶紧摸出一张五元的纸币，然后 认真地对我说：认真地对我说：“在校门口的那个拐角处，有一个胖胖的老在校门口的那个拐角处，有一个胖胖的老 太婆在那里卖烤红薯，你可不可以帮我到那里去买一个烤红太婆在那里卖烤红薯，你可不可以帮我到那里去买一个烤红 薯回来？薯回来？”顺着老人手指的方向，我才看清，原来那是个卖顺着老人手指的方向，我才看清，原来那是个卖
30、 烤红薯的摊子。我疑惑地问：烤红薯的摊子。我疑惑地问：“您为什么不自己去啊？为什您为什么不自己去啊？为什 么要我去帮您买呢？么要我去帮您买呢？” “ “因为因为那老太婆是我的老伴，我刚才去叫她收摊回那老太婆是我的老伴，我刚才去叫她收摊回 家，见她还有一个烤红薯没有卖完，这个犟老太婆，烤红薯家，见她还有一个烤红薯没有卖完，这个犟老太婆，烤红薯 不卖完，她肯定不会走的。可她身子骨很弱，容易着凉，我不卖完，她肯定不会走的。可她身子骨很弱，容易着凉，我 怕她经不住这刺骨的寒风。所以恳请你帮帮忙！怕她经不住这刺骨的寒风。所以恳请你帮帮忙！”说完他又说完他又 深情地朝那个摊子的方向看了看，眼里闪烁出了温柔
31、的光芒。深情地朝那个摊子的方向看了看，眼里闪烁出了温柔的光芒。 我的心顿时被老人的这番话震动了，明明寒风刺骨，我我的心顿时被老人的这番话震动了，明明寒风刺骨，我 却仿佛感受到了春日般的温暖。想不到，这两位老人竟是一却仿佛感受到了春日般的温暖。想不到，这两位老人竟是一 对夫妻。令人感动的是，在这个寒冷的夜晚，这位老人竟用对夫妻。令人感动的是，在这个寒冷的夜晚，这位老人竟用 这样这样“笨拙笨拙”的方法来表达他深挚的爱。我推开他递钱的手，的方法来表达他深挚的爱。我推开他递钱的手， 赶忙走到摊子前买走了那最后一个烤红薯。赶忙走到摊子前买走了那最后一个烤红薯。 弟弟终于放学了，我手捧着烤红薯，剥开它烤焦
32、的外衣，弟弟终于放学了，我手捧着烤红薯，剥开它烤焦的外衣， 露出金黄诱人的、散发出阵阵清甜香气的果肉，与弟弟一起露出金黄诱人的、散发出阵阵清甜香气的果肉，与弟弟一起 分享。路灯下，远远望去，那对老夫妇已经走远了，那位请分享。路灯下，远远望去，那对老夫妇已经走远了，那位请 我帮他买烤红薯的老人正向我挥手致意，脸上还洋溢着幸福我帮他买烤红薯的老人正向我挥手致意，脸上还洋溢着幸福 的微笑。的微笑。 那个冬夜似乎不再那么冷了，那个烤红薯如一把火，驱那个冬夜似乎不再那么冷了，那个烤红薯如一把火，驱 走了刺骨的寒冷。走了刺骨的寒冷。 那个冬日里的烤红薯温软香甜，让我的记忆为它停留！那个冬日里的烤红薯温软香甜，让我的记忆为它停留！ 一个烤红薯，连接着一个温暖的小故事。在一个烤红薯，连接着一个温暖的小故事。在 那个寻常的冬日里，小作者见证了一段美好的故那个寻常的冬日里，小作者见证了一段美好的故 事，并用细节描写将人物、事件描绘得逼真传神。事，并用细节描写将人物、事件描绘得逼真传神。 寒冬烈风，老人小小的请求温暖了寒冬烈风，老人小小的请求温暖了“我我”，这是，这是 世间最真挚的爱，使冬天不再寒冷。文章结尾与世间最真挚的爱，使冬天不再寒冷。文章结尾与 标题遥相呼应，中心突出。标题遥相呼应，中心突出。 名师总评：名师总评：
