1、部编教材二年级语文上册部编教材二年级语文上册 第四单元教材分析第四单元教材分析 一、教材整体特点一、教材整体特点 一、激发儿一、激发儿 童学习兴趣，童学习兴趣， 保护儿童天保护儿童天 性性 二、注重文化二、注重文化 传承，立德树传承，立德树 人自然渗透，人自然渗透， 涵养品格涵养品格 三、关注方三、关注方 法、策略，法、策略， 鼓励发现、鼓励发现、 探究探究 四、紧密联四、紧密联 系生活，重系生活，重 视迁移、运视迁移、运 用。用。 五、统筹五、统筹 规划，引规划，引 导大量阅导大量阅 读读 六、夯实六、夯实 基础，循基础，循 序渐进，序渐进， 平稳过渡平稳过渡 本单元围绕本单元围绕“家乡家乡
2、”这个这个 主题编排了两首古诗和三主题编排了两首古诗和三 篇课文，涵盖古今，跨越篇课文，涵盖古今，跨越 海峡，表现了祖国的辽阔海峡，表现了祖国的辽阔 和美丽，激发学生赞美家和美丽，激发学生赞美家 乡的感情和认识家乡的渴乡的感情和认识家乡的渴 望。望。 单元说明单元说明 目录 教材内容分析1 CONTENTS 教学目标2 教学策略3 需要注意的问题4 登鹳雀楼登鹳雀楼是唐代是唐代 诗人王之涣所作的一首诗人王之涣所作的一首 五言绝句。前两行写景五言绝句。前两行写景 ，营造了景色辽阔、气，营造了景色辽阔、气 势雄浑的意境；后两行势雄浑的意境；后两行 寓理于诗，写出诗人积寓理于诗，写出诗人积 极向上的
3、精神，道出了极向上的精神，道出了 只有站得高才能看得远只有站得高才能看得远 的人生哲理。的人生哲理。 教材分析教材分析: 望庐山瀑布望庐山瀑布描绘了庐山瀑描绘了庐山瀑 布的壮丽景象，重在写景，意境布的壮丽景象，重在写景，意境 优美。诗的语言精练传神。优美。诗的语言精练传神。“挂挂 ”字化静为动，形象地表现出倾字化静为动，形象地表现出倾 泻的瀑布在泻的瀑布在“遥看遥看”中的状态中的状态 ;“疑疑”字写出了作者神奇的想字写出了作者神奇的想 象，这想象新奇、夸张却不失真象，这想象新奇、夸张却不失真 ，让我们感受到了诗人对大自然，让我们感受到了诗人对大自然 的热爱。的热爱。 这是一篇写景的短文，本这是
4、一篇写景的短文，本 课图文并茂，生动地介绍了闻课图文并茂，生动地介绍了闻 名中外的黄山风景区有趣的奇名中外的黄山风景区有趣的奇 石、怪石，课文语言生动、描石、怪石，课文语言生动、描 写形象，富有情趣。写形象，富有情趣。 课文首先介绍了日课文首先介绍了日 月潭的地理位置和名称月潭的地理位置和名称 的由来，最后介绍了日的由来，最后介绍了日 月潭清晨、中午和雨天月潭清晨、中午和雨天 的不同风光。本文文质的不同风光。本文文质 谦美，几个短小的自然谦美，几个短小的自然 段生动和谐地展现了日段生动和谐地展现了日 月潭的迷人风姿。月潭的迷人风姿。 我的我的 发现发现 日积日积 月累月累 写话写话 字词句字词
5、句 运用运用 识字加油识字加油 站站 语文园地四语文园地四 我爱阅读我爱阅读 一、教材整体特点一、教材整体特点 一、激发儿一、激发儿 童学习兴趣，童学习兴趣， 保护儿童天保护儿童天 性性 二、注重文化二、注重文化 传承，立德树传承，立德树 人自然渗透，人自然渗透， 涵养品格涵养品格 三、关注方三、关注方 法、策略，法、策略， 鼓励发现、鼓励发现、 探究探究 四、紧密联四、紧密联 系生活，重系生活，重 视迁移、运视迁移、运 用。用。 五、统筹五、统筹 规划，引规划，引 导大量阅导大量阅 读读 六、夯实六、夯实 基础，循基础，循 序渐进，序渐进， 平稳过渡平稳过渡 1.1. 选文富有童趣，利选文富
6、有童趣，利 于激活儿童的经验、于激活儿童的经验、 想象。想象。 2. 2. 采用游戏、活动采用游戏、活动 等方式让学生在玩中等方式让学生在玩中 学学 3. 3. 注意练习的趣味注意练习的趣味 性，减少畏难情绪。性，减少畏难情绪。 一、激发儿童学习兴趣，保一、激发儿童学习兴趣，保 护儿童天性护儿童天性 二、注重文化传承，立德二、注重文化传承，立德 树人自然渗透，涵养品格树人自然渗透，涵养品格 教教科书中的课文，科书中的课文，“有意思有意思”与与“有意义有意义”兼具，兼具， 在激发学生学习兴趣的同时，有助于学生的精神成在激发学生学习兴趣的同时，有助于学生的精神成 长。教科书统筹安排中华优秀传统文化
7、内容，增强长。教科书统筹安排中华优秀传统文化内容，增强 学生的文化认同感和民族自豪感。学生的文化认同感和民族自豪感。 注注重将社会主义核心价值观、良好的思想道德风重将社会主义核心价值观、良好的思想道德风 尚等人文教育内容自然地融合在教科书之中，激发尚等人文教育内容自然地融合在教科书之中，激发 学生热爱祖国的思想感情，培养自尊自信、勤劳勇学生热爱祖国的思想感情，培养自尊自信、勤劳勇 敢、自强不息的美好品德，增强社会责任感。敢、自强不息的美好品德，增强社会责任感。 三、关注方法、策略，鼓励发现、探究三、关注方法、策略，鼓励发现、探究 四、紧密联系生活，重视迁移运用。四、紧密联系生活，重视迁移运用。
8、 五、统筹规划，引导大量阅读五、统筹规划，引导大量阅读 六、夯实基础，循序渐进，平稳过渡六、夯实基础，循序渐进，平稳过渡 单元教学重点单元教学重点 联系上下文和生活经验， 了解词句的意思 1 学习课文的语言表达，积 累语言 2 掌握留言条的格式，会写 留言条 3 识字与写字 阅读 理解与运用 写话 教学策略 1.借助拼音自主识字借助拼音自主识字 2.激发兴趣，趣味高激发兴趣，趣味高 效识字。效识字。 3.运用多种方法识字运用多种方法识字 4.在学生观察的基础在学生观察的基础 上归类指导写字上归类指导写字 5.教给学生规律性，教给学生规律性， 充分发挥教师犯写充分发挥教师犯写 作用。作用。 1.
9、有层次，有目地、形式多样的有层次，有目地、形式多样的 进行朗读指导进行朗读指导 2.充分发挥教师示范作用充分发挥教师示范作用 3.紧扣文本，用好课后题进行阅紧扣文本，用好课后题进行阅 读教学读教学 1.培养学生书面表培养学生书面表 达的兴趣。达的兴趣。 2.注重格式的指导注重格式的指导 3.写话评价以表扬写话评价以表扬 鼓励为主。鼓励为主。 1.字词句不脱离，结合具字词句不脱离，结合具 体语境识字解词。体语境识字解词。 2.充分发挥教科书的作用，充分发挥教科书的作用， 触类旁通，举一反三触类旁通，举一反三 1 1. .切勿对生字进行机械的分析，使学生切勿对生字进行机械的分析，使学生 进行机械记
10、忆。进行机械记忆。 成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”语语 文识字教学追求趣味的目的是为了追求更高效的识字，认识并文识字教学追求趣味的目的是为了追求更高效的识字，认识并 记住更有生命活力的生字。因此，在实际教学过程中，要深入记住更有生命活力的生字。因此，在实际教学过程中，要深入 挖掘教材中直观形象的因素，利用汉字本身的规律，借助形象挖掘教材中直观形象的因素，利用汉字本身的规律，借助形象 化，趣味化的教学手段，调动学生在观察、联想、比较、思考、化，趣味化的教学手段，调动学生在观察、联想、比较、思考、 游戏中生动愉快地识字，有效地激发儿童学习语文的兴趣，充游戏中生动愉快地识字，有效地激发儿童学习语文的兴趣，充 分发挥学生的想象力，促使其思维得到生动活泼的发展，从而分发挥学生的想象力，促使其思维得到生动活泼的发展，从而 使识字教学事半功倍。使识字教学事半功倍。 2.2.关注语用，在真实的情境中学语文，用语文关注语用，在真实的情境中学语文，用语文 努力绽放，总有一只蝴蝶会记得努力绽放，总有一只蝴蝶会记得 你的一路芬芳。你的一路芬芳。
