1、绘制角色绘制角色 【教材分析】【教材分析】 本课属于 Scratch 模块学习的第二课时，从本课开始，Scratch 的学习进入 到实际的操作阶段。在本课的教学内容中，知识点 1“认识角色”和知识点 2“新 增角色”属于两个连续的知识概念，在内容体系上有紧密联系的关系。知识点 3 “设置背景”则属于单独的一个知识概念，在内容体系上独立成篇。背景和角色 之间也有着密切的联系，可以将背景看作是一个特殊的角色。在教材中，着力体 现了两者之间的内在联系与区别。知识点 4“重复执行”控件及其他常用控件的 学习使用。 【学情分析】【学情分析】 本课的教学重点在于让学生理解 “角色” 和 “舞台” 这两个重
2、要的基础概念。 在进行本课的教学时， 要充分让学生体验角色、 舞台的概念。 本课 “绘图编辑器” 的使用是“导入新角色”的重要方法，也是学生喜闻乐见的一种信息工具。老师 可以通过已有知识“画图”软件的相关内容，引导学习者的知识迁移，并鼓励学 生归纳“绘图编辑器”的使用方法。学习使用“重复执行”控件及其他常用控件 是为今后的编写脚本做铺垫。 【教学目标与要求】【教学目标与要求】 1. 能够理解角色的概念，学习导入角色的方法。能够掌握设置背景的方法。 学习使用“重复执行”控件及其他常用控件。 2根据实际情况导入一定的角色，通过角色的运动要求设置相应的背景， 编写脚本。 3培养学生对于脚本编写的学习
3、兴趣，激发求知欲。 4利用积木式脚本编写方式，发展学生创新思维。 【教学重点与难点】【教学重点与难点】 重点：重点： 1. 理解角色和舞台的含义及两者的区别。 2. 在Scratch中新增角色的方法。 3. “重复执行”控件及其他常用控件的使用。 难点难点： “绘图编辑器”的使用方法。 【教学方法与手段】【教学方法与手段】 以学生自主学习为主，教师演示讲解为辅。任务驱动法、示范讲解法穿插其 中。 【课时安排】【课时安排】 安排 1 课时。 【教学准备】【教学准备】 计算机网络教室，教学广播系统、教学课件、范例。 【教学过程】【教学过程】 一、复习导入 师：说一说 Scratch 主要功能模块的
4、名称以及用途。 生：交流。 师：出示媒体说： “瞧，美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去，真的太美啦！ ” 师：蝴蝶在花丛中飞舞，多么美丽的情景呀。今天，我们用 Scratch 把这场 景做成动画记录下来。 出示课题：第 2 课 绘制角色 （板书：第 2 课 绘制角色） 【设计意图【设计意图】 从复习旧知引入本课， 可以鼓励学生从兴趣出发， 激发求知欲。 二、传授新知 任务任务 1 1：认识“角色” 师：在 Scratch 中， “角色”就是舞台中执行命令的主角，它将按照编写的 脚本进行运动。当我们打开软件，默认的角色就是小猫。 生： （练习）打开软件，认识小猫角色，并尝试移动它的位置。 【设计意图【设
5、计意图】从学生已有的经验入手，帮助学生消除陌生感。配合一定的注 解和图片，让学生有感性的认识。 任务任务 2 2：新增“角色” 师：在舞台上，我们今天要把主角小猫换成蝴蝶。让我们一起发出邀请小蝴 蝶来当我们的主角吧！ 师：示范演示从文件夹中选择新的角色。 在 Scratch 中，可以增加多个角色，通常是通过“从角色库中选取角色”来 添加。如：添加角色“蝴蝶”其方法如下： 单击中的第 1 个图标，出现对话框，可以根据不同的类 别选择角色图像，默认类别为全部，找到“Butterfly3”并选中，单击“确认” 按钮，此时“蝴蝶”就添加到舞台中。 生：学生尝试添加角色蝴蝶。 师：如何改变蝴蝶的大小与位
6、置呢？ 生：学生利用课本自主尝试与操作。 学生交流方法。 师：打开 Scratch 软件默认的角色就是小猫，你能将其删除吗？ 【设计意图【设计意图】 深入理解 Scratch 中导入角色的方法，让学习者在复习已有知 识的基础上，指导学生进行知识迁移，直到领会到本课的难点内容。添加好角色 后，让学生尝试调整大小和位置，是对旧知的复习巩固，让学生更加熟练地进行 操作。 任务任务 3 3：设置背景。 师：蝴蝶飞舞在花丛中，我们现在的舞台背景还是白白的一片，不好看。如 果我们有适合的背景，这样才能让动画更美丽，让人赏心悦目。在 Scratch 中， 舞台是角色活动的场景，舞台的背景为角色的活动提供适合
7、的环境。 请同学们根据生活经验，判断蝴蝶经常活动的场所，来选择一个适合的舞台 背景吧，不会的同学可以参考教材。 学生通过知识迁移，自我尝试设置背景。 师：蝴蝶呆呆地在花丛中，这样一点也不好玩。我们马上来让蝴蝶飞起来， 让我们的作品变得生动形象起来。 【设计意图【设计意图】该任务的编写，是学生首次接触舞台背景，给予充分的概念供 给，帮助学生记忆。 任务任务 4 4：让蝴蝶飞起来 （1）教师演示指导： 首先我们要选择一个“事件”模块“当绿旗被点击” ，要让蝴蝶动起来， 我们要使用哪个模块的指令呢？（联系第 1 课的内容） “动作”模块中的“移动 （10）步”来完成。请同学们试试让蝴蝶动起来。 单击
8、角色 “蝴蝶” ， 将 “事件” 模块中的和 “运动” 模块中的 拖到脚本区拼接起来。 （2）师：但是这样很麻烦，我们每按一次绿旗，蝴蝶才移动 10 步，怎么样 才能让蝴蝶连续移动呢？（ “控制”模块：重复执行） 从 “控制” 模块中将拖动到舞台中，嵌入其中并与 “绿 旗”相拼接。 （3）学生在演示时肯定会碰到无法转弯的问题，我们如何来解决呢？（出 示：碰到边缘就反弹，让学生尝试解决问题） 师演示操作在“运动”模块中选择并嵌入在“移动”控件下方。 教材上有具体的操作步骤，请有困难的同学参考教材编程脚本，让蝴蝶飞起 来。 （4）师：同学们尝试添加其他控件，如旋转，让蝴蝶飞得更自由。 【设计意图】
9、【设计意图】这里特别指出“碰到边缘就反弹” ，学生应该能自己找到。如 果找不到老师就出示，让学生自己尝试使用，这样印象会更深刻。这里的安排让 学生尝试使用其他控件，发挥学生主观能动性。 任务任务 5 5：绘制新角色 过渡：除了在“从角色库中选取角色”添加外，还可以用“绘图编辑器”绘 制所需的角色。 当你需要角色在角色库中找不到时，可自己绘制角色，其方法：单击 中的第 2 个图标，可以打开“绘图编辑器” 。 出示任务 5：绘制自己喜欢的角色 绘制的方法与学过的“画图”软件很相似，但它可以绘制矢量图，对它编辑 后图像的质量不会降低。 （学生可以参考书本进行，也可以自主创作） 让学生给角色设计动作。 （编个童话小故事，简短一点的） 【设计意图【设计意图】 让学生利用以前的学过的知识进行知识迁移， 自主创设绘制角 色。 让学生创编故事， 有目的性地创设角色、 使用角色， 起到温故而知新的作用， 又培养了学生的想象力和创造力。 三、巩固与思考 小组交流学习心得。 全班展示自己的舞台设置和角色安排，并汇报自己的故事思路。 教师点评，并提出改进意见。 其实，我们新建角色还有两种方法，一种是本地图片上传，还有一种是直接 拍照获取。同学们在今后的学习中再获取。 【设计意图】【设计意图】再次归纳角色和舞台的概念，适应学生的学习。
