1、画城堡画城堡 【教材分析】【教材分析】 本课内容是让学生学会在 Scratch 里利用新建积木块的方法画组合图形。 学 会分析图形，将复杂图形分解成简单图形，并把简单图形定义成积木块，在每个 简单图形的起始位置通过调用积木块组合成复杂图形。 当需要使用相同连续的积 木时可以用积木块简化， 让学生感受到模块化程序设计的优势。 在本课的学习中， 重点在于让学生学会使用积木块， 难点则在于学生学会用积木块来简化程序的运 用。 【学情分析】【学情分析】 本课的重点在于让学生理解“积木块”这个重要的基础概念，在教学中应注 重让学生理解积木块在脚本设计中模块化的方法。 模块化脚本的设计思维和学生 以往所学
2、有所区别，可以让学生以从“学”到“用”的渐进方式慢慢过渡，直到 能够灵活运用。 【教学目标与要求】【教学目标与要求】 1. 学会新建积木块。 2. 学会调用积木块。 3. 在画组合图形的过程中培养学生模块化设计脚本的方法。 4. 通过新建不同的积木块，培养学生的创新能力。 【教学重点与难点】【教学重点与难点】 重点：重点：通过调用积木块画出组合图形。 难点：难点：确定组合图形各部件的开始位置和方向。 【教学方法与手段】【教学方法与手段】 情境创设、任务驱动、自主探究法。 【课时安排】【课时安排】 安排 1 课时。 【教学准备】【教学准备】 多媒体网络教室、课件、学件和程序。 【教学过程】【教学
3、过程】 教学环节教学环节教师和学生活动教师和学生活动设计意图设计意图 分析问题1. 出示几种基本图形 游戏：给你几种基本图形（三角形、 长方形、正方形） ，个数不限，能组合成 什么图案？ 电脑、冰箱、汽车 老师课前在 Scratch 里也利用这几 种图形进行了创作，想看看吗？ 出示城堡图形。 这是一张城堡图，它是由哪些基本 图形组成？ 学生观察，思考后回答。 2. 这个图形由三种基本图形（三角 形、长方形、正方形）组成，这样由多 种基本图形组成的图形称为组合图形。 今天我们就以这个城堡图为例，学习在 Scratch 里画组合图形。 出示课题：画城堡 任务 1：定义各基本图形模块 小组观察、讨论
4、画图步骤。 游戏导入，激发学生 创作热情。 通过新建积木块来 画组合图形，让学生体会 积木块的作用，感受模块 化程序设计的高效和快 捷，进而提高学生的学习 兴趣。 画组合 图形 小组汇报。 我们发现不论按何种顺序在画城堡 的过程中需要多次用到三角形、长方形、 正方形，怎样才能方便快捷地把这些基 本图形画出来？ 在 Scratch 里我们可以把画基本图 形的积木组合起来，形成积木块。 讨论要新建几个积木块？名称分别 是什么？ 生：小三角形，小长方形，大三角 形，大长方形，正方形。 学生根据学件自学。 学生尝试新建积木块。 学生演示： 1. 选择,单击 ,在 “新建积木” 中输入名称 “小 三角形
5、”,单击确定。 2. 搭建画三角形命令。 通过让学生自己分 析，思考当遇到重复操作 时如何简化，让学生养成 简洁的程序设计思维。 拓展练习 课后总结 任务 2：思考： 左右两边的单边城堡 由同样的三角形和长方形组成，有更简 便的方法吗？ 当我们需要重复用到这两个图形时，可 以把这两个图形看作一个基本图形，新 建成一个新的积木块。 教师演示： 学生尝试新建积木块单个城堡。 任务 3：调用积木块，画出城堡图。 同学们真厉害，需要的基本图形都 已经建好了，现在能用准备好的积木块 搭建这个美丽的城堡吗？赶紧去试试 吧！ 学生尝试。 师巡视辅导。 演示学生出现的问题，师生共同研 究，解决问题。 通过个性
6、化的练习 强化学生利用积木块画 组合图形的方法。为下一 步学习打下基础。 帮助学生构建模块 化设计思维，激发学生进 一步探索运用模块化思 小组讨论如何合理调用积木块。 小组汇报： （1）确定起点，调整好画笔粗细与 颜色。 （2）调整画笔方向。 展示学生作品。 任务 4： 你还想怎样丰富你的城堡？ 还可以添加什么内容？把它定义成积木 块，再画出来。个性化地装饰你的城堡 吧！ 学生创作。 学生轮流欣赏作品，投票选出最美 城堡。 当选者展示作品，讲解思路。 今天，我们通过画城堡学习 了 Scratch 里一种新的设计程序的方法， 通 过使用积木块，把复杂的组合图形分解 成一个个基本图形，大大简化了我们的 程序。 这样一种化繁为简的模块化思维除 了能优化我们编程的过程，还能帮我们 简化生活中的哪些问题？说一说。 维。 【教学反思】【教学反思】 本课主要通过画城堡任务，让学生学会利用积木块画出城堡图。让学生学会 分析图形，将复杂图形分解成简单图形，再将简单图形定义成积木块。画组合图 形对于学生来说有一定难度，不仅仅要学生观察总结各个图形使用到的积木块， 新建积木块时还要分析每一个图形的数据，如角度、长度等。在利用积木块画组 合图形的过程中还要注意画笔的起始位置和方向。所以课前教师应做好准备，合 理安排练习时间，必要时可以给出适当地提示。
