1、1 粤教科技版科学一年级上册 教学设计 第第 1212 课课 “寒冷的冬天寒冷的冬天”教学设计教学设计 一、教材分析一、教材分析 “寒冷的冬天”是科学 （粤教科技版）一年级上册第 4 单元“四季”的第 2 课。 本课通过引导学生观察冬季特有的景物（自然和人文） ，了解冬季自然的变化以及对人们 生活的影响。在此基础上进一步去发现大自然里动物过冬的各种现象，不仅可以了解自 然界动物过冬的各种有趣本领，也可以激发孩子们探索自然的兴趣。 本课由两个活动组成。活动 1“冬天的景象”主要从自然和人文两个角度去认识冬季 的特点。活动 2“动物过冬”主要引导学生去了解冬季动物过冬不同的现象。 二、学情分析二、
2、学情分析 学生经过前面三个单元的学习，对科学的学习方法有了一些感受，对于观察的方法 也有了初步的训练。但从本单元开始，观察的对象不再是某些具体的、单个的事物，而 是多种有内在联系的、系统的自然现象。冬季对学生来讲，直观感受可能就是寒冷，但 冬季带来的景物变化远不止气温的下降，所以引导他们从科学的角度去观察冬季特有的 景物及冬季动物的过冬现象，可以帮助他们比较全面系统地认识冬季的特点。 三、教学策略三、教学策略 根据“任务驱动”和“科学探究”之间的关系以及学生的实际情况，教法和学法确 定如下： 1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法。由驱动情境自然生成“还有哪里也结 了冰呢”的问题，并由此引
3、申到冬季有哪些特有现象。教学中这个问题既是观察的目标 也是驱动任务。 2.从学的方面来说，一年级的孩子具有很强的好奇心与探究欲，所以通过讨论激发 他们的探究兴趣，再进一步进行实地观察，帮助他们了解冬季的物候特点。 四、教学目标四、教学目标 1.了解冬天一些特有的现象，知道一些动物过冬的知识。 2.通过观察，初步体会到动物对环境适应。 3.发现大自然的神奇，培养热爱大自然的情感。 2 粤教科技版科学一年级上册 教学设计 五、教学重、难点五、教学重、难点 教学重点：认识冬季景物的特点，冬季对动物的影响。 教学难点：认识冬季景物的特点。课前布置学生观察冬季景物，能引导学生初步观 察和认识冬季景物的特
4、点。 六、教学准备六、教学准备 课件。 七、教学过程七、教学过程 （一）任务驱动（一）任务驱动 教师： 课件展示驱动情境图， 并描述， 再提出问题： 冬天来了， 还有哪里也结冰了？ 学生：根据图上的信息回答。 （二）活动探究（二）活动探究 活动活动 1 1：冬天的景象：冬天的景象 教师：我国幅员辽阔，北方的小河冬天会结冰，在南方可能没有结冰的现象，但我 们也会感觉到冬季的寒冷。身边很多现象在季节变换时悄悄发生了变化，到底哪些现象 是冬季特有的呢？ 教师展示课件，这些都是冬季特有的景象，谁知道分别是什么？ 学生回答。 教师：课前布置了大家观察身边冬季的景物，现在大家分组讨论，把观察到（也可 以不
5、是身边的）冬季才有的的现象说一说，画一画。 学生分组讨论、画画（冬天的景物） 。分组汇报，教师和其他同学进行评价，汇报后 把各组的画贴在黑板上。 教师：大家汇报得都很好，我们来看一看这些画。这么多冬季的现象，哪些是大自 然的景物？哪些是人类的活动现象？ 学生回答，教师按学生的回答在图画上用颜色标记。 教师：好像关于冬天人类的活动现象（画）不多，大家还能补充一些吗？ 学生讨论补充。 教师小结：原来冬天有这么多特有的景象，大家课前观察得非常仔细。 3 粤教科技版科学一年级上册 教学设计 活动活动 2 2：动物过冬：动物过冬 教师课件展示教材中的动物：冬天来了，我们都穿上了厚厚的棉衣，家里也用上了
6、各种取暖设备。但是野外的动物可没有棉衣和取暖设备，它们是怎么度过寒冷的冬季？ 学生看图讨论回答。 教师：请大家打开活动手册第 12 页，这里也有一些动物图片。谁来说说它们是怎么 过冬的？ 学生学生看图讨论回答。 教师小结：由于冬季的严寒和缺乏食物，所以动物会八仙过海各显神通，它们常见 的几种过冬方法有：冬眠（如蛇、青蛙、乌龟、蜗牛等） 、 迁移（如大雁、燕子等） 、加 厚自己身上的皮毛或者羽毛（如兔子、鹿、狐狸、麻雀、乌鸦等） 、贮存食物（如松鼠、 蜜蜂、蚂蚁等） 、产卵过冬（如螳螂、蝗虫等） 、 躲在安全的地方过冬（如苍蝇和蚊子等） 。 教师：我们身边有没有一些动物过冬的例子？请大家课后仔细找一找，看一看。 五、五、板书设计板书设计 第 12 课寒冷的冬天 冬天的景象动物过冬 冬眠迁移加厚皮毛或羽毛贮存食物 学生 作品 学生 作品 学生 作品 学生 作品 学生 作品 学生 作品 学生 作品 学生 作品
