1、第七单元第七单元负数的初步认识负数的初步认识 第第 2 课时课时负数的实际应用负数的实际应用 【教学内容】【教学内容】 教科书第 89 页例 3、 例 4， 课堂活动第 13 题及练习二十二相关习题。 【教学目标】【教学目标】 1在熟悉的生活情景中，进一步理解负数的意义，会用正负数表示 相反意义的量。 2感受负数在生活中的广泛应用，会解释生活中的一些负数的实际 意义。 3使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣， 培养学生应用数学的意识和能力。 【重点难点】【重点难点】 正、负数表示的意义 【教学过程】【教学过程】 一、游戏激趣、复习引入 教师：我们来玩个游戏轻松一下，游戏名叫我
2、反我反我反反反 。 游戏规则： 老师说一句话， 请你说出与它相反意思的话。 谁先试一试? 向上看（向下看）向前走 200 米（向后走 200 米）电梯上升 15 层（下降 15 层） 。 下面我们来难度大些的，看谁反应最快。 我在银行存入了 500 元（取出了 500 元） 。 知识竞赛中，五（1）班得了 20 分（扣了 20 分） 。 10 月份，学校小卖部赚了 500 元。 （亏了 500 元） 。 零上 10 摄式度（零下 10 摄式度） 。 昨天，我们学习了负数，你能举几个负数的例子吗？ 通过昨天的学习，你还知道些什么知识？与老师一起游戏。 同桌学生自玩。 学生举例。 指名学生回答。
3、二、探究新知 1.教学例 3 教师： （课件）出示例 3 的情景：小明向东走 200 米，小军向西走 200 米。 问：你准备怎样来表示这两个不同意思的量？ 教师对这两种记法都应给予肯定。 然后学生独立试一试：1、如果汽车向正北方向行驶 50m 记作+50m， 那么汽车向正南方向行驶 100m 该怎样记？ 2.如果体重减少 2kg 记作2kg，那么+5kg 表示什么？ 完成后集体订正并小结：由此可见，我们可以用正数、负数来表示相 反意义的量。 练习：课堂活动 2 题。 让学生仔细读题后，问：题中有那两种相反意义的量？正数表示的是 什么量？ 3.教学例 4 教师：其实，正、负数在生活中有着广泛的
4、应用。如某农用物资商场 把下半年的盈亏情况做了一个表： （出示例 4） 教师：表中的正数，负数各表示什么意思？ 教师：从表中你获得了哪些信息？ 教师：盈和亏也是两个相反意义的量，我们用正数、负数来表示，简 洁而准确。 生 1：向东走 200 米记作+200 米，向西走 200 米就记作200 米。 生 2：向西走 200 米记作+200 米，向东走 200 米就记作200 米。 学生读题，指名回答。然后让学生独立用正、负数表示进、出货物的 情况。集体订正。 生：正数表示盈利，负数表示亏损。 学生小组内交流，然后全班汇报 三、巩固练习 1.课堂活动 1 题。让学生说说正、负数表示的意义？先抽学生
5、说，再 小组内交流。 2.课堂活动 3 题。学生独立完成，教师巡视个别辅导，集体订正。 3.回忆一下刚才上课前我们玩的游戏，这些现象是否也能用正数和负 数来说说呢。根据学生回答随机出示： 我在银行存入了 500 元，记作（） ，那么取出 500 元记作（） 。 知识竞赛中，得了 50 分，记作（） ，那么扣了 50 分记作（） 。 学校小卖部赚了 800 元，记作（） ，那么亏了 500 元记作（） 。 电梯上升 15 层，记作（） ，那么下降 15 层，记作（） 。 4.讨论生活中的负数。 教师出示存折和电梯图上的负数， 让学生讲讲表示的是什么意思。 存折：这里的-800 表示什么意思？ 生
6、：取出 800 元记作-800；存入了 1200 元记作 1200 元，还可以记作 +1200 元 电梯：这里的 1 和-1 表示什么意思？（以地面为界线，地面以上一层 我们用 1 或+1 来表示，-1 就表示地下一层） 。 老师现在要到 33 层应该按几啊？要到地下 3 层呢？ 四、课堂小结 说说本节课你有什么收获？ 五、作业设计 1.课堂作业 本次课堂作业请登录 查询下载“课堂作业设计” 。 （word 版，可修改） 2.课后作业 敬请选用新领程相关习题。 【板书笔记】【板书笔记】 【教学反思】【教学反思】 本节课， 教师巧妙地把语文学科的知识和数学学科的知识结合在 一起， 让学生在回顾反义词的同时为学习正数和负数可以表示相反意 义的量做好了知识铺垫。在教学例 3 的过程中，教师有意识地引导学 生用自己已有的语文学科知识和实际生活经验来探究数学学科的新 知识，在学生探究出结论的同时也感悟到了这些学科的知识是相通 的、互补的。让学生把实际生活经验和已有知识经验结合起来共同作 用于探究新知识，目的在于向学生渗透数学就在我们的生活中的思 想。例 4 教师采取的是让学生独立完成的方式，因为学生在经历了例 3 的探究过程之后解决例 4 的问题已经是得心应手了。这体现了学生 是学习的主人，教师是指导者的教学思路。
