1、 1 绰号教学设计绰号教学设计 一、教学目的： 通过教学使学生认识到，亲切的称呼是朋友关系的证明，恶意的称呼却是破坏友谊 的巨石。从各个方面培养学生良好的思想品行。 二、教学过程 （一）导入 师：同学们，大家认识我吗？我叫什么名字？大家叫我什么？（梁老师）还有吗？ 我今年参加初中同学聚会的时候，我才知道我初中的时候被同学叫做“冰淇淋”，因为 我的名字有个“冰”字。“冰淇淋”就是同学给我起的外号（绰号）。那你们能给我起 个吗？今天我们来学习的内容是绰号。（打开（打开 PPT 1PPT 1、2 2） （二）写自己的绰号（分发小字条） （打开（打开 PPT PPT 3 3）请把别人给你的绰号写下来，
2、好的或不好的都写下来。 （三）绰号接龙（打开（打开 PPT 4PPT 4） 1.出示“规则”：1.寻找伙伴。 2.电话接通。 3.自我介绍绰号。 4.石头剪刀布，赢方做“龙头”。 5.”接龙”继续寻找伙伴。 活动中“龙”不可断开! 2.老师示范（打电话：你好！我是“冰淇淋”你是） 3.学生接龙活动 （三）看绰号猜人名（打开（打开 PPT 5PPT 5） 出示：诗仙（李白） 诗圣（杜甫） 鲁迅（周树人） 亚洲飞人（刘翔） 小巨人（姚明） 导弹之父（钱学深） （四）下面这些绰号，哪个是你想要的呢？（打开（打开 PPT 6PPT 6） （五）说说我的绰号（打开（打开 PPT 7PPT 7） 我叫 ，
3、我的家人喜欢叫我 ，因为 。 或者 2 我叫 ，我的朋友喜欢叫我 ，因为 。 （六）心情哈哈镜（打开（打开 PPT 8PPT 8） 听到别人叫你的绰号，你的心情怎样？把你的表情做出来，定好让我看看。 （大家的表情有高兴、愤怒、生气、难过） （七）我们到底可不可以给别人取绰号？（打开（打开 PPT 9PPT 9） 1.分组 PK：认为可以的站到左边，是正方；认为不可以的站在右边，是反方；不举 手的认为是不确定，站在中间。 2.正方和反方各选一名记录员（给纸记录）。 3.辩证：认为可以起绰号的理由？（指名学生回答） 认为不可以起绰号的理由？（指名学生回答） 不确定组的看法。（指名学生回答） 4.听
4、了大家的说法后，各组又有什么新的看法？（二度采访可以组、不可以组） 5.老师：所以我们有一句话：亲切的称呼是朋友关系的证明，恶意的称呼却是破坏 友谊的巨石。（打开（打开 PPT 10PPT 10） （八）如果有机会给自己起绰号，你希望大家叫你什么？请把绰号写在你的卡片上。 （打开（打开 PPT 11PPT 11） （九）快乐点绰号（打开（打开 PPT 12PPT 12） 规则： 1.如果被点的绰号你接受，请说“我接受”（全班同学重复这个绰号两遍） 2.如果被点的绰号你不接受，请说“我不接受”（全班同学重复这个绰号两遍） （十）通过这一节课你有什么收获？（打开（打开 PPT 13PPT 13）
