1、绰号大家谈教学设计 执教教师：福建省龙岩市经开区矿务中心小学 卢小秀 教材分析：本课是福建教育出版社叶一舵主编的小学心理健康三年级下册第三 单元中的第三课，本册有两个单元涉及到人际交往。随着年龄的增长,孩子在人际交 往中的攻击性由“打架”等肢体性的攻击逐渐转向“取绰号”等语言攻击的形式。 而三年级,正是这一关键的转折时期。经调查,三年级的孩子 80%以上都曾被人起过绰 号,这些绰号大多是根据名字、相貌、缺点等来取的。对于绰号,除小部分学生认为 可以接受、无所谓之外,大部分学生认为绰号让自己很受伤害、很难以接受。可见, 绰号严重影响了学生的心理状况及同伴关系。学生借助取绰号这一形式表示友好、 玩
2、乐,但更多的却是带给同伴尴尬、苦恼、自卑等负面影响,从而严重影响了取绰号 和被取绰号同学的人际交往。 小学生取绰号主要存在逗笑心理、宣泄心理、模仿心理。本课时以解决学生人际交 往中的实际问题、改善个人成长的人际环境为目的,通过创设轻松、和谐、真诚的心 理氛围,让学生切身体验和倾诉被恶意取绰号的痛苦,并尝试勇敢面对恶意绰号,并学 会帮别人取雅号的目标。 教学目标： 1、了解绰号有褒义和贬义之分,不能一概而论。懂得针对别人的缺点或不足取绰号, 是不尊重别人的行为,会伤害同学的自尊心。 2、尝试与学会 (1)学会欣赏同学的优点,尊重同学,避免不雅的绰号,增进同学之间的友谊。 (2)尝试积极应对别人给
3、自己起的绰号,以适当的方式维护自己的尊严。 3、通过活动,了解贬义的绰号会伤害同学并给同学带来烦恼。 教学重点：在活动中让学生体会绰号对人的重要影响,引导学生取正面、积极的绰号。 教学难点：让学生懂得正确面对和应对绰号。 教学过程： 一、暖身操-大风吹 二、 “绰号大搜索” 1、揭示主题:绰号大家谈 在我们生活中,有些人的个别特征比较明显,比如说他,他是谁,李宁,所以人们给他取 了另外一个名字,也就是绰号,“体操王子”，绰号,知道为什么给他取这个绰号吗? 因为他创造了世界体操史上的神话，先后摘取十四项世界冠军，赢得一百多枚金牌。 1982 年 12 月 22 日，第 6 届世界杯体操比赛中，李
4、宁一人夺得男子全部 7 枚金牌中 的 6 枚，获单杠、自由体操、跳马、鞍马、吊环和全能 6 项冠军，创造了世界体操 史上的神话，被誉为“体操王子”。 2、游戏:“人物猜猜猜” 3、小品:“朱逸群“ 4、看绰号,表心情 三、真情面对面 1、来自晓静的求助信(出示课件) 2、晓静该如何面对不雅绰号? 3、引导:换位思考 四、雅号互赠 1、介绍雅号:绰号,有时候是亲密关系的一种体现。当这个绰号是抓住对方的特点或 特长时,当这个绰号是尊重对方时,这样的绰号可称得上是“雅号”。 2、活动规则: 大家一起动起来,根据你的同桌的特点或特长,送给她一个雅号。 3、分享雅号 (1)你收到的雅号是什么? (2)为什么帮你取这个一个雅号呢? 4、教师总结
