1、可能性（可能性（2） 学习目标：学习目标： 1、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性 是有大小的。 2、使学生能根据可能性大小合理地确定试验的数量的多少,培养学生 的逆向思维能力。 3、通过多种活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。 学习重点：学习重点： 能够列出简单试验所有可能发生的结果， 知道事件发生的可能性是有 大小的。 学习难点学习难点: 培养学生的逆向思维能力和综合运用知识的能力。 使用说明及学法指导： 1、结合问题导学自学课本第 45 例 2 和第 46 页例 3。 2、用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结规律方法。 3、针对自主探究找出的疑惑点，课
2、上小组讨论交流，合作解答疑惑。 一、自主学习 : 自学教学例 2（比较两种结果的可能性大小） （1）我通过观察、 知道了课桌上小盒子中色的棋有个， 色的棋个。 (2 如果请我来摸一个棋，你猜猜会摸到什么颜色的棋？ （和同桌说一 说） ，你为什么这样猜？ 二、合作探究 1、 我会学习例 2 (1) 小组操作、汇报实践结果。 （摸课桌盒子里的棋，每组一个人只摸 一次） 各小组的实验结果展示： （）组摸到红， （）组摸到了蓝 色。 从小组汇报中你发现了什么？我发现 了：。 (2 )活动体验可能性的大小（小组合作完成） 小组成员轮流摸出一个棋，记录它的颜色，再放回去，重复 20 次。 摸到红色（）次。
3、摸到蓝色（） 次。 ( 3)、 各小组实验结果展示： 2、我能很好的完成 P45“做一做” （1）左图中每种颜色进行了分割，黄色区域占份，,指针停在 色的可能性大。 （2） 右图中每种颜色进行了分割， 蓝色占份。 指针停在色 的可能性小。 3、合作学习例 3 （1） 每小组一个封口不透明盒子， 内装红、 黄小球几个。 （不知数量、 颜色） 小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复 20 次。 记录次数黄：红： （2）盒子里的红球多还是黄球多？为什么这样猜？（小组内说一说） 总数量有 10 个球，我估计红球有个，黄球有 个。 （3）开盒子验证： 三 交流总结： 比较后， 我发现了事件
4、发生的可能性是有大小的，每个棋摸到的可 能性是-的，但因两种棋不同，所以摸到两种棋可能 性的大小不一样。 四、过关检测： 1、盒子中有 6 个苹果，1 个鸡蛋，摸一摸，摸到什么的可能性大？ 为什么？ 有 4 张卡片，上面分别写着 1,2,3,4，把它们倒扣着混放，每次抽出一 张，记录结果后再放回去和其他卡片混合。 （1）任意抽出一张卡片，可能有（）种情况。 （2）抽出比 4 小的可能性（） 。 （填“大”或“小” ） （3） 抽出比 2 大的卡片有 （） 种可能， 分别是 （） 或 （） 。 （4）可能抽到比 4 大的可能吗？（） 3、要在盒子里放 4 个球，应该怎么放? 任意摸出一个球，不可能是黄球。 （2）任意摸出一个球，可能是黄球? (3)任意摸出一个球，一定是黄球。 五整理学案：
