1、苏教版小学科学三年级上册 第一单元 认识空气 - 1 3热空气和冷空气 【教材分析】【教材分析】 热空气和冷空气是苏教版小学科学三年级上册第一单元认识空气第 3 课的内容。 认识空气单元的内容是根据小学科学课标“物质科学”领域的重要概念 3“空气是一种 常见而重要的混合物质”来建构的。在一年级的学习中，学生认识了空气在颜色、状态、气 味等方面的特征，本课是在学生认识了空气具有流动性的基础上的一个延伸，从空气的流动 性引入空气受热和受冷时会怎样流动为话题，指导学生用实验、观察等方法，认识到同体积 的热空气比冷空气轻，热空气会上升、冷空气会下沉，进而认识地球各个地方冷热不同，造 成空气冷热不均，导
2、致了冷暖空气的循环流动而形成风。 教材安排了四个方面的教学内容供学生探究，第一，认识热空气是怎样流动；第二，观 察冷热空气的对流，研究热空气上升的原因；第三，制作观察空气流动的简易装置；第四， 解释现象，推想风的成因，列举生活中常见的形成风的方法。 【学情分析】【学情分析】 学生是科学学习和发展的主体，必须依据学生身心发展和学习的特点，充分激发学生的 主动意识和进取精神，把学生原有的生活经验提升到应用科学的方法认识物质性质的层面上 来。通过二年的学习，三年级学生已经有了学习科学课的基础，也具备了一定的科学学习方 法。但对于“热空气比冷空气轻，会上升”的性质学生难以通过感官直接感知，所以本课的
3、教学设计要围绕学生的认知规律来进行，在教师的引导下，通过实验和分析进行认知。 【教学目标】【教学目标】 科学知识： 1知道热空气比冷空气轻，会上升。 2知道当温度有冷热差别时，空气就会流动。 科学探究： 学会做热空气上升的实验。 科学态度： 1对于温度带给空气的变化具有好奇心和探究欲，主动参与探究. 积极分享成果。 2能够细致地观察，如实地记录和描述，理性地分析实验现象。 科学、技术、社会与环境( STSE )： 了解“热空气上升” 原理在实际生活中的用途，感受科学和技术对人类生活的影响。 【教学重点】【教学重点】 苏教版小学科学三年级上册 第一单元 认识空气 - 2 知道热空气上升，冷空气下
4、沉。热空气上升是因为同体积的热空气比冷空气轻。 【教学难点】【教学难点】 通过实验认识冷热空气的流动规律。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：教学课件，视频（冷热空气对流、风的形成），集气瓶，毛玻璃片，热水、冷水 等。 学生材料：蜡烛、火柴、纸蛇、热气球袋（点热气球用两根蜡烛效果好）、纸筒、线香、风 的形成材料。 【教学时间】【教学时间】 2 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 第一课时第一课时 一、导入新课一、导入新课 1师：通过上两课的学习，我们了解了空气的性质，空气除了能占据空间，有质量，还具有 什么性质呢？ 生：会流动。 2师：在每个小组的实验盘中都有一支蜡烛，大家观察蜡烛的四周
5、有什么？（生：空气） 3点燃蜡烛后，蜡烛周围的空气有什么变化？（生：变热了） 4师：蜡烛周围的空气被加热了就变成了热空气，热空气会怎样流动呢？这就是我们今天要 共同探究的内容热空气和冷空气（板书课题）。 设计意图：通过复习，为实验中判断热空气的运动方向奠定基础。设计意图：通过复习，为实验中判断热空气的运动方向奠定基础。 二、提出问题，合理猜测，实验探究二、提出问题，合理猜测，实验探究 1师：蜡烛周围的空气被加热变成了热空气后会怎样流动呢？大家来猜一猜。 生：向上、向 2师：要怎样用实验证明我们的猜测呢？请阅读课本 P7页，小组讨论，比一比哪个小组想 到的方法又好有多。 学生小组讨论，汇报讨论结
6、果。 生 1：我们小组的想法是：点燃蜡烛，在蜡烛的火焰上方撤一些很轻的碎屑状的东西，观察 它们是怎样运动的。 生 2：我们小组的想法是：点燃蜡烛，在蜡烛的火焰上方放一个会很轻的会转动的物体。 苏教版小学科学三年级上册 第一单元 认识空气 - 3 生 3：我们小组的想法是：点燃蜡烛，在蜡烛的火焰上方放一个很轻的塑料，看塑料袋会不 会“飞起来”。 3师：大家的想法都不错，老师这也有一个想法：点燃一支蜡烛，然后把手放在蜡烛火焰周 围的不同方位，感受热风往哪个方向流动。 4师：下面，我们就通过实验来验证我们的想法，每个小组选择一种方案进行实验。实验时 请注意：不点燃蜡烛前，现将实验物品放到蜡烛上方，观
7、察现象，并进行记录；组员做 好分工，密切合作；认真观察，用自己喜欢或擅长的方式如实记录实验现象；注意安全， 准备一块湿毛巾，发生意外时迅速将湿毛巾盖在火焰上或将燃烧物丢在地上，然后远离燃烧 物，不要伤到自己或引燃其他物品。 5学生进行实验：纸蛇转动的实验、感受热风流动的实验。教师参与到学生的实验中进行指 导。 6教师演示：模拟热气球上升的实验。 设计意图：设计意图：纸蛇转动的实验、感受热风流动的实验较为简单，在教师指导下，学生能顺利纸蛇转动的实验、感受热风流动的实验较为简单，在教师指导下，学生能顺利 完成实验并进行记录，而模拟热气球上升的实验对于三年级的学生来说难度较多，有一定危完成实验并进行
8、记录，而模拟热气球上升的实验对于三年级的学生来说难度较多，有一定危 险性，通过教师的演示可以提高实验的成功率。险性，通过教师的演示可以提高实验的成功率。 7师：通过刚才的实验你们发现什么？（学生汇报） 生 1：我们发现不点燃蜡烛时，纸蛇不会转，点燃蜡烛后，纸蛇就转动起来了，说明热空气 往上流动。 生 2：我们发现不点燃蜡烛时，塑料袋是瘪的，点燃蜡烛后塑料袋慢慢鼓起来，然后就飞起 来了，说明热空气往上流动。 生 3：我们发现不点燃蜡烛时，将手放在蜡烛周围，没有什么感觉，点燃蜡烛后，我们在火 焰上方感受到了热风吹到手上的感觉，说明热空气往上流动。 设计意图：设计意图：这个环节使学生经历了一个从提出
9、问题，进行猜测，到实验验证了自己的猜想这个环节使学生经历了一个从提出问题，进行猜测，到实验验证了自己的猜想 探究过程。通过探究学生既观察到了空气受热后会上升的现象，又提高了探究能力。探究过程。通过探究学生既观察到了空气受热后会上升的现象，又提高了探究能力。 8师：刚才我们通过观察纸蛇和塑料袋的运动，推测出了空气受热后会上升，我们能用眼睛 看到热空气向上流动吗？（生：不能）为什么？（生：因为空气是透明的） 9分组实验：将点燃的蜡烛放在屏幕前，用强光电筒照射火焰，这时，就会看到火焰上方空 气的影子在不停的向上运动，这进一步说明了空气受热后会向上升。 设计意图： 通过观察， 让学生直观感知， 在脑海
10、中根深蒂固的建构起热空气会上升的概念。 设计意图： 通过观察， 让学生直观感知， 在脑海中根深蒂固的建构起热空气会上升的概念。 三、探究热空气轻上升三、探究热空气轻上升 苏教版小学科学三年级上册 第一单元 认识空气 - 4 1师：老师这有二个杯子，是空杯子吗？（里面有空气）这是二个大小相同并装满空气的杯 子，这二杯空气一样多吗？（一样多）对，它们的体积相同。（出示 PPT）等会儿请同学们 用手调节木棒中间的线，让实验装置平衡，然后用点燃火柴加热一端纸杯内的空气，观察有 什么现象发生。 2学生分组实验。 3交流汇报。（用加热过的热杯子那端向上翘。） 4提问：火焰烤过的纸杯向上翘说明了什么？（一样
11、多的空气，热空气比冷空气轻） 5小结：说的非常正确，在体积相同的情况下，热空气比冷空气轻，所以热空气就会上升， 上升的热空气就推着纸杯往上翘了。 设计意图：当学生发现“热空气会上升”设计意图：当学生发现“热空气会上升” 这一事实后，马上提出了新问题这一事实后，马上提出了新问题 “热空气为什“热空气为什 么会上升？”学生会猜想空气加热后可能变得比原来轻了，所以上升。通过这一环节验证学么会上升？”学生会猜想空气加热后可能变得比原来轻了，所以上升。通过这一环节验证学 生的猜想。生的猜想。 第二课时第二课时 四、观察冷热空气的对流四、观察冷热空气的对流 1师：同学们，当热空气和冷空气相遇后会怎么样呢？
12、请看课本 P8 页的实验，思考将冷 瓶倒放在有烟的热瓶上，抽掉玻璃片，烟会怎样流动？这说明了什么？将冷瓶与热瓶的位 置上下对调后又会出现什么现象呢？为什么？ 设计意图：让学生先动脑进行猜测，然后再通过实验进行验证，既有利于知识的掌握，又设计意图：让学生先动脑进行猜测，然后再通过实验进行验证，既有利于知识的掌握，又 有利于思维的提升有利于思维的提升 。 2师：我们通过一段录制好的实验视频来观察冷热空气的对流（播放多媒体视频） 3师：看到了什么现象呢？ 生：我们看到热瓶内的烟向上流动，冷瓶内的烟向下流动，形成一个循环了。 4师：观察得很仔细，将热瓶放在冷瓶上面又是怎样的现象呢？ 生：热瓶内的烟一动
13、也不动。 5师：谁来解释为什么呢？ 生：因为热空气向上流动，不会向下流动。 设计意图：通过上述环节，让学生经历一个又一个科学探设计意图：通过上述环节，让学生经历一个又一个科学探究的过程，认识了空气对流的现究的过程，认识了空气对流的现 象。整个过程环环相套、层层推进，体现了科学发展的规律，从研究方法和科学精神上都会象。整个过程环环相套、层层推进，体现了科学发展的规律，从研究方法和科学精神上都会 对学生产生比较深刻的影响。对学生产生比较深刻的影响。 五、联系生活、学以致用五、联系生活、学以致用 苏教版小学科学三年级上册 第一单元 认识空气 - 5 1师：通过刚才的学习我们知道了热空气会上升，冷空气
14、会下降，现在杨老师家要安装暖气 片，你觉得安装在什么位置合适呢？为什么？ 生：墙的下方，因为热空气向上流动。 2师：为什么冷藏柜可以不加盖子？ 生：因为冷空气向下流动。 3师：刚开始上课时，通过复习我们知道了空气流动就会形成风，请结合第一课空气占据空 间的相关知识，根据冷空气和热空气的流动规律，看课本 P9 页的图说一说大自然中的风是怎 么形成的。 生小组讨论，汇报讨论结果。 生（尝试解释）：阳光使地表温度升高，温暖的地面加热它上方的空气，这时热空气就会上 升，热空气上升后就会腾出空间，冷空气会补充到热空气上身后留下的空间里，空气的流动 就形成了风。 4体验：设置一个场景，小组的桌子是蜡烛的火
15、焰，组员是空气中的颗粒，加热时，空气颗 粒受热离开桌子（火焰周围），这是就腾出了空位，空位周围的其他同学扮演冷空气颗粒， 移动至腾出的空位上（代表冷空气的流动），但冷空气颗粒移动至热空气上升后留下的空位 时，形成了空气的流动，这样风就形成了。 设计意图：通过场景体验活动，让学生明白风形成的原理，构建了风形成的概念。设计意图：通过场景体验活动，让学生明白风形成的原理，构建了风形成的概念。 5风是我们身边熟悉的自然现象，生活中你还可以用哪些方法制造风？试一试。（生尝试） 6师总结：同学们，这节课我们学习了什么？你有什么收获？科学无出不在，只要你有一颗 好奇心，善于观察，动手动脑你们也能成为科学家。
16、 六、拓展提升六、拓展提升 阅读课本 P10 页，制作观察空气流动的简易装置，想一想实验说明了什么？ 设计意图：通过此环节，能帮助学生感受到科学发现能够推动技术和工程的发展，而技术设计意图：通过此环节，能帮助学生感受到科学发现能够推动技术和工程的发展，而技术 和工程可以更好地改善人类生活，从而促和工程可以更好地改善人类生活，从而促进社会文明的发展和进步。这对于培养学生的核心进社会文明的发展和进步。这对于培养学生的核心 素养具有重要意义。素养具有重要意义。 七、课后评价七、课后评价 1（ ）比同体积的冷空气（ ）。热空气会（ ），冷空气会（ ）。 2（ ） 、（ ）是利用热空气上升的原理制成的。
17、 3制冷空调应挂在房间的（ ）；取暖器应放在房间的（ ）。 4把纸蛇放在蜡烛上方，纸蛇转动，说明热空气会向下运动。（ ） 苏教版小学科学三年级上册 第一单元 认识空气 - 6 5在海边，白天风从陆地吹向海洋，夜晚风从海洋吹向陆地。（ ） 6打开冰箱时，“白气”向下运动。（ ） 7自然界中风是怎样形成的？ 【板书【板书设计】设计】 3热空气和冷空气 轻轻 热空气热空气 和和 冷空气冷空气 (同体积即一样多同体积即一样多) 重重 【课后反思】【课后反思】 这节课以科学探究过程为主线，引导学生提出问题作出猜测寻找证据得出 结论。学生在实验中自然而然地找到了问题的答案。但由于小学三年级学生概括能力还不
18、是 很高，所以有可能在得出结论时还不太严谨，这时老师就要规范学生的结论给出正确的解释。 附：热空气和冷空气学习记录单附：热空气和冷空气学习记录单 热空气和冷空气学习记录单热空气和冷空气学习记录单 热空气是怎样流动的热空气是怎样流动的 实验名称实验名称 我们的发现我们的发现 我们的结论我们的结论 共同点共同点 让纸蛇转动 上上 升升 下下 降降 苏教版小学科学三年级上册 第一单元 认识空气 - 7 让“热气球”上升 感受热风流动的方向 热空气运动的原因探究热空气运动的原因探究 我们的发现： 我们的结论： 用箭头和文字标出冷热空气的流动情况用箭头和文字标出冷热空气的流动情况 冷瓶放在有烟的热瓶上 有烟的热瓶倒放在冷瓶上 生活中制造风的方法有： 我的预测 实验现象 我的预测 实验现象
