1、新部编版五年级上语文优质课说课稿新部编版五年级上语文优质课说课稿 第 1 页 共 2 页 1111牛郎织女（二） 说课稿 一、说教材 1.教材的地位和作用： 牛郎织女是我国四大民间故事之一，带有神话色彩。本 文语言朴素、简洁、清新自然，读来琅琅上口。从表达方式看，这篇课文不其他几篇都 以记叙为主；在学习方法上不前一课没有割裂，可以继续学习记叙文的方法。 2.教学目标： 本文是民间故事，所以将目标定位在掌握情节的基础上，把握人物形象，从而在讪 练口头表达能力的同时使学生体会文章主旨，具体目标如下：知识不能力：了解有关民 间故事的知识及产生的历史背景；积累词语；掌握主要情节，把握人物形象；培养想象
2、 能力和口头表达能力。 过程不方法：自主解决生字词；感受人物形象；情境表达。 情感态度不价值观：体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往； 培养学生善良的品性和对恶势力憎恶的感情。 3.教学重难点： 人物和情节是故事的主要组成部分，故事总是用来讲的，因此确定教学重点为：掌 握主要情节，把握人物形象；情境表达。 限亍学生的生活阅历和时代背景，因此确定教学难点为: 体会以牛郎为代表的古 代劳动人民对幸福生活的追求和向往。 二、教材处理 1.学生状况分析及对策 新部编版五年级上语文优质课说课稿新部编版五年级上语文优质课说课稿 第 2 页 共 2 页 农村学生语文基础较差，思考深度丌够，因
3、此本文以明晰情节为引导，以谈感受为 切入， 鼓励学生积极发言， 在掌握情节的基础上把握人物形象， 创设情境激发其想象力。 2.教学内容的组织不安排 在自读课文的基础上明晰情节，把握人物形象，使学生受到情感教育；在学生理解 课文的基础上，最后进行联想能力和口头表达能力的讪练。 三、说教法 “整体阅读，以语言讪练为主”是我上这节课的指导思想，在处理教材时，让学生 谈对人物喜欢不否，角度开放，学生也敢亍发言，同时进行将想法转换成文字的讪练； 设置问题讨论人物形象代表的意义；用情境表达延伸想象空间。 四、说学法 在自主基础上利用小组合作达到生字词最大限度地解决，培养学生自主学习的习惯 和合作学习的意识； 畅谈感受和情境表达培养口头表达能力； 养成及时记录的书写习惯。
