1、16太阳说课稿太阳说课稿 一、说学情 五年级孩子已经积累了一定的语文经验、独立性提高了，而且中高年级起着 承上启下的作用：低年级是以识字教学为重点，中年级的教学重点要逐步向加强 阅读感悟转移，所以本节课我让学生参与阅读培养学生的阅读兴趣。 二、说教材 太阳一篇精读课文。这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等 说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着密切的关系。 课文内容分为两大部分。第一部分，分别从“远” “大” “热”三个方面介绍 了太阳的有关知识；第二部分，讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关 联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适
2、合 人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。 运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳 时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不容易 理解的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点给人们留下了深刻的印 象。 根据新课程标准对第二学段阅读教学的具体要求， 我结合教材特点和学生实 际。将教学目标制定为： 1.会认 4 个生字，会写 9 个生字，能正确读写“传说、寸草不生”等 16 个 词语； 2.理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系， 激发学生对自然科学的兴趣。 3.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些
3、方法。 4.朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 为了落实教学目标，结合本课教材特点，我将教学重点确定为：理解课文内 容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳和地球及人类的密切关系，激发学生对 自然科学的兴趣。 教学难点为：初步学习说明文，学习说明事物的一些方法。 针对第一课时的课时目标为： 1.会认 4 个生字，会写 9 个生字，正确读写“传说、寸草不生、差不多、抵 得上、温度、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、热量、比较、杀菌、预防、 世界”等词语。 2.正确、流利地朗读课文。 3.了解太阳的特点“远” “大” “热” 。重点学习太阳的“远”的特点，体会 举例子、列数字的说明方法。 课时重点：
4、 1.会认本课生字、词，能正确、流利地朗读课文； 2.了解太阳的特点“远” “大” “热” 。 3.学习太阳的“远”的特点， 课时难点： 体会举例子、列数字的说明方法。 三、 说教法 这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的 基础上用准确、通俗的语言来说明事物传授知识的。所以我侧重以下几个方面来 教的： 1.抓住说明文的构段特点进行教学。教给学生学习方法，找出说明文在结构 上注重一段一意，段首概括的规律，注重帮助学生理清文章的结构层次。 2.抓住文中的语言，了解说明事物的方法。课文第一自然段为了讲清楚太阳 的三个特点，运用了大量的数字来说明，给学生的感觉一目了然。但是
5、为什么要 引用传说，就是为了增加文章的生动性，这样教学既使学生了解了学法，又激发 了学生学习兴趣。这样做的目的是，既教了课文，又学会了作者的写作方法。 3.利用多媒体手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较 枯燥，形象性不强。在教学过程中，我制作了课件，变抽象为具体，激发学生主 动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果，是一举多 得的方法。 四、说学法 这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我 设计让学生这样去学习： 1.学生读文后整体感知课文的大概内容。 2.加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的“远”的特点的。学生抓 住第一自
6、然段的重点词句 ， 体会说明事物怎样运用列数字、举例子的方法。运 用这种方法，给人的感觉是准确、简练、明晰，培养学生学习能力。 五、说教学过程 为了完成以上的教学目标，突出教学重点，突破教学难点，本课计划用两个 课时来完成教学。 第一课时以感知、 感悟语言为主， 主要环节是： 了解单元主题， 激趣导入；初读课文，认读生字，学写生字；再读课文，了解太阳“远”的特点； 课堂总结，布置作业。下面我具体来说说第一课时的教学过程。 （一）了解单元主题，激趣导入 1.首先请同学们把书翻开，大声读一读单元导读的内容，用自己的话说一说 单元主题。 我国教育家程颐提出：“教育未见其趣，必不乐学。“这就是说浓厚的
7、兴趣能 调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能，并使之处于最活跃的状态。因此，我 采用学生感兴趣的神话故事导入新课： 2.同学们，上课前老师来讲一个神话传说，传说天上有十个太阳,晒得地面 寸草不生,人们热得实在受不了了,就找来一个箭法很好的人射掉九个,只留下一 个,地面才不那么热了。 3.这个故事叫后羿射日(学生齐答)。 “日”就是“太阳”,今天我们就来学习太阳这篇课文，板书课题。 4.齐读课题。 5.“后羿射日”只是一个美丽的神话传说,让我们回到现实中想一想,后羿能 不能射下太阳 (学生简单回答“不能”) 6、小结:要想把原因讲得清清楚楚,我们就得好好读读课文。 （二）初读课文，认读生字，学写
8、生字。 1.首先，我给学生提出读书要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 遇到难读的词语和长句子要多读几遍，读熟为止。 2.学生自由读文后检查生字词认读情况。 字词教学仍是语文教学的重点，语 文课程标准指出：识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多 彩的教学情境。 因此，我利用课件出示本课生词，学生自己读，小老师领读、 开火车读，老师相机指正多角度评价鼓励学生，最后齐读，加深记忆。 并在语境中学习多音字差。 3.接下来指导书写生字 （1）出示本课要写的字，学生观察后汇报书写时应注意什么？ （2）重点指导书写“繁、殖、蔬” ，学生书写练习“差、庄、存、麻” 。 指名学生交流课文
9、讲了太阳的哪几个特点。教师相机板书：远 大 热 （三）再读课文，了解太阳“远”的特点。 了解太阳的特点是本文的重点，我采用教师引导与学生自学的方式进行教 学。先指名读全文，边听边想：课文讲了太阳的哪些特点？本课课文思路清晰， 这样设计目的是使学生对课文内容有整体的感知。 使学生养成不动笔墨不读书的 好习惯。 1.引导学习太阳的“远” ： 你从哪些语句看出太阳离我们很远？指名说 课件出示课文内容“其实，太阳离我们有 1.5 亿公里远。”让学生结合生活 实际谈一谈 1.5 亿公里到底有多远，并读出遥远的感觉。 2.（课件出示） 太阳离我们很远很远。 太阳离我们有 1.5 亿公里远。 请学生比较两句
10、话的不同，学生谈到数字，教师相机总结：大家看，文章列 举了几个具体的数字就把太阳离我们很远这一特点形象地表现出来， 再鼓励学生 谈对步行和坐飞机两个例子的体会。 体会课文怎样运用举例子和列数字等说明方 法说明太阳的特点是本课的难点这样引导学生接触说明事物的方法， 初步学习阅 读说明文突破难点。学生通过读书很容易能感受到太阳离我们很远，这里充分尊 重学生学习的主体地位 ，鼓励学生大胆发表自己的见解。 学生谈完后教师小结：对，这么远，箭哪能射得到呢？这是一个反问句，请 你换一种说法表达，使句子意思不变，体会反问句的作用（更能突出太阳离我们 远） 。 3.教师小结：这节课我们学会了通过列数字、举例子这两种说明方法来描写 太阳“远”的特点，那作者又是用什么方法来描写太阳的“大”和“热”的呢？ 下节课我们继续学习。在这里我设置悬念，激发学生继续学习的热情，也提示了 下一节课的学习内容。 （四）布置作业 在结束这堂课后， 我根据布置作业应以积累运用语言为主， 设计了两道作业： 1.书写本课的生字词。2.摘抄并积累文中你喜欢的词语和句子。 布置作业是为了让学生巩固生字，积累规范化的语言，培养语感。 六、说板书设计 好的板书设计是整篇文章的袖珍版，是直观教学的体现。在这堂课中，我设 计了词语式的板书形式，力求突出重点，做到简明概括。 我的板书设计如下： 远 列数字 举例子 太阳 大 热
