1、1212、低碳生活每一天、低碳生活每一天 教学目标: 1、观察周围的生活,认识到我们的气候正在发生着变化。 2、了解气候发生变化对环境和人类造成了怎样的伤害和影响。 3、通过查阅资料、讨论交流等方式弄清楚地球变暖是什么原因造成 的。了解什么是温室气体,温室气体产生的原因及对环境的影响。 4、知道什么是碳排放,了解日常生活中一些事物及活动的碳排放量。 5、懂得选择绿色低碳的生活方式和进行碳补偿的活动,可以减少碳 排放量,可以保护我们的地球环境。 6、树立学生环保意识,懂得环境保护,要从每个人做起,从身边的 每一件小事做起。 教学重点: 1、了解地球环境的现状,懂得温室气体对地球气候的影响。 2、
2、懂得选择绿色低碳的生活方式和进行碳补偿的活动,可以减少碳 排放量,可以保护地球环境。 教学难点: 1、通过学习,懂得温室气体与地球气候之间的关系。 2、树立学生的环保意识,懂得环境保护的重要性,引导学生将保护 环境落实到实际行动中去。 教学准备: 多媒体课件,课本插图等等。 预习要求: 观察我们周围的环境,了解周围环境的状况。 查阅资料,了解温室气体及碳排放等知识。 调查自己家庭的碳排放量。 教学过程: 导入新课 1、同学们,通过上两课的学习,我们知道白色污染、农药污染以及 生活中的垃圾会对我们的地球环境造成极大的危害。 其实, 影响地球 环境的,还有我们人类的活动。今天这节课,我们就来谈一谈
3、人类活 动对地球环境的影响。 2、板书课题:12、低碳生活每一天 活动一:地球发烧了 1、教师引导:同学们,你们有没有这个感觉?夏天越来越热了。我 们地球的气候正在悄悄地发生着变化,同学们,你们感受到了吗? 出示课本 88 页的三幅插图,引导学生看一看。 2、其实不仅如此,根据联合国政府气候变换专门委员会发布的报告, 全球气候正在变暖。 出示课本 88 页知识窗的内容,学生读一读,了解地球气候正在发生 着变化。 3、教师补充:2018 年和 2019 年,我国各地夏季的高温预警材料, 引导学生看一看,进一步体会地球气候的变化。 2018 年 2018 年 7 月下旬至 8 月上旬,东北地区平均
4、气温 25.1,较常年同 期偏高 1.3,为 1961 年以来同期最高。中东部地区高温强度强、 影响范围大、 持续时间长, 2018 年 7 月 9 日至 8 月 16 日,黄淮大部、 江淮、江汉、江南、华南北部等地出现极端高温天气,高温过程持续 时间 39 天,有 558 县受影响。 2019 年 今年三伏期间,我国中东部高温日数普遍偏多,尤其是江南大部,属 于后期发力型选手,高温日数较常年同期偏多 5-10 天,局地偏多 10 天以上。 武汉 29 天 南昌 27 天 杭州 22 天 长沙 22 天 重庆 19 天 4、教师引导:地球气候变暖,对人类和环境有影响吗?有危害吗? 会有怎样的影
5、响和危害呢? 出示课本 89 页的三幅插图,学生仔细观察这三幅插图,了解气候变 暖对环境和人类造成的伤害和影响。 5、除了书上提到的冰川融化干旱、海平面上升等影响之外,你还知 道气候变化对人类会造成哪些影响和伤害? 学生根据课前收集的资料回答问题, 补充气候变暖对环境和人类造成 的影响和伤害,从而进一步认识到气候变暖的危害和影响。 预设: 海平面上升。全球变暖使海洋热膨胀和冰川融化,导致海平面上升。 影响农业和生态。气候变暖后,土壤有机质的微生物分解将加快,造 成地力下降,气候变暖,还将导致病虫害增加。农业的化肥、农药施 用量将增大,投入增加。 加剧其他灾害。过多的降雨、大范围的干旱和持续的高
6、温,造成大规 模的灾害损失,气候变暖可能破坏海洋环流,引发新的冰河期,给高 纬度地区造成可怕的气候灾难。 5、讨论:现在很多地方,夏天连续十几天,甚至二十几天都是 35 度 以上的高温天气。 假如在不久的将来, 夏天连续 30 天都是 45 度以上 的高温,会有什么后果? 学生根据自己的生活经验,说一说高温对人产生的影响和危害。 预设: 影响人类健康。气候变暖可致死亡率及某些疾病,特别是心脏、呼吸 系统疾病发病率增加; 对气候变化敏感的传染性疾病如疟疾和登革热 的传播范围可能增加。 6、教师小结:同学们,气候变暖,地球气温升高,将会给人类带来 非常大的影响和危害,因此,我们要采取措施,防止气候
7、继续变暖。 那么地球变暖,与什么有关呢?同学们你们知道吗? (与温室气体有 关。 ) 7、大家知道什么是温室气体吗?让我们来听一听温室气体的自我介 绍。 出示课本 90 页中间的一段文字,学生读一读,了解温室气体的组成 以及作用。 组成主要成分是二氧化碳。 作用吸收热量,保持大气的温度, 给人类和其他生命提供适宜的 温度和良好的生活环境。 8、教师引导:既然温室气体有这么大的作用,那人们为什么把地球 变暖的原因归结到温室气体身上呢? 9、继续出示 90 页下面一段文字,读一读,并观察旁边的一幅图画, 再想一想地球气候变暖的原因。 教师小结: 地球气候变暖, 原来是人类活动产生过量温室气体导致的
8、。 也就是说,我们人类活动产生了大量的二氧化碳,这些二氧化碳吸收 了大量的地表热量,就像给地球包裹了一个像暖房一样的玻璃罩, 使 地球的热量难以散发,因此地球表面的温度就越来越高了。 我们生活 中,究竟是人类的哪些行为,制造了大量的温室气体呢? 10、出示课本 91 页的上面三幅图,学生看一看,仔细观察图片,并 读一读旁边的文字, 了解人类的这些行为, 正在制造大量的温室气体。 预设: 电厂发电,排放大量的二氧化碳。 摩托车、 骑拖拉机的数量在不断增加, 开摩托车和拖拉机都会制造温 室气体。 人类过度砍伐树木,减少了对二氧化碳的吸收,使很多的温室气体集 聚在大气中。 11、除了书上提到的这三种
9、行为之外, 人类还有哪些行为会大量制造 温室气体呢? 学生联系生活实际谈一谈,说一说。 预设: 焚烧秸秆。每年到收割季节,农民都会把地里的秸秆进行焚烧,这样 的行为不仅污染了空气,而且制造出了大量的温室气体。 越来越多的私家车,产生了越来越多的温室气体。 12、教师引导:这些温室气体对地球气候的影响是巨大的。 出示课本 91 页的知识窗,引导学生读一读,了解温室气体对人类的 影响。 13、讨论交流:气候经济学之父尼古拉斯 斯特恩说: “如果全球温室 气体排放一切照旧,那么到 21 世纪末,地球温度上升幅度有可能超 过 4 度。 ”同学们,如果气温真的再升高 4 度,会给地球生态和人类 生活带来
10、什么后果呢? 学生讨论,教师相机引导:同学们,可不要小看这小小的 4 度。地球 气温如果再升高 4 度,将会对地球产生灾难性的后果,会导致海平面 上升,土地沙漠化等等一系列的影响,因此,减少温室气体的排放已 经成为全人类迫在眉睫的问题。 下面我们就来研究一下,怎样才能减 少温室气体的排放? 活动二:减少我们的碳排放 1、教师引导:人们常常把温室气体的排放,称为碳排放,大家知道 这是为什么吗? 因为温室气体中最主要的成分是二氧化碳, 所以人们把温室气体的排 放称为碳排放。 2、有的同学认为碳排放跟我们没有关系,我们又不焚烧秸秆,又不 开汽车, 又不开工厂,碳排放跟我们有什么关系呢?如果大家这样想
11、 就错了,其实碳排放跟我们每个人都有关系,在我们的身边,有很多 意想不到的碳排放。 (1)用电方面的碳排放 教师引导:我们在日常生活中都离不开电,你们知道吗?我们用掉的 每一度电,都会产生意想不到的碳排放。课前老师让大家了解一下我 们家里一个月要用多少度电?大家了解过了吗? 学生说一说自己家一个月要用多少度电? 有的学生说 100 多度,有的学生说 200 多度,甚至于有的同学会说 300、 400 多度。 看来我们每个家庭每个月的用电量都非常惊人, 这么多电会产生多少 碳排放呢?我们有一个专门的公式。 出示碳排放计算公式: 家庭用电消耗量0.785=多少千克碳排放 引导:这就是碳排放计算公式
12、,下面请大家自己计算一下,我们每家 每户一个月要产生多少碳排放? 学生动手计算,并且交流计算的结果。 这样的计算结果,可能是大家没有想到的吧。很多同学可能没想到, 我们每个月用电还会产生碳排放。其实,我们生活中还有一些意想不 到的碳排放,下面我们继续探讨。 (2)生活用品的碳排放 在我们日常生活中, 会有许多生活用品, 大家不要小看这些生活用品, 我们所用的每一件生活用品,都会产生碳排放,为什么这样说呢?因 为这些物品都是厂家生产出来的,厂家生产这些物品的时候,各个生 产环节都会产生碳排放。因此,从这个角度来说,我们日常生活中所 使用的每一样物品都会有碳排放。就拿一件小小的衣服来说吧,衣服 要
13、进行多少个环节才能被生产制造出来呢?请同学们读一读课本 93 页生产一件衣服的碳排放这篇文章,想一想,一件衣服要经过哪 些环节才能被制作出来? 学生自由读文章, 体会衣服制作的各个环节, 进一步认识到一件衣服 的诞生,将会产生大量的碳排放。 教师引导:我们司空见惯的一件衣服, 要经过无数的环节才能制作而 成,而每一个环节都会产生大量的氮碳排放,如此算来,一件衣服的 一生将会产生多少碳排放啊!这个数字想来也是非常惊人的,其实不 仅衣服,我们生产生活中的任何一样东西,都会产生大量的碳排放。 (3)各位同学如果有兴趣的话,课后可以选择一件物品去探讨研究 一下他的碳排放。 3、教师引导:现在,我们明白
14、了碳排放跟所有人都有密切的关系, 要想保护地球环境, 使地球不再变暖, 就需要我们每个人不断的努力, 减少碳排放。那么,在生活中,我们怎样做减少碳排放量呢? 学生分小组讨论交流,联系生活实际说一说,怎样进行低碳生活,并 且把减少碳排放量的方法记录下来,在全班进行交流。 预设: 可以在马桶水箱里放一个装满水的矿泉水瓶,这样可以节约用水。 家里的家用电器如果不用就要关掉,并且及时关闭电源,也可以节约 用电。 在一些公共场所也要注意节约,不能出现长明灯、长流水的现象。 添置衣物,要适量。 外出尽量选择低碳出行,能不开车就不开车。 4、教师小结:原来一些不经意的生活小事中,都藏着绿色低碳的生 活方式,
15、你能选择一个方面制定一份家庭低碳生活新规范吗?想一 想,并完成课本 94 页的“家庭低碳生活新规范” 。 教师巡视,了解学生完成情况, 并选择完成得比较好的同学在全班进 行展示。 老师小结:这份家庭低碳生活新规范制订成功了,我们可以拿回家跟 爸爸妈妈交流交流,号召全家一起过低碳生活。 5、过渡:除了通过绿色低碳的生活来给地球降温之外,我们还可以 经常参与碳补偿的活动。 (1)什么是碳补偿? 在日常生活中,人们的生活都会产生大量的碳排放, 我们可以进行植 树造林等方式,把这些产生的碳排放吸收掉,以达到环保的目的,这 就是碳补偿活动。 (2)哪些活动可以进行碳补偿? 植树造林,认养树木,保护校园里的花草树木等等。 (3)讨论交流:为什么进行植树造林活动,可以有效的进行碳补偿 呢?这里面涉及到一个知识点。 出示课本 95 页的知识窗,引导学生读一读,了解绿色植物的光合作 用。 课堂总结 同学们,我们的地球正在发烧,气候正在慢慢的变暖,洪涝干旱、高 温低温等气象灾害越来越频繁, 给地球降温已经迫在眉睫。 保护地球 环境,需要我们每一个人的努力,让我们开启绿色低碳的生活方式, 为保护地球家园贡献我们自己的一份力量。