1、 一上一上一单元一单元教材解读教材解读 第一第一讲讲 深圳立言教育研究院深圳立言教育研究院 李李XX 二、一上第一单元教材解读二、一上第一单元教材解读 一一、第一学段、第一学段语文语文教学目标教学目标 （一）（一）识字识字与写字与写字 （二）（二）阅读阅读 （三）（三）口语口语交际交际 （四）（四）写话写话 第一学段第一学段语文教学目标语文教学目标 （一）（一）识字识字与写字与写字 1. 1.主动识字写字主动识字写字 2. 2. 认字认字450450 会写会写250250 3 3. .间架结构间架结构 4. 4.良好习惯良好习惯 5. 5.部首查字典部首查字典 第一学段第一学段语文语文教学目标
2、教学目标 （二）（二）阅读阅读 1. 1.喜欢阅读喜欢阅读 2. 2.正确流利朗读正确流利朗读 学习默读学习默读 3. 3.积累词语积累词语 4. 4.有感受体会有感受体会 与人交流与人交流 5 5展开想象展开想象 6. 6.体会不同语气体会不同语气 7. 7.背诵背诵 第一学段第一学段语文语文教学目标教学目标 （三）（三）口语交际口语交际 1. 1.认真听别人讲认真听别人讲 2. 2.简要讲述简要讲述 3. 3.自然自然 大方大方 语气语气 4. 4.有自信心有自信心 第一学段第一学段语文语文教学目标教学目标 （四）（四）写话写话 1. 1.留心观察留心观察 2. 2.运用学过的词语运用学过
3、的词语 3. 3.使用逗号、句号、问号、感叹号使用逗号、句号、问号、感叹号 第一学段第一学段语文语文教学目标教学目标 二二、一上一上第一单元教材第一单元教材解读解读 （一一）单元前页、单元前页、单元单元课文内容课文内容 （二）二）语文要素点的设计语文要素点的设计意图意图 和和在教材中的呈现形式在教材中的呈现形式 （三三）本单元教材简析本单元教材简析 （四）本单元识字教学提要（四）本单元识字教学提要 （五五）大单元教学）大单元教学及整体识字课型及整体识字课型 （一）单元前页（一）单元前页 我上学了我上学了有三个要点有三个要点 我是中国人：我是中国人：5656个民族、我是什么民族、我个民族、我是什
4、么民族、我 这个民族的的小朋友在什么位置。简要的认这个民族的的小朋友在什么位置。简要的认 认其他民族的小朋友。认其他民族的小朋友。 我是小学生：我是小学生：角色认同、不迟到、爱学习、角色认同、不迟到、爱学习、 爱劳动、有志向。（播放爱劳动、有志向。（播放上学歌上学歌歌曲）歌曲） 我爱学语文：我爱学语文：读书、写字、讲故事、听故事。读书、写字、讲故事、听故事。 二、二、一上一上第一单元教材第一单元教材解读解读 （一）一）单元单元课文内容课文内容 天地人天地人 金木水火土金木水火土 口耳目口耳目 日月水火日月水火 对韵歌对韵歌 口语交际：我说你做口语交际：我说你做 语文园地一语文园地一 快乐读书吧
5、快乐读书吧 二二、第一、第一单元教材单元教材解读解读 （二）语文要素点的设计二）语文要素点的设计意图意图 和和在教材中的呈现在教材中的呈现形式形式 初步初步识字识字写字、学习朗读、学习写字、学习朗读、学习 口语交际、亲子共读等。口语交际、亲子共读等。 二二、第一、第一单元教材单元教材解读解读 （三三）本单元教材简析本单元教材简析 二、二、一上一上第一单元教材解读第一单元教材解读 本单元有本单元有5 5篇课文篇课文，需要认识的汉，需要认识的汉 字字3535个，加语文园地的个，加语文园地的5 5个汉字，一共个汉字，一共 是是4040个。这个。这4040个汉字，大多数是象形个汉字，大多数是象形 字，
6、其他如指事字、会意字、形声字字，其他如指事字、会意字、形声字 都会涉及，这些汉字跟中国传统文化都会涉及，这些汉字跟中国传统文化 和儿童的生活密切相关。要写的字和儿童的生活密切相关。要写的字1717 个，体现了多识少写的原则。个，体现了多识少写的原则。 二、二、一上一上第一单元教材解读第一单元教材解读 口语交际口语交际虽然都是我说你做，虽然都是我说你做， 但也有两个层次，抬腿但也有两个层次，抬腿简单简单 运动；放笔合书运动；放笔合书收拾学习用收拾学习用 品。落脚点落在口语交际的最基品。落脚点落在口语交际的最基 本要求上：大声说话，让别人听本要求上：大声说话，让别人听 得见，注意听别人说话。得见，
7、注意听别人说话。 二、二、一上一上第一单元教材解读第一单元教材解读 语文园语文园地一地一有五个板块，有五个板块，识字加油站识字加油站 用儿童喜闻乐见的形式用儿童喜闻乐见的形式谜语来呈现，谜语来呈现， 易读易记，朗朗上口。易读易记，朗朗上口。字词句运用字词句运用选择了：选择了： 人天，口田，日目，突出了两个字人天，口田，日目，突出了两个字 之间某些笔画的相同性。之间某些笔画的相同性。书写提示书写提示强调了强调了 双姿和笔顺规则。双姿和笔顺规则。日积月累日积月累要求学生背诵要求学生背诵 骆宾王的骆宾王的咏鹅咏鹅。和大人一起读和大人一起读小兔小兔 子乖乖子乖乖，富有童趣、好玩。，富有童趣、好玩。 二
8、、二、一上一上第一单元教材解读第一单元教材解读 快乐读书吧快乐读书吧从亲自共读、从亲自共读、 到阅读分享、到书店阅读、到阅读分享、到书店阅读、 再到后面的汉语拼音的学习。再到后面的汉语拼音的学习。 二二、第一、第一单元教材解读单元教材解读 （四）本单元识字教学提要四）本单元识字教学提要 天地人天地人这一篇课文仅这一篇课文仅 六个字，但涉及的却是人类社六个字，但涉及的却是人类社 会两个基本问题，一是人与自会两个基本问题，一是人与自 然的关系，二是人与人的关系。然的关系，二是人与人的关系。 二二、第一、第一单元教材单元教材解读解读 识字教学要点：识字教学要点：初步了解象形字初步了解象形字 人人大大
9、天天 人人亻亻你、他你、他 他他她她地地 我我 二二、第一、第一单元教材单元教材解读解读 甲骨文金文 篆文 （象形字） 二二、第一、第一单元教材单元教材解读解读 甲骨文金文金文 （象形字） 二二、第一、第一单元教材单元教材解读解读 甲骨文金文金文 （指事字） 二二、第一、第一单元教材单元教材解读解读 （会意字） 亻尔亻尔你你 亻也亻也他他 女也女也她她 二二、第一、第一单元教材单元教材解读解读 甲骨文金文 篆文 （象形字） 二二、第一、第一单元教材单元教材解读解读 人 大 我 （象形字） 天 （指事字） 你 他 她 地 （会意字） 从简单的汉字到复杂的汉字从简单的汉字到复杂的汉字 发现寻找汉字
10、之间的联系发现寻找汉字之间的联系 二二、第一、第一单元教材单元教材解读解读 天 地 人 是什么关系？ 天代表什么？ 地代表什么？ 你 我 他 是什么关系？ 你是第几方？ 我是第几方？ 他是第几方？ （四）本单元识字教学提要（四）本单元识字教学提要 金木水火土金木水火土教学要点：教学要点： 1. 1. 朗读课文、背诵课文。朗读课文、背诵课文。 2. 2. 认识田字格，笔画在田字格中的位置。认识田字格，笔画在田字格中的位置。 3. 3. 认识认识7 7个生字、会写个生字、会写4 4个汉字。个汉字。 （四）本单元识字教学提要（四）本单元识字教学提要 四字的教学：四字的教学： （四）本单元识字教学提要
11、（四）本单元识字教学提要 口耳目口耳目教学要点：教学要点： 1. 1. 朗读课文、体会站、坐、行、卧四个朗读课文、体会站、坐、行、卧四个 动作。动作。 2. 2. 认识认识7 7个生字，感受象形字，会写个生字，感受象形字，会写4 4个个 汉字。汉字。 3. 3. 田字格写字，注意口耳目手的笔顺。田字格写字，注意口耳目手的笔顺。 （四）本单元识字教学提要（四）本单元识字教学提要 日月水火日月水火教学要点：教学要点： 1. 1. 图文对照，学习图文对照，学习8 8个形象字，注意图片个形象字，注意图片 中的甲骨文与楷书的笔画联系。中的甲骨文与楷书的笔画联系。 2. 2. 会写日田禾火会写日田禾火4
12、4个汉字。个汉字。 3. 3. 根据图片，适当讲解，图连汉字。根据图片，适当讲解，图连汉字。 （四）本单元识字教学提要（四）本单元识字教学提要 对韵歌对韵歌教学要点：教学要点： 1. 1. 用图文对照法，学习云雨风花鸟虫用图文对照法，学习云雨风花鸟虫6 6个个 形象字。形象字。 2. 2. 会写虫云山会写虫云山3 3个汉字。个汉字。 3. 3. 朗读课文、背诵课文。朗读课文、背诵课文。 二二、第一、第一单元教材单元教材解读解读 （五五）大）大单元单元教学教学及整体识字课型及整体识字课型 以以教材的单元主题为主线，以教材的单元主题为主线，以新新主题主题 阅读阅读与与你读我诵你读我诵为两翼的课程体
13、系。为两翼的课程体系。 1单元导读天地人金木水火土口耳目 日月水火对韵歌 新主题阅读：12篇文章（选6） 你读我诵： 古诗、现代诗歌19首（选10） 2单元导读天地人金木水火土口耳目 日月水火对韵歌 新主题阅读：12篇文章（选6） 你读我诵： 古诗、现代诗歌19首（选9） 3整体识字天地人（以文带文）新：一生一世学做人小手 诵什么大三字经（一）三字经（二） 4整体识字金木水火土（以文带文）新数星星 56整体识字口耳目（以文带文）新：五官谜语走路挺起胸 诵眼睛老师的手 78整体识字日月水火（以文带文）新：捉迷藏日月圆 诵：水汽咏华山 910 整体识字对韵歌（以文带文）新：小柳树虫儿飞 诵：对联（
14、一）野望山中杂诗 11口语交际我说你做 12整体识字语文园地 一识字加油站 （以文带文） 诵：百鸟归巢野步 13-14 基础训练语文园地一 43 “主题阅读主题阅读”大单元教学法体系大单元教学法体系 创建创建“大单元教学法大单元教学法” “大单元教学法大单元教学法”与常规教学法的不同：与常规教学法的不同： 不不是一课一课的教，要以单元主题为主线，重组单元的是一课一课的教，要以单元主题为主线，重组单元的教学教学 内容，形成内容，形成新的知识体系。新的知识体系。 单元主题好比一根藤，单元主题好比一根藤，2020多篇文章好比藤上的瓜，教学多篇文章好比藤上的瓜，教学时时 “整体施教，以藤串瓜整体施教，
15、以藤串瓜”。 改变改变一篇文章教两课时，而是一课时一篇文章教两课时，而是一课时读读 几篇文章几篇文章。 在在情感或方法上，对整个单元起到一情感或方法上，对整个单元起到一个个 总起总起和和定向定向的作用。通过单元导读这一的作用。通过单元导读这一课课 时时的学习，学生知道，这一单元我们的学习，学生知道，这一单元我们学学的的 是是什么什么，用什么方法学用什么方法学，学到什么程度。学到什么程度。 单元导读课型 1.1. 课前自测、掌握学情课前自测、掌握学情；（识字晋级表）；（识字晋级表） 2.2. 朗读课文朗读课文、多法识字；（适时带文）、多法识字；（适时带文） 3.3. 字理识字、字理识字、文化拓展
16、文化拓展；（追根溯源）；（追根溯源） 4.4. 写字指导、发现写字指导、发现规律；（三点图示法）规律；（三点图示法） 5.5. 再测反馈、跟进指导再测反馈、跟进指导。（识字晋级表）（识字晋级表） 内容级别 共共36个生字个生字： 天天 地地 人人 你你 我我 他他 神神 手手 有有 友友 掌掌 捂捂 哈哈 皆皆 须须 爱爱 正确认读 1-6个生字 一级一级 正确认读 7-10个生字 二级二级 正确认读 11-16个生字 三级三级 第一次会认（第一次会认（ ）个）个 第二次会认第二次会认（ ）个）个 内容级别 共共36个生字个生字： 天天 地地 人人 你你 我我 他他 神神 手手 有有 友友 掌掌 捂捂 哈哈 皆皆 须须 爱爱 正确认读 1-6个生字 一级一级 正确认读 7-10个生字 二级二级 正确认读 11-16个生字 三级三级 第一次会认（第一次会认（ ）个）个 第二次会认第二次会认（ ）个）个 谢谢聆听谢谢聆听
