1、第第1 1课时课时第第2 2课时课时 13 13 植树的牧羊人植树的牧羊人 第第1 1课时课时 莎莉文老师，因为心中莎莉文老师，因为心中 有爱，能将残疾的海伦有爱，能将残疾的海伦凯凯 勒培养成世界著名的作家、勒培养成世界著名的作家、 教育家，让她用自己的经历教育家，让她用自己的经历 去激励那些身处逆境的人战去激励那些身处逆境的人战 胜生活中的困难。胜生活中的困难。 新课导入新课导入 白求恩，因为心中有爱，白求恩，因为心中有爱， 可以超越国家的界限，不远可以超越国家的界限，不远 万里，帮助中国人民为争取万里，帮助中国人民为争取 自由和解放而战斗，直至奉自由和解放而战斗，直至奉 献生命。献生命。
2、爱的力量是如此强大，今天我们来学习法爱的力量是如此强大，今天我们来学习法 国著名作家让国著名作家让乔诺的小说乔诺的小说植树的牧羊人植树的牧羊人， 看一看一个平凡的老人，因为心中有爱，又会看一看一个平凡的老人，因为心中有爱，又会 给我们带来什么呢？给我们带来什么呢？ 初读课文初读课文 快速默读课文，完成下面的任务。快速默读课文，完成下面的任务。 1.1.结合相关资料，扫清字词障碍。结合相关资料，扫清字词障碍。 2.2.标注文章的段落序号，勾画标志故事情节发标注文章的段落序号，勾画标志故事情节发 展的语句。展的语句。 慷慨慷慨（ ） 薰薰衣草（衣草（ ） 废废墟墟（ ） 干干涸涸（ ） 坍坍塌（塌
3、（ ） 酬酬劳（劳（ ） 山毛山毛榉榉（ ） 白白桦桦树（树（ ） knkiknkixnxnxx 注意与注意与“概概”区分开。区分开。 字词积累字词积累 hhtntnchuchu jjhuhu 状元成才路 （ ）刨根问底）刨根问底 （ ）刨冰）刨冰 刨刨 popo bobo （ ）琢磨）琢磨 （ ）雕琢）雕琢 琢琢 zuzu zhuzhu 意为意为“思索，考虑思索，考虑”读读 “zuzu momo”；意为；意为“雕刻雕刻 和打磨（玉石）；加工使和打磨（玉石）；加工使 精美（指文章等）精美（指文章等）” ” 读读 “zhuzhu mm”。 慷慨：慷慨：大方，不吝啬。大方，不吝啬。 废墟：废墟：城
4、市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉 地方。地方。 干涸：干涸：干枯，没有水。干枯，没有水。 沉默寡言：沉默寡言：形容人性格沉静，很少说话。形容人性格沉静，很少说话。 不毛之地：不毛之地：不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的 土地。毛，地面上的植物，多指庄稼。这里用作土地。毛，地面上的植物，多指庄稼。这里用作 动词，长庄稼。动词，长庄稼。 侧重指原来有水的河道、池塘等无水见底，侧重指原来有水的河道、池塘等无水见底， 常形容河道、池塘等。常形容河道、池塘等。 那是在那是在19131913年，我走进法国普罗旺斯地区，年，我走进法国普罗旺
5、斯地区， 在游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。在游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。 标志故事情节发展的语句：标志故事情节发展的语句： 继续向前走了五个小时，我还是没有找到水，继续向前走了五个小时，我还是没有找到水， 连一点儿希望都没有。到处是干旱的土地和连一点儿希望都没有。到处是干旱的土地和 杂草。我看见远处有一个黑影。杂草。我看见远处有一个黑影。 第三天，我和牧羊人道了别。第三天，我和牧羊人道了别。 这样过了一年，第一次世界大战爆发了。我这样过了一年，第一次世界大战爆发了。我 应征入伍，在军队里待了五年。战争结束了，应征入伍，在军队里待了五年。战争结束了， 我只得到一笔微薄的酬劳。好
6、想去呼吸一下我只得到一笔微薄的酬劳。好想去呼吸一下 纯净的空气啊！不由得我又踏上了去往那片纯净的空气啊！不由得我又踏上了去往那片 高原的路。高原的路。 从从19201920年开始，我几乎每年都去看望这位植年开始，我几乎每年都去看望这位植 树的老人。我从没见过他有任何动摇或怀疑，树的老人。我从没见过他有任何动摇或怀疑， 只有天知道这有多难！只有天知道这有多难！ 19451945年年6 6月，我最后一次见到植树的老人。月，我最后一次见到植树的老人。 3.3. 用简洁的语言概括本文所讲的故事。用简洁的语言概括本文所讲的故事。 通过通过“我我”的回忆，讲述了一个荒漠中的回忆，讲述了一个荒漠中 的牧羊人
7、几十年默默无闻地植树，让一片荒的牧羊人几十年默默无闻地植树，让一片荒 原变成绿洲而造福众人的故事。原变成绿洲而造福众人的故事。 4.4. 请划分课文的层次，并概括段落大意。请划分课文的层次，并概括段落大意。 第一部分第一部分 120120：通过讲述者：通过讲述者“我我”的一段跨越数的一段跨越数 十年的回忆，讲述了牧羊人艾力泽十年的回忆，讲述了牧羊人艾力泽布菲独自一人布菲独自一人 在荒芜的高原上种树的故事。在荒芜的高原上种树的故事。 第二部分第二部分 2121：总体评价和赞颂牧羊人的精神，收：总体评价和赞颂牧羊人的精神，收 束全文，升华主题。束全文，升华主题。 5.5. 本文是以什么顺序叙述的？
8、详写了哪些内容？本文是以什么顺序叙述的？详写了哪些内容？ 时间顺序。时间顺序。详细写了详细写了“我我”三次遇见牧羊三次遇见牧羊 人的经历：人的经历：初遇牧羊人，看到他在种树；第二初遇牧羊人，看到他在种树；第二 次见到牧羊人，发现树都长大了，他还在种树；次见到牧羊人，发现树都长大了，他还在种树； 最后一次遇见牧羊人，看到种树的地方变成人最后一次遇见牧羊人，看到种树的地方变成人 们的幸福家园。们的幸福家园。 文章先总起议论，奠定文章先总起议论，奠定“这是一个难得这是一个难得 的好人的好人”的叙述基调，然后展开叙事，以时的叙述基调，然后展开叙事，以时 间为顺序，详细叙述间为顺序，详细叙述“我我”与牧
9、羊人之间三与牧羊人之间三 次相遇的事件，最后又高度赞美牧羊人的精次相遇的事件，最后又高度赞美牧羊人的精 神，升华主题。神，升华主题。 品读课文品读课文 1.1.表格梳理表格梳理 文中的文中的“我我”在这几十年里三次见到植在这几十年里三次见到植 树的牧羊人，他分别是什么状况？他给高原树的牧羊人，他分别是什么状况？他给高原 带来了怎样的变化？带来了怎样的变化？ 牧羊人的情况牧羊人的情况高原的情况高原的情况 初遇牧羊人初遇牧羊人 再见牧羊人再见牧羊人 最后一次相见最后一次相见 默读课文，勾画关键语句，完成下面的表格填空。默读课文，勾画关键语句，完成下面的表格填空。 牧羊人的情况牧羊人的情况高原的情况
10、高原的情况 初遇初遇 牧羊人牧羊人 一个人住在房子里；牧羊一个人住在房子里；牧羊 的同时种树；沉默寡言、的同时种树；沉默寡言、 充满自信、意志果断；生充满自信、意志果断；生 活一丝不苟活一丝不苟 毫无生趣；村落毫无生趣；村落 都成了废墟；环都成了废墟；环 境恶劣境恶劣 牧羊人的情况牧羊人的情况高原的情况高原的情况 再见再见 牧羊人牧羊人 身体更矫健了，减少了身体更矫健了，减少了 羊群的数量，开始养蜂；羊群的数量，开始养蜂； 性格上没有变化，依然性格上没有变化，依然 心无旁骛地种树，依然心无旁骛地种树，依然 沉默寡言沉默寡言 乡景依旧如昔，但乡景依旧如昔，但 已萌发生机；树林已萌发生机；树林 已
11、然成片，蔚然成已然成片，蔚然成 林；干涸的河床有林；干涸的河床有 了淙淙的水流；各了淙淙的水流；各 种草木开始复现种草木开始复现 牧羊人的情况牧羊人的情况高原的情况高原的情况 最后最后 一次一次 相见相见 8787岁，年事已高；岁，年事已高； 住在凭一己之力住在凭一己之力 建成的乡间建成的乡间 景象完全改观了，甚至连景象完全改观了，甚至连 空气也不一样了；昔日的空气也不一样了；昔日的 荒地如今生机勃勃，成为荒地如今生机勃勃，成为 一片沃土；人们搬了回来，一片沃土；人们搬了回来， 处处呈现着幸福与安适的处处呈现着幸福与安适的 景貌景貌 观察、分析表中内容，我们发现有些东观察、分析表中内容，我们发
12、现有些东 西在慢慢发生变化，有些事情却始终未变，西在慢慢发生变化，有些事情却始终未变， 到底什么变了？而什么始终没变？到底什么变了？而什么始终没变？ 2.2.表格分析表格分析 高原变了，即人们生活的环境由从前的荒凉、高原变了，即人们生活的环境由从前的荒凉、 破败、废弃、了无生命气息，逐渐变得葱茏富饶，破败、废弃、了无生命气息，逐渐变得葱茏富饶， 充满生机，人们幸福安宁地生活在这里。充满生机，人们幸福安宁地生活在这里。 牧羊人几十年如一日，执着地种植树木，把牧羊人几十年如一日，执着地种植树木，把 种树当作他的事业，当作他的生命，最终换来高种树当作他的事业，当作他的生命，最终换来高 原上的奇迹。原
13、上的奇迹。 变变 不变不变 他说，他五十五岁，叫艾力泽他说，他五十五岁，叫艾力泽布菲，原来生活布菲，原来生活 在山下，有自己的农场。可是，他先是失去了独子，在山下，有自己的农场。可是，他先是失去了独子， 接着，妻子也去世了。他选择了一个人生活，与羊群接着，妻子也去世了。他选择了一个人生活，与羊群 和狗做伴，平静地看着日子一天天地流走。他说，这和狗做伴，平静地看着日子一天天地流走。他说，这 地方却少树；没有树，就不会有生命。他决定，既然地方却少树；没有树，就不会有生命。他决定，既然 没有重要的事情做，就动手种树吧。没有重要的事情做，就动手种树吧。 牧羊人为什么要一直种植树木呢？牧羊人为什么要一直
14、种植树木呢？ 3.3.思考原因思考原因 牧羊人的妻子和儿子都去世了，他选择了一个人生牧羊人的妻子和儿子都去世了，他选择了一个人生 活，与羊群和狗做伴，他发现这片荒原缺少树，没有生活，与羊群和狗做伴，他发现这片荒原缺少树，没有生 命气息，既然没有重要的事情做，于是就开始种树，朴命气息，既然没有重要的事情做，于是就开始种树，朴 素的愿望是希望这里有生命，不希望这里就此成为荒地，素的愿望是希望这里有生命，不希望这里就此成为荒地， 于是不断地种树，这是他对自然、对世界、对生命热爱于是不断地种树，这是他对自然、对世界、对生命热爱 的体现。他把对亲人的思念化为对自然、对世界的爱，的体现。他把对亲人的思念化
15、为对自然、对世界的爱， 正是这种信念的支撑，让他几十年来持续不断地种树，正是这种信念的支撑，让他几十年来持续不断地种树， 让荒漠变绿洲，让废弃的村庄变成幸福的家园。让荒漠变绿洲，让废弃的村庄变成幸福的家园。 先总起议论，总述牧羊人是一个慷慨无私、不图先总起议论，总述牧羊人是一个慷慨无私、不图 回报的难得的好人。回报的难得的好人。 然后叙述然后叙述“我我”三次与牧羊人见面的情形，讲述三次与牧羊人见面的情形，讲述 牧羊人艾力泽牧羊人艾力泽布菲独自一人在荒原种树、让荒布菲独自一人在荒原种树、让荒 芜的高原变成了人们幸福生活的家园的故事。芜的高原变成了人们幸福生活的家园的故事。 最后结尾最后结尾“我我
16、”给予牧羊人以高度的赞美，赞颂给予牧羊人以高度的赞美，赞颂 牧羊人做到了只有上天才能做到的事，体现了人牧羊人做到了只有上天才能做到的事，体现了人 的力量之伟大。的力量之伟大。 作者以第一人称作者以第一人称“我我”的视角，的视角， 冷静而简洁地叙述故事。冷静而简洁地叙述故事。 课后小结课后小结 布置作业布置作业 课后搜集我国历史上和现代社会中这样课后搜集我国历史上和现代社会中这样 默默植树造林的人的资料，记录下他们的故默默植树造林的人的资料，记录下他们的故 事，讲给大家听。事，讲给大家听。 第第2 2课时课时 交流展示交流展示 清代诗人萧雄赞颂左宗棠西北植柳：清代诗人萧雄赞颂左宗棠西北植柳： 千
17、尺乔松万里山，连云攒簇乱峰间。千尺乔松万里山，连云攒簇乱峰间。 应同笛里边亭柳，齐唱春风度玉关。应同笛里边亭柳，齐唱春风度玉关。 绿了荒山，白了头发，他志在造福绿了荒山，白了头发，他志在造福 百姓；老骥伏枥，意气风发，他心向未百姓；老骥伏枥，意气风发，他心向未 来。清廉，自上任时起；奉献，直到最来。清廉，自上任时起；奉献，直到最 后一天。后一天。6060年里的一切作为，就是为了年里的一切作为，就是为了 不辜负人民的期望。不辜负人民的期望。 “感动中国感动中国”给杨善洲老人的颁奖辞给杨善洲老人的颁奖辞 分析人物形象分析人物形象 同样是默默植树，文中的牧羊人是怎样做同样是默默植树，文中的牧羊人是怎
18、样做 的呢？从中你发现他是一个怎样的人？的呢？从中你发现他是一个怎样的人？ 1.1.默读课文，合作探究默读课文，合作探究 （1 1）各小组默读课文，圈点具体描写牧羊）各小组默读课文，圈点具体描写牧羊 人的关键词，仿照示例，分析人物形象，并做人的关键词，仿照示例，分析人物形象，并做 批注。批注。 （2 2）小组交流，代表发言。）小组交流，代表发言。 他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。 然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细 盖上泥土。盖上泥土。 他是一个做事认真、一丝不苟的人。他是一个做事认真、一丝不苟的人。 示例：示例
19、： 炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出， 他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实， 补丁的针脚也很细，几乎看不出来。补丁的针脚也很细，几乎看不出来。 他是一个热爱生活、干净利落、做事一他是一个热爱生活、干净利落、做事一 丝不苟的人。丝不苟的人。 三年来，他一直这样，一个人种着树。他已经种三年来，他一直这样，一个人种着树。他已经种 下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万颗发了下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万颗发了 芽。芽。会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。 他是一个
20、孤独、坚韧执着、默默奉献的人。他是一个孤独、坚韧执着、默默奉献的人。 这个男人不太爱说话这个男人不太爱说话 我问他，这块地是你的吗？我问他，这块地是你的吗？他说不知道。他说不知道。 看起来他并不在意。他只是一心一意地把一百颗看起来他并不在意。他只是一心一意地把一百颗 橡子都种了下去。橡子都种了下去。 他还是那么沉默寡言他还是那么沉默寡言 他是一个默默付出、不计回报、不张扬他是一个默默付出、不计回报、不张扬 的人。的人。 以上几句话，有的是直接对以上几句话，有的是直接对 人物的动作、语言进行了描写，人物的动作、语言进行了描写， 这种叫这种叫正面描写正面描写，也叫直接描写；，也叫直接描写； 有的是
21、写物品的陈设，以此来体有的是写物品的陈设，以此来体 现人物的性格，这种叫现人物的性格，这种叫侧面描写侧面描写， 也叫间接描写。也叫间接描写。 2.2. 分析描写手法分析描写手法 文中采用了正面描写和侧面描写来写牧文中采用了正面描写和侧面描写来写牧 羊人，说说这两者的不同和好处。羊人，说说这两者的不同和好处。 正面描写（直接描写）：用生动形象的语正面描写（直接描写）：用生动形象的语 言把人物（景物）的状态言把人物（景物）的状态直接具体地描绘直接具体地描绘出来，出来， 是刻画人物形象最常用的描写手法，即通过对是刻画人物形象最常用的描写手法，即通过对 人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面人物的肖
22、像、语言、动作、神态、心理等方面 的描写，去表现人物的性格、品质、特点等。的描写，去表现人物的性格、品质、特点等。 侧面描写（间接描写）：侧面描写（间接描写）：从侧面烘托人从侧面烘托人 物形象物形象，一般通过对周围人物或环境的描绘，一般通过对周围人物或环境的描绘 来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出， 即间接地对描写对象进行刻画描绘。即间接地对描写对象进行刻画描绘。 牧羊人一心种树，几十年来不计回报，凭牧羊人一心种树，几十年来不计回报，凭 借一己之力，将一个荒原建成一座家园，体现借一己之力，将一个荒原建成一座家园，体现 了他的坚忍执着、不计回报、默默无闻、
23、无私了他的坚忍执着、不计回报、默默无闻、无私 奉献的精神，他的坚毅、无私、伟大令我们敬奉献的精神，他的坚毅、无私、伟大令我们敬 佩，他创造的伟业让我们震撼。佩，他创造的伟业让我们震撼。 3.3.评价人物精神评价人物精神 牧羊人的精神不仅震撼了我们，也震撼了文中牧羊人的精神不仅震撼了我们，也震撼了文中 的的“我我”，勾画文中评价牧羊人的议论性的语句，勾画文中评价牧羊人的议论性的语句， 看看文中看看文中“我我”给予了牧羊人怎样的评价。给予了牧羊人怎样的评价。 文章第文章第1 1段用了段用了“慷慨无私、不图回报、难得慷慨无私、不图回报、难得 的好人的好人”等褒义词，充满了崇敬、赞美之情。等褒义词，充
24、满了崇敬、赞美之情。 “我才明白，人类除了毁灭，还可以像上天我才明白，人类除了毁灭，还可以像上天 一样创造。一样创造。”这句话写出了牧羊人凭借他的勤劳这句话写出了牧羊人凭借他的勤劳 和毅力使这片荒地蔚然成林，表达了作者对牧羊和毅力使这片荒地蔚然成林，表达了作者对牧羊 人的崇敬、赞美之情。人的崇敬、赞美之情。 结尾段运用议论与抒情相结合的写法，总结结尾段运用议论与抒情相结合的写法，总结 出牧羊人的精神品质出牧羊人的精神品质一个具有顽强毅力、执一个具有顽强毅力、执 着信念和无私奉献精神的人，同时表达了作者对着信念和无私奉献精神的人，同时表达了作者对 牧羊人的敬佩与高度赞美之情。牧羊人的敬佩与高度赞
25、美之情。 探讨小说主旨探讨小说主旨 这是一篇小说，艾力泽这是一篇小说，艾力泽布菲这个牧羊人布菲这个牧羊人 是作者虚构的，作者为什么要虚构这篇小说，是作者虚构的，作者为什么要虚构这篇小说， 虚构这样一位人物呢？小组讨论，结合文中交虚构这样一位人物呢？小组讨论，结合文中交 代的时代背景和下面的资料，谈谈你对本文主代的时代背景和下面的资料，谈谈你对本文主 旨的理解。旨的理解。 资料助读资料助读 资料一：这篇文章是作者于资料一：这篇文章是作者于19531953年应美国年应美国 读者文摘读者文摘杂志专题杂志专题“你曾经见过的最非凡、你曾经见过的最非凡、 难忘的人是谁难忘的人是谁”的约稿而写的。文章打动了
26、编的约稿而写的。文章打动了编 辑，他们派人去寻找，发现那个地方根本不存辑，他们派人去寻找，发现那个地方根本不存 在那样的老人。可是没有多久，文章就先后被在那样的老人。可是没有多久，文章就先后被 编成绘本，拍成电影，风靡全球。编成绘本，拍成电影，风靡全球。 资料二：资料二：植树的牧羊人植树的牧羊人虚构了一战至虚构了一战至 二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人， 将内心对家人的思念转化为了对大自然的热爱，将内心对家人的思念转化为了对大自然的热爱， 将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作中，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作中， 用自己的双手和坚韧的
27、毅力将荒芜之地变成了用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了 人们可以安居乐业的田园。人们可以安居乐业的田园。 资料三：它的文字、它的图，都让人感动，资料三：它的文字、它的图，都让人感动， 鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事，这个鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事，这个 地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大 家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带 来幸福。来幸福。 绘本绘本植树的男人植树的男人绘画作者给中国读者的寄语绘画作者给中国读者的寄语 1.1. 找出交代文中时代背景的语句，勾画出来。找出交代文中时代背景
28、的语句，勾画出来。 2.2. 小组讨论，结合文章和资料内容，分析小小组讨论，结合文章和资料内容，分析小 说的主旨。说的主旨。 对主旨的理解：人物虽然是虚构的，但对主旨的理解：人物虽然是虚构的，但 是人物的精神鼓舞了世人，牧羊人这个平凡的是人物的精神鼓舞了世人，牧羊人这个平凡的 人，心存美好愿望，以一己之力，改造荒原，人，心存美好愿望，以一己之力，改造荒原， 将其变成绿洲，将其变成绿洲，体现了人类的毅力、创造力、体现了人类的毅力、创造力、 勇气和担当勇气和担当，激励更多的人去做对社会有益的，激励更多的人去做对社会有益的 事情。事情。 故事横跨第一次世界大战和第二次世界大战时故事横跨第一次世界大战
29、和第二次世界大战时 期，战争给人们带来了毁灭，它不仅摧毁了人们生活期，战争给人们带来了毁灭，它不仅摧毁了人们生活 的环境，也摧毁了人们的精神家园，人们变得自私自的环境，也摧毁了人们的精神家园，人们变得自私自 利、相互折磨；而植树的牧羊人，他不断地植树，创利、相互折磨；而植树的牧羊人，他不断地植树，创 造了优美安宁、充满生机的环境，造了优美安宁、充满生机的环境，重塑了人心，使人重塑了人心，使人 心向善，相互关心爱护心向善，相互关心爱护。时代呼唤和平、幸福、创造，。时代呼唤和平、幸福、创造， 时代厌弃战乱。时代厌弃战乱。 从人与自然的角度看，牧羊人种植树木，从人与自然的角度看，牧羊人种植树木，体现
30、体现 了人与自然和谐共存的意识了人与自然和谐共存的意识，也激励世界各国的人们，也激励世界各国的人们 关注森林再生问题，促进世界环保事业的发展，为森关注森林再生问题，促进世界环保事业的发展，为森 林再生做出了巨大贡献。林再生做出了巨大贡献。 畅谈感受启示畅谈感受启示 牧羊人的精神启迪了世人，也启迪着我们，牧羊人的精神启迪了世人，也启迪着我们， 如何在现实生活中学习他的精神？如何对待自如何在现实生活中学习他的精神？如何对待自 己的人生，创造自己的人生奇迹呢？请结合自己的人生，创造自己的人生奇迹呢？请结合自 己的生活体验，谈谈你从中得到的启示。己的生活体验，谈谈你从中得到的启示。 牧羊人几十年只重复
31、做一件事牧羊人几十年只重复做一件事植树，植树， 但是他改变了人们的生存环境，更改变了世但是他改变了人们的生存环境，更改变了世 界，他代表了那些为改变人类命运而不断奋界，他代表了那些为改变人类命运而不断奋 斗的人，我们就应该做这样的人，做对社会斗的人，我们就应该做这样的人，做对社会 有益的事。不管事情多么地简单，把它做到有益的事。不管事情多么地简单，把它做到 极致，持续不断地努力去做，就一定可以为极致，持续不断地努力去做，就一定可以为 人类做出贡献，创造奇迹！人类做出贡献，创造奇迹！ 牧羊人虽然是一个普通人，但他心牧羊人虽然是一个普通人，但他心 怀大爱，几十年默默无闻、不计回报地怀大爱，几十年默
32、默无闻、不计回报地 植树，给众人创造了幸福。启发我即使植树，给众人创造了幸福。启发我即使 是最普通的人，也有能力创造，只要我是最普通的人，也有能力创造，只要我 们心怀大爱，就能创造幸福，给予他人们心怀大爱，就能创造幸福，给予他人 幸福。不必去求回报，因为创造就体现幸福。不必去求回报，因为创造就体现 出人生的价值。出人生的价值。 课后小结课后小结 文章以第一人称的手法，记叙一个牧羊人文章以第一人称的手法，记叙一个牧羊人 以一己之力将一个荒原变成绿洲的故事。牧羊以一己之力将一个荒原变成绿洲的故事。牧羊 人始终默默无闻，不求名利和回报，慷慨无私人始终默默无闻，不求名利和回报，慷慨无私 地奉献自己，他
33、的奉献精神和坚持不懈、乐观地奉献自己，他的奉献精神和坚持不懈、乐观 向上的生活态度在当今社会依然有着重大的现向上的生活态度在当今社会依然有着重大的现 实意义。实意义。 布置作业布置作业 我们所处的社会中也有很多默默我们所处的社会中也有很多默默“种树种树” 的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植 着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？ 试为他写一段文字，记录他的事迹，并写出试为他写一段文字，记录他的事迹，并写出 你的评价和感受。你的评价和感受。 板书设计板书设计 植树的牧羊人植树的牧羊人 叙述牧叙述牧 羊人的羊人的 故事故事 概括说明人物形象概括说明人物形象点题点题 三见牧羊人三见牧羊人 一见：选橡子、种橡树一见：选橡子、种橡树 二见：满是树木，溪水出现二见：满是树木，溪水出现 三见：生机勃勃，成为沃土三见：生机勃勃，成为沃土 评价评价牧羊人功业如同牧羊人功业如同“上天上天”，人的力量，人的力量 多么伟大多么伟大 慷慨无私慷慨无私 不图回报不图回报 勤劳执着勤劳执着 积极乐观积极乐观
