1、Unit 2 A terrible day Lesson 1 教学设计 一、教学目标一、教学目标 知识与能力: 1、能初步听、说、认、读短语:had a fever , had a headache, had a cold, had a cough 2、能初步掌握句子 Did you have a cold yesterday? Yes, I did.No, I didnt.询问他人过去所做的事情或开展的活动并做肯定或否定的回 答。 3、能了解本课动词原形及相对应的过去式形式的变化法则。 过程与方法: 词汇教学法、句型教学法、情景教学法、对比教学法 情感态度与价值观: 学会利用新单词及句子询问
2、他人过去所做的事情或开展的活动。 二、学情分析二、学情分析 基础较差,基本上停留在跟读与模仿上,不能很好的进行对话交流。 三、重点难点三、重点难点 1、能听、说、认、读本课的重点短语:had a fever , had a headache, had a cold, had a cough 2、能大胆、灵活运用英语询问他人过去所做的事情或开展的活动。 四、教学过程四、教学过程 活动 1【讲授】Unit2lesson1 I(引)明确目标 准备学习 1. Greetings. (师生热情问好) Ss: Good morning/ Good afternoon, teacher. Ss: Nice
3、to see you again. 2.Ss: Yes, we are. 3.自学单词 terrible. 激趣导入 明确目标 1. Greetings. (师生热情问好) T: Good morning/ Good afternoon, boys and girls. T: Nice to see you again. 2.谈话引入:T: Are you happy? T: Oh, but Im not happy. Because I had a terrible day yesterday. 3.出示单元主题“a terrible day”并让学生听录音自学单词 terrible. E(
4、学)自主学习 合作探究 第一步:独学 学生听音独学短语 had a cold. (二)听录音,学生跟读自学句子 What was wrong with you? (三)学生听录音,自学跟读短语 had a fever, had a headache, had a cough, 第二步:对学 对子两两合作互助,最大限度地帮助对方解决不会的短语。 第三步:群学 在老师的带领下齐读短语,并对动词原形和动词的过去式形式进行比 较,初步感受两者的异同 2、部分学生当 TA(小老师)领读,其余学生跟读。 Ss: Let me try. 3、自学反馈,小组内检查。组长利用短语卡片检测组员单词的掌握情 况,小
5、老师巡视各组交流情况。 (1)能读对 4 个短语,得 3 颗星。 (2)能读对 3 个短语,得 2 颗星。 (3)能读对 2 个短语,得 1 颗星。 二、关注学情 分层指导 第一步:引导学生进行独学 (一)教师经历糟糕的一天的原因,因为昨天感冒了(做出动作),并用多 媒体出示感冒的图片,同时播放录音,让学生听音独学短语 had a cold. (二)教师设置看病情景,让学生扮演医生,来询问病情出示句子 What was wrong with you?播放录音,让学生跟读自学句子。 (三)教师出示描述症状的句子 I had a 分别让学生听录音,自学跟读 短语 had a fever, had
6、a headache, had a cough, 第二步:引导学生对学 T: Now, work in pairs and help each other to solve the problems. Go! 师巡视对子合作学习情况,给予学生适时点拨。 第三步:引导学生自主群学 1、 教师板书短语,带读,引导学生对动词原形和过去式的形式进行比较, 初步感受两者的异同。 2、抽部分学生读短语并选择 TA(小老师)领读。 T: Who wants to be the TA? Who can try? (关注学生的发音及口型情况。特别是 headache 的发音。) 引导学生小组内自查学习情况。 T
7、: Now, please work in groups and check the words on the list. P(练) 三、巩固操练 解决疑难 1. Individual Work: (1)完成 P13part 2 Listen and number 学习新句型 Did you have a cold yesterday? Yes, I did.No, I didnt. (3)巩固新句型 在老师的引导下,学生利用新句型两两互问昨天所做的事情或开展的 活动做肯定或否定的回答。 分层指导 培优补差 1. Individual Work: 引导学生完成 P13 part 2 Liste
8、n and number (2)教授新句型 T: Did you have a cold yesterday? Yes, I did.No, I didnt. (3)巩固新句型 在老师的引导下,学生利用新句型两两互问昨天所做的事情或开展的 活动做肯定或否定的回答。 S(展) 大胆展示 快乐分享 “你做我猜”游戏,先一个学生拿着单词卡片,让另一个学生上廛台,根据 他的提示做出相应的动作,其他同学则来猜,哪一绷最先猜出,就给表 演者那组和猜出的小组加分。 发现问题 点拨提炼 “你做我猜”游戏,先向学生展示四个重点短语的卡片,一个学生拿着单 词卡片,让另一个学生上廛台,根据他的提示做出相应的动作,其
9、他同 学则来猜,哪一绷最先猜出,就给表演者那组和猜出的小组加分。 A(用) 学以致用 能力达成 1、当堂检测 (1)我能认读本课的四会短语 () visited the Great Wall went to the zoo did homework played football (3)我会使用重点句型描述过去发生的事情或开展的活动做肯定或否 定的回答:() Did you go boating last Saturday? Yes, I did. No, I didnt. 2、我的作业:完成书本 P13 part3 Lets find out and practice.中的内 容。 3、当堂评价 我的收获: 我的学习效果是: 1、认知反思:我学会了。 2、行为反思:我的学习态度是: 3、通过这节课的学习,我想对老师说。 针对学情 创新检测 教师引导学生完成当堂检测 根据学生完成情况,对知识点查漏补缺,对学生的错误发音加以纠正。 2、布置作业:完成书本 P13 part3 Lets find out and practice.中的内 容。 3、组织学生进行当堂评价
