1、课时目标 知识与能力：知识与能力： 1、能初步听、说、认、读短语：took care of his mum，made the bed，cleaned the room， cooked a meal。 2、能熟练运用句型 How do you feel now? Much better. 过程与方法：过程与方法： 词汇教学法、句型教学法、情景教学法、对比教学法 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 学会利用新单词及句子询问他人的身体状况或者能做的事情。 教学重点 1、能听、说、认、读本课的重点短语：took care of his mum，made the bed，cleaned the roo
2、m，cooked a meal。 2、能大胆、灵活运用新单词及句子询问他人的身体状况或者能做的事情。 教学难点 1、能正确拼写本课的四会短语。 2、能发好“cooked”中的“ed”的发音和过去时“cleaned”中“ea”的发音。 3、熟练运用一般过去时态描述过去所做的事情。 教学准备PPT、动词短语卡片、开心英语资源等。 环 节 学生学教师导复备 I （引） 一、明确目标一、明确目标 准备学习准备学习 1. Greetings. （师生热情问好） Ss: Good morning/ Good afternoon, teacher. Ss: Nice to see you again. Ss
3、: Im fine, thank you. And you? Ss: Yes. 一、一、激趣导入激趣导入 明确目标明确目标 1. Greetings. （师生热情问好） T:Goodmorning/Good afternoon, boys and girls. T: Nice to see you again. How are you? T: Im nice. Thank you. Sit down, please. T: Last class, we knew Guang Touqiang was ill, right? Then, his friend, Xiong Da went to
4、his house and did something for him. Now, lets see. E （学） 二、自主学习二、自主学习 合作探究合作探究 第一步：独学第一步：独学 （一）观察图片，猜测短语的意 思。 （二）听录音，学短语 1、仔细聆听录音三遍并跟读。 2、自读短语，用红笔勾画出仍然 不会的短语。 第二步：对学第二步：对学 1、对子两两合作互助，最大限度 地帮助对方解决红笔勾画的短 语。 第三步：群学第三步：群学 1、在老师的带领下齐读短语，并 对动词原形和动词的过去式形式 进行比较，感受两者的异同 2、部分学生当 TA（小老师）领 读，其余学生跟读。 Ss: Let me
5、 try. 3、自学反馈，小组内检查。组长 利用短语卡片检测组员短语的掌 握情况，小老师巡视各组交流情 况。 二、关注学情二、关注学情 分层指导分层指导 第一步：引导学生进行独学第一步：引导学生进行独学 （一）出示图片，引导学生猜 测词意。 T: Xiong Da did four things for Guang Touqiang. Now,look at the pictures and guess what did he do? (二） 播放录音， 巡视自学情况。 T: Listen and follow to the tapes three times carefully. T: Re
6、ad them by yourself. Then, use your red pen to underline the words you cant read. 第二步：引导学生对学第二步：引导学生对学 T: Now, work in pairs and help each other to solve the problems.Go! 师巡视对子合作学习情况，给 予学生适时点拨。 第三步：引导学生自主群学第三步：引导学生自主群学 1、教师板书四个短语，带读， 引导学生对动词原形和过去式 的形式进行比较，感受两者的 异同。 . （1） 能读对 5 个短语， 得 3 颗星。 （2） 能读对 4
7、 个短语， 得 2 颗星。 （3） 能读对 3 个短语， 得 1 颗星。 2、抽部分学生读短语并选择 TA（小老师）领读。 T: Who wants to be the TA? Who can try? (关注学生的发音及口型情况。 特别是“cooked”中“ed”的 发音。 ） 3、 引导学生小组内自查学习情 况。 T: Now, please work in groups and check the phrases on the list. P （练） 三、巩固操练三、巩固操练 解决疑难解决疑难 1. Individual Work： （1）完成 P16 part 2 Listen, nu
8、mber and try。 （2）学习新句型 教师播放该对话三遍，学生跟读。 （3）巩固新句型 小组开小火车巩固该对话。完成 P17 part4 Look and write。 2. Group Work（备展备展各组准各组准 备展示的内容备展示的内容） ： 小组为单位学习操练: chant： S1： Took, took, took care of his mum. S2: Made, made, made the bed. 三、分层指导三、分层指导 培优补差培优补差 1.1. Individual Work： （1）引导学生完成 P16 part 2 Listen, number and
9、try。 （2）教授新句型 T: With the help of Xiong Da, GuangTouqiangfeelmuch better. And Xiong Da asked? X: “How do you feel” G: “Much better.” 教师播放该对话三遍，学生跟 读。 （3）巩固新句型 引导小组开小火车巩固该对 话。 引导学生完成 P17 part4 Look and write。 S3: Cleaned, cleaned, cleaned the room. S4: Cooked, cooked, cooked a meal. 2.2. Group Work 巡
10、视各组备巡视各组备 展情况展情况 （1）ppt 出示 chant 内容。 （2）小组为单位进行学习操 练。 Tips： 1、 要求全员参与， 组织有序。 2、用英语表达，语言简洁。 3、三分钟时间内完成。 4、语言流畅，表情大方、自 信。 S （展） 四、大胆展示四、大胆展示 快乐分享快乐分享 对备展部分的内容进行交流、分 享: chant： S1: Took, took, took care of his mum. S2: Made, made, made the bed. S3: Cleaned, cleaned, cleaned the room. S4: Cooked, cooked,
11、 cooked a meal. 四、发现问题四、发现问题 点拨提炼点拨提炼 根据以下内容引导学生进行小 组互评： Tips： 1、 要求全员参与， 组织有序。 2、用英语表达，语言简洁。 3、三分钟时间内完成。 4、语言流畅，表情大方、自 信。 同时，在学生有问题，老师给 予适时点拨，解决学生的疑难 困惑。 A （用） 五、学以致用五、学以致用 能力达成能力达成 1 1、当堂检测、当堂检测 （1）我能认读本课的四会短 语 （） took care of his mum made the bed cleaned the room cooked a meal （2）根据图片内容，我能正确判 断下列
12、动词过去式的正误。（ ） I maked the bed last night. （T/ F） I cooked a meal.（T/ F） I took care of my mum.（T/ F） （3）我会使用重点句型描述身 体逐渐好转 （） How do you feel? Much better. 2 2、我的作业我的作业：完成书本 P16 part3 Lets find out and practice.中 的内容。 3 3、当堂评价、当堂评价 我的收获：我的收获： 我的学习效果是： 1 、 认 知 反 思 ： 我 学 会 了。 2、行为反思：我的学习态度是： 五、针对学情五、针对学情 创新检测创新检测 1 1、 教师引导学生完成当堂检测教师引导学生完成当堂检测 根据学生完成情况，对知 识点查漏补缺，对学生的错误 发音加以纠正。 2 2、布置作业：、布置作业：完成书本 P16 part3Letsfindoutand practice.中的内容。 3 3、组织学生进行当堂评价、组织学生进行当堂评价 3、通过这节课的学习，我想对老 师说。 板书设计： UnitUnit 2 2 A A terribleterrible dayday LessonLesson 2 2 教学反思：
