1、Unit 2 Lesson 2 第一课时第一课时教学过程教学过程 Teaching Procedure 导学流程设计导学流程设计热身热身呈现呈现操练操练巩固巩固评价评价拓展拓展 时间安排时间安排教学过程教学过程 Teaching Procedure设设 计计 意意 图图 Step 1 Warm-up ( 5 mins) 1. 教师用“Good morning, boys and girls.”问候学生。 2. 教师呈现书中主线人物的图片，向学生提问“Whos wrong with her?”让学生巩固上节课所学知识。 3. 教师问“Hao Tians mum felt ill. What di
2、d Hao Tian do?”，引出浩天照顾妈妈的短语。 复习旧知，引出新 知，激发学生兴趣。 用提问的方式，引起 学生思考，引出所学 新知。 在欢快有趣的游戏 活动中学习英语，寓 教于乐。 Step 2 Presentation (15 mins) 1. 教师用多媒体呈现图片，让学生理解 take care of his mum 的意思，并教读，学生跟读。 2. 教师提问： “When your mother felt ill, did you often help you mother at home?”通过这样的提问让学生学习句型 “Did you often help you moth
3、er at home?”及其回答“Yes, I did.” 3. 教师出示图片，询问“What did you do?”引出帮助母亲做的家务 made the bed, cleaned the room 和 cooked a meal, 教师教读，学 生跟读。 4. 教师出示四张图片，提问“Did you often help you mother at home?”让学生用四个短语来回答“Yes, I did. I made the bed. / No, I didnt.” Step 3 Practice (10 mins) 游戏：1. “快指快读”：教师在黑板上呈现要进行练习的短语，教师用
4、手指指黑板上的单词，让学生集中注意力看老师所指单词， 最先正确读出单词的学生加分。 2. “抢词”：将词组的卡片贴在黑板上，轮流让两位学生到台上，听到教师口令后，迅速抢拍听到的单词，抢先抢到正确 词组的一方为胜，得分。多做几次后，可以由学生发号指令。 3. “大呼小叫”，先向学生展示四个短语的卡片，让一个学生上讲台上背对其他同学，老师将其中一张卡片放在下面学生 的抽屉里，让那个学生来找卡片。其他同学先看清楚那个单词，当来找的同学离目的地远的时候，其他学生就小声读单 词，离目的地越近，其他同学就读得越大声。 回归课本，巩固操 练。 小组评价方式，激发 学生学习积极性。 拓展训练，能力提 升。 S
5、tep 4Consolidation (5 mins) 1. 听课文第二部分 Listen, number and try。 2. 听音跟读课文第三部分 Lets find out and practice。 Step 5 Assessment （3 mins) 教师根据学生在课上的表现，对学生和小组进行奖励。 Step 6 Expansion （2mins) 1. 听第一课的录音，跟读。 2. 用英语向你的同学询问做了什么家务。 Unit 2 Lesson 2 第二课时第二课时教学过程教学过程 Teaching Procedure 导学流程设计导学流程设计热身热身呈现呈现操练操练巩固巩固评价
6、评价拓展拓展 时间安排时间安排教学过程教学过程 Teaching Procedure设设 计计 意意 图图 Step 1 Warm-up ( 5 mins) 1. 教师用“Good morning, boys and girls!”问候学生。 2. 教师走下讲台，和学生进行单独交流：“What did you do last night?”让学生能够用“I cleaned the room. ”等来作答。 3. 教师带上人物头饰图，扮演感冒，让学生猜测接下来会“What happened?”。 活跃课堂气氛， 调动学 生学习英语的兴趣。 复 习旧知，引出新知。 用问题层层深入， 加深 对课文整
7、体的理解能 力。 小老师的选择可以 让学生增加自豪感 在欢快有趣的游戏活 动中学习英语， 寓教于 乐。 以同伴、小组合作形 式，完成语言输出。 关注过程性评价。 拓展训练，能力提升。 Step 2 Presentation (15 mins) 1. 教师用多媒体出示课文图，让学生观察 Who are they? What happened? 2. 学生仔细观察图片，展开合理现象并回答老师的问题。 3. 教师播放录音，在书上找到问题的答案：Hao Tian cooked the meal, but he didnt put any salt in the dish。 4. 教师领读，学生跟读模仿
8、，同时讲解本课出现的难点句型“How do you feel now, dear? ” “Much better.”。 5. 在教师帮助下，让学生翻译课文内容“He didnt put any salt in the dish”，教读单词“salt”。 6. 教师播放课文录音，学生齐读练习。 7. 请小老师上台教读课文。 Step 3 Practice (10 mins) 1. 同桌两人一组，看着书第三部分：Lets find out and practice，向对方提问“Did you help your mother at home yesterday? ”，并作 答。 2. 听第四部分录
9、音，完成第四部分：Listen and write。 Step 4Consolidation (5mins) 1. 巩固练习，学生同桌两人为一个小组，互相练习。 2. 分小组，表演课文。 Step 5 Assessment （3 mins) 教师根据学生在课上的表现，对学生和小组进行奖励。 Step 6 Expansion （2mins) 1. 听课文，跟读表演课文。 2. 做英语小调查你的同桌周末在家做了哪些家务。 教学反思：教学反思： 本课的教学内容及教学目标是让学生能熟练掌握本课的教学内容及教学目标是让学生能熟练掌握 4 4 个生病词组个生病词组:have:have a a cold,c
10、old, havehave a a fever,fever, havehave a a cough,cough, havehave a a headacheheadache 本本 节课还要求能熟练运用本单元的两个重点句型节课还要求能熟练运用本单元的两个重点句型: : WhatWhats s wrongwrong withwith her?her?这些单词和句型学生在日常生活中经常碰到，十分贴近学这些单词和句型学生在日常生活中经常碰到，十分贴近学 生的生活。整堂课都是以操练和运用为主生的生活。整堂课都是以操练和运用为主, ,由浅入深由浅入深, ,由易到难由易到难, ,循序渐进地深化教学内容循序渐进地深化教学内容. .特别是在特别是在 WhatWhats s wrongwrong with.?with.?的操练的操练. . 展开以教师为主导展开以教师为主导, ,以学生为主体的师生双边活动以学生为主体的师生双边活动. .学生在本堂课中始终能积极地参与活动学生在本堂课中始终能积极地参与活动, ,积极发言积极发言, ,积极动脑课堂气氛活跃。积极动脑课堂气氛活跃。
