1、Unit 4 The water journey Lesson 2 教案教案 1 教学目标教学目标 1、语言知识 (1)、学生能听、说、认读 earth, sun, moon, star, rainbow, 并能熟练运 用 What can you see? I can see . 问和答。 (2)、学生能够简单阐述不同自然现象的形成过程,并初步掌握一定的 阐述性科普语言。如:become vapour, turn into water drops, fall down . 2、情感目标 (1)学生通过充分挖掘生活经验,丰富生活知识,认识我们赖以生存的 大自然。 (2)对学生进行节约用水的道德
2、教育。 3、能力目标 增强主动思维能力,提高自主学习能力,提高语言运用能力。 2 学情分析学情分析来源来源:学科网学科网 本课的学习者为小学六年级学生,他们具有以下特点: 1、 知识技能基础:他们已掌握了 rain,cloud,sun,stream,vapour 这几个单 词,能够认读 Where does the rain come from? It comes from the clouds 句型,只是还不会具体运用,对雨的形成过程或多或少有点了解,但不 能够明确描述 2、 认知发展特点:根据皮亚杰的儿童认知发展阶段论,六年级学生处于 形式运演阶段,能够具体进行各种逻辑推理。所以他们能够对
3、自然现 象进行思考分析,对什么物体来自什么进行推理,从而将重点句型推广 运用 3、学习动机:兴趣引发学习动机。小学生喜欢探索,对于雨是怎么形成 的,他们肯定很好奇,而用英语如何表述呢?他们就更有兴趣了。 通过实 验亲身实践,探索发现,学习积极主动性得到提高。 4、个体差异:学习者在语言表达能力、观察力、注意力等方面发展存 在差异。对上节课内容和掌握程度也不同 3 重点难点重点难点 1、 能听,说,认读本课所涉及的单词,并能运用所学句型简单阐述水循 环的过程。 2、初步理解课文(故事)内容。 3、学生能通过多种途径搜索更多水循环及水的相关资料,并懂得如何 保护环境,丰富其知识,拓宽视野。 我主要
4、通过感知新教材设置灵活运用这三个主要步骤来突 破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知,通过图片和 Lesson1 已经学过的单词,引入句型 What can you see? I can see .从而 进一步学习本节课的生词 earth, sun, moon, star, rainbow .用课件生动 形象的演示水循环的整个过程,突破学生能用简单句型阐述水循环的 过程。 4教学过程教学过程 活动 1【活动】热身 Step1 课前热身 (1)师生问好。 (2)学生唱歌曲 Make a cake, 渲染课堂气氛。 (3) Free talk - Good morning. - Good
5、 morning. - How are you? - Im fine, thank you .And you?. - Im OK. See you. - See you. -Hello! -Hello! - Whats your name ?- Im 来源:Zxxk.Com - Bye.- Bye. - Hi!- Hi! - Whats the weather like today? - Its - Goodbye! - Goodbye! - Hello! - Hello! - What day is today? - Its - Bye.- Bye. 设计意图:通过师生互问,能创设英语学习气
6、氛,活跃课堂,拉近师生间 离。 活动 2【导入】导入 Step 2、新知导入 (1) 教师和一个学生通过问答引入新课 -Hello! -Hello! -What can you see in the picture? - tree, cloud, river, mountain (2)教师利用图片教授生词 earth, sun, moon, star, rainbow.然后学生齐 读,分组读,抽读,检查学生的掌握情况。同时强调并纠正 earth 的正确 读音。 (3) “快看快猜”游戏 教师从上到下展示图片,请学生说出图上的名称。教师指着图提 问 :What can you see? 引 导
7、学 生 回 答 I can see the earth/ sun/moon/star/rainbow. (4)Ask and answer in pairs. (两人一组问和答) -What can you see? -I can see the_. 教师可以提醒学生可以用当堂课学的生词,也可以用身边的物体进行 问答。三分钟准备然后表演出来。(You can ask and answer like this : What can you see ? I can see the sun. Wh at can you see ? I can see the book)ww (5)教师请一位学生和老
8、师问答,利用 rain 的图片问:What can you see? I can see the rain. 从而引出句子 Where does the rain come from? It comes from the cloud.(教师同时出事课件图片)。 (6) 和你的搭档一起讨论 Where does the rain come from? It comes from the_. Where does the cloud come from?It comes from the _.来源:学科网 ZXXK Where does the vapour comefrom? It comes
9、from the _. 教师利用图片帮组学生理解水循环的整个过程。 活动 3【练习】趣味操练 Step 3.趣味操练来源:学科网 (1)快速反应 教师指着课件上水循环的图片(raincloudvapourwater)提问,如 “Where does the rain come from? 请 学 生 根 据 图 的 提 示 快 速 回 答:“Cloud.”www-2-1-cnjy-com (2)教师出示描述水循环的简单句型,教授里面的重难点单词和短语。 (3)小组练习。教师把全班分成 9 个小组,小组内的成员互相帮组,简单 的描述水循环的过程。(可以根据教师出示的课件描述)最后教师总结 出小组
10、活动中表现好的小组。2-1-c-n-j-y 设计意图:通过小组成员间的互相帮助,学生互相交流,切磋,共同完成 学习任务,在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义,也通过小组成 员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境 活动 4【活动】巩固 Step 4.巩固补充 (1)听课本上 Part 2 Listen and learn.(教师提醒学生注意语音和语调)来源:Zxxk.Com (2)跟读课文 Part 2。 (3)学生和录音齐读课文。 (4) Listen, tick and say.(完成第 4 部分),Check the answers. (5) 教师结合图片,教育学生节约用水。Water is the source of life, please cherish ever drop.水是生命之源,请珍惜每一滴水。 设计意图:对学生进行节约用水的道德教育。 活动 5【作业】作业 Step 5.作业 (1)抄写本节课的生词。 (2)收集更多水循环及水的相关资料。(可以利用网络) 设计意图:拓展英语学习的时空和渠道,鼓励学生在生活中用英语。
