1、一、整体设计思路、体现的理念 本节课是词汇教学课。以生动对话为载体，围绕贴近学生生活实际的“梦想” 为主情节展开教学。新课程要求培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，养成良 好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生 掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力； 培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；注重人文性和工具性的统 一。 二、教学背景 1. 教学内容分析：本课为重庆大学出版社英语（三年级起点）六年级下册 第五单元第一课的第一课时。本单元的话题是谈论梦想，这是小学阶段重要话题 之一。本课讲述了 Lucy、Hao Tian 和
2、 Stanley 谈论自己未来职业理想及，主要学 习 8 个职业类单词 tennis player, artist, writer, driver, farmer, policeman, worker, scientist 和句型 What do you want to be in the future? I want to be a. 2. 学生情况分析：本节课的授课对象为六年级学生，这一年龄阶段的学生在活 泼好动的基础上，认知水平有了较大的发展，积累了一定的生活经验；学生的个 性呈现出独立张扬的一面，明显有了独立的思想，爱表现自我，竞争意识强；在 知识构成上，经过三年多的英语学习，学生已掌
3、握一些话题的语言点。因此，教 师在授课中应积极调动学生已有的知识经验，激活学生的语言积累，激发学生的 参与意识，提供语言使用的平台，让学生在学习的过程中，体验到成功的快乐。 三、教学目标 1. 语言知识与技能目标： （1）能听、会说、会认读单词：tennis player, artist, writer, driver, farmer, policeman, worker, scientist, （2）能听、会说句型：What do you want to be in the future? I want to be a.并运 用这一句型就未来职业梦想与他人交流。 （3）了解表示职业的单词的构
4、成规律。 2. 学习策略目标： （1）注重培养学生观察、归纳、迁移的学习策略。 （2）引导学生根据旧单词或运用自然拼读法拼读单词，培养学生音素意识的学 习策略。 （3）培养学生小组合作意识。 3. 情感态度目标： （1）使学生认识到职业不分高低贵贱，只是社会分工不同，不歧视任何职业， 尊重各行各业的人。 （2）树立梦想，努力学习。 四、教学重、难点 1. 教学重点： 新单词及句型的学习掌握。 2. 教学难点： （1）新单词 artist，policeman，scientist 的发音。 （2）句型 What do you want to be in the future? I want to
5、be a.在生活情景中的 运用。 五、教学过程设计（方法、手段、意图） Step1：Warming up 1. Greeting: Hello, boys and girls. 2. Look and read: 3. Lets enjoy a video: T:What is he talking about？ He is talking about dreams. Show the subject: Our Dreams 设计意图：通过有趣的“打地鼠”活动，既让孩子们复习了已学词汇，又达到放松 的目的，从而为开课作铺垫。观看孩子们熟知的马丁路德金的著名演讲”I have a dream ”
6、.感知梦想的伟大，引入本节课的主题。 Step2：Presentation 1. 多种方式呈现新词汇 （1）Elicit “policeman” Let s guess(播放简笔画人物) T: What s the job? S s: Nurse. 通过同样的方式引出 policeman. T: I want to be a policeman. What do you want to be in the future?(扮演警察引出 句型) （2）Elicit “tennis player” T: （出示人物图片）Who is she? S s: She is Li Na. T: She i
7、s a tennis player. 利用自然拼读法让学生通过 table tennis 和 play 拼读 tennis player. 迁移学习 basketball player & football player. (3) Elicit “artist” & “scientist” T: What s this? S s: Its an art book (a science book). 让学生听后缀 “tist” 的发音，尝试拼读“artist” & “scientist”。 （4）Elicit “driver” & “writer” T: Let s guess: What do
8、es he do? （播放动画） T: He is driving. He is a driver. 同样的方式学习 writer. Let s do(操练单词和句型) (5) Elicit “worker” & “farmer” T: Read this word together. Can you read this word “worker”. 同样的方式学习 farmer. 利用卡片练习句型。 设计意图：基于本课单词量大，学生难于把握的前提，通过多种方式呈现，增 强其趣味性；充分调动学生已有的知识储备，采取“以旧引新、自然拼读”等方式 让学生理解并学会新词。 Step3：Consoli
9、dation 1. Complete the mindmap. Tips: 1.单词匹配；2.组内练读；3 汇报检查。 2. Play a game.(通过词图配对练习巩固单词) 3. Learn dialogue. T: What about Lucy/Stanley/Hao Tian s dreams. Lets listen. 角色扮演，理解对话。 设计意图：利用思维导图将机械学习上升为意义识记，通过文本对话探知语言 运用的真实情景。 Step4：Sharing Make a Dream card. Tips: 1.设计自己的梦想 2.组内交流 3.全班分享 设计意图：英语的学习要注重学
10、生情感目标的培养，注重语言的综合运用。 Step5:Homework 1. Stick your dream card to the wall. 2. Search and learn more words about job. 六、教学评价 1. 评价内容： 评价主题以“放飞梦想”为背景，通过爬“云梯”到达梦想的天空，从而知悉教师的 “秘密”。 2. 评价方法： a 个别评价 b 小组评价 b 整体评价 七、板书设计 Unit 5 Our Dreams Lesson 1 What do you want to be in the future? I want to be a/anpolicemantennis player artistscientist driverwriter workerfarmer
