1、教学 目标 1.能够在图片、文字和场景的辅助下理解故事大意,并能对故事主要内容进行朗读和演绎。 2.通过语境，结合听、说、读、写等学习形式，提高学生语言的综合运用能力和思维品质。 2.通过故事学习,感知故事中的教育意义:拒绝一点诱惑，就多一份安全，对学生进行情感教育。 教学 重难点 教学重点：教学重点：能够在图片、文字和场景的辅助下，通过语境，结合听、说、读、写等学习形式，理解故 事大意。 教学难点：教学难点：能生动流畅地表演故事，体会故事的教育意义。 教学 策略 以 big box 为线索，通过创设场景，问题设置,建立以学生为主的探究模式,由易到难深入理解故事,增 强学习的趣味性，激发学生的
2、热情。利用小组活动，开展交流与合作，让学生能够大胆表演故事，做 到用英语做事。利用多元化评价机制，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习的能力。 教学步骤设计思路 Step 1: Warm-up (2min) 1.Greeting：hello boys and girls, Im Miss Yi.Good morning class, nice to meet you! 2.Game : what can you see? Step 2：Lead-in(3min) 1.引出故事线索引出故事线索 a big box T : This is my first time to meet you, so
3、I bring a present for you. Look , what can you see ? S : a box(引导主要句型 there is ) T : guess whats in the box?(生猜测) T : maybe lets open it! Who can help me?（打开盒子，拿出里面的 蛋糕） T : Are you hungry? Here you are. 3.引出小组竞争机制和评价机制引出小组竞争机制和评价机制 T :look, I have another box, a big box. Guess whats in the box? Do
4、you want to know whats in the big box and get the present? Lets have a group competition Step3. Presentation & Practice （16min） (一一) 故事导入故事导入 1.学习单词 mouse T : Listen, whats this?(ppt,单词卡展示，教读、抽读) 2.区分单词 mouse 与 mouth T :Pay attention, this is a mouse, this is my mouth.(单词卡，比较读) Look at my mouth 3.学习
5、复数 mice T : There is one mouse, there are two （PPT 出现 2 只老鼠， 单词 mum, kite, nice） The mice also want to know whats in the box, lets see what will happen. 课前热身:快速说出从盒子里跳出来的物 品，复习单词，激起学生兴趣，为后面的猜 一猜环节做铺垫。 先用小盒子作为见面礼，猜测里面有什么， 激发学生兴趣的同时让学生感知故事中的 语言。 将故事中的大盒子引出， 并同时介绍本课的 小组竞争机制和评价机制， 激发学生学习兴 趣，同时引出故事。 听老鼠的
6、叫声，引出单词 mouse。 通过观察老师的嘴型， 单词卡快闪快的形式 从音、形、义区分两个单词。 采用自然拼读法， 通过学生以熟悉的单词发 音，迁移，拼读出新单词。 Think about the question: How many mice are there in the story? （二）故事精读（二）故事精读 场景一： 1.T : How many mice are there in the story?(there) We can call them Blue, Brown, Yellow.(板书：贴三只老鼠) 2.T：Whats on the table?(生回答，跟读) T
7、here is a bog box on the table.(展示并贴 Blue 的台词) 场景二： 3.T : what do the mice think in the box?(生答，跟读) （PPT 展示糖果蛋糕图片）the candy and cake look so nice, lets read like this(师做动作示范读) 4.Pair work（学生两人练习；展示并评价） T : Brown wants to know whats in the box? Yellow guess candy?cake？（贴台词） 场景三： 5.T : The mice guess
8、maybe candy, maybe cake in the box, really? Now open you books, read the story and judge.(ppt 展示 3 个判断题) 6.Q1：There mice get inside. 理解 get inside 的意思:whats the meaning of get inside? 7.视频观看片段确认答案，生跟读：so only two mice get inside, the blue mouse is very clever. 场景四： 8.Q2: The yellow mouse is hungry.
9、（生跟读，师带动作教读，分小组读，贴台词） 场景五： 9.Q3: There is a dog in the box. （观察图片找不同：can you find the difference ? in picture A, their eyes are big, they are happy, in Picture b, their eyes are small, they are so scared, why?） 10. PPT 展示结局，生跟读，师示范读 11. 小组内分角色读 Step 4:consolidation(13min) 1.Lets enjoy the whole stor
10、y 2.Fill the blanks(根据故事，选择完成对话，完成学习单) 3.Check the answer(展示学生学习单) 4.Group leaders check（小组长检查组员完成情况，自评） 5.Group work-Role play(小组活动角色扮演) Step 5:extention (3min) 1. Whats the end of the story? 2. What can we learn from the story? Step 6:conclusion(2min) Lets see which group is the winner?(组长汇报展示评价表)
11、 Step 7:homework(1min) 看故事书，初步感知故事，故事结局刻意隐 藏，设置悬念。 给三只老鼠以颜色取名，便于故事教学。 教师引导，学生练习，分角色表演读，为故 事表演打下基础。 在学生情绪高涨时，静下心来自主阅读故 事，调节课堂节奏。 图片选择， 帮助学生理解 get inside 的意思， 同时对比学习 get outside。 多种方式操练句子，为故事表演输出做准 备。 通过找两幅图的不同， 锻炼学生的观察能力 和思维能力。 完整观看故事 在“写”的活动中再次复习故事， 完成的学习 单既是表演台词。 以小组合作方式， 锻炼了学生团结合作的能 力，给足学生展现英语能力的机
12、会，充分体 现自主性。达到用英语做事的目的。 学生猜测故事最终结局，发散思维 通过故事和图片对学生进行情感教育， 让他 那么明白：拒绝诱惑才能更好保障安全的。 通过教师评，自评，互评的方式各小组获得 奖励贴纸，最终优胜小组得到盒子里的礼 物，在收获喜悦的同时，也让孩子们明白努 Share the story with friends and families.力才有收获的道理。 开放式作业，让学生体验分享的乐趣。 教学评价 1.1.评价内容：(1)课堂表现 (2)用英语做事 (3)任务完成情况 (4)语音及表达 (5)小组合作学习 2.评价方法： 本课的评价采用糖果贴纸的方式，过程中充满了乐趣，与本课题完全契合。通过教师评，他人评等多元化的评价 方式，帮助学生积极参与教学活动，极大地提高了学生的学习兴趣。 板书 设计
