1、Unit5 When Is the Tiger Show? 教学目标：教学目标： 1、能够听、说、认、读短语：in the morning, in the afternoon, in the evening 和 at night。并能区分其时间段。 2、学习用句型 When is?进行询问并能正确对其进行回答。 3、通过教学激发学生学习英语的兴趣，乐于参与各种实践活动； 培养良好的自信心， 积极主动参与学习和大胆开口说英语的习惯。 教学重点：教学重点： 短语 in the morning, in the afternoon, in the evening 和 at night 的认读。 句型
2、When is? 教学难点：教学难点：afternoon ,evening 读音 教学准备：教学课件、课文录音、短语卡片、人物头饰、标有短语的大转盘。 教学过程：教学过程： 一、热身、复习。 1、师生互相问候并唱歌曲活跃课堂氛围。 2、游戏：What is missing? 复习表示服装的单词： 3、给学生分组，告知评价方法，激发学生激情。 二、导入 出示一张这个星期天 Stanley 的日程安排表，让学生观察描述其中的内容（可以用汉 语） 。日程表中 tiger show 的时间暂时遮挡。告诉学生这个时间 Stanley 给搞忘了，怎么 办？他于是打电话给 Lucy。现在就让我们一起来听听吧
3、： 三、新授 1、播放录音，感知大意。 2、学习短语 in the afternoon。 再放录音，找到答案。当学生说出答案后，教师板书短语：in the afternoon-2:30 教读短语。可以小组读，抽学生读等形式。 3、播放录音，学生跟读对话，熟悉、掌握对话内容。 4、出示词条 When is the tiger show?并引导学生找出句子，当学生找到句子后，教 师边读边板书问句（重音落在 when 上，让学生明白询问时间用词 when。 ） 利用 When is the?询问学生其他时间项，引导学生说出短语：in the morning 后 板书，学习该短语。 5、用同样的方法学
4、习短语 in the evening 和 at night。 四、练习 角色扮演对话内容。 让学生戴上人物头饰两人一组进行表演课文内容， 选出最佳表演小 组。 完成练习：教科书第 47 页第二部分：Look and link。 五、巩固 游戏：大转盘（转盘上标注本课重点短语，一学生转动转盘，其他学生根据指针所指时 间读出短语。 ） 六、评价 根据小组表现情况对各小组进行评价。 作业设计：作业设计： 1、听录音跟读课文三遍。 2、用英语设计一张本周末日程表。 板书设计：板书设计： When is the tiger show? in the morning-7:00 in the afterno
5、on-2:30 in the evening-6:00 at night-9:00 教学反思：教学反思： 在本课教学中，按照教学设计的过程，通过采用新颖多样的教学手段，创设生动活泼的 教学情景，营造轻松愉快的课堂气氛，使每个同学都敢于和乐于开口说英语，非常积极地投 入到课堂中，踊跃地举手发言、上台表演、展示，我为孩子的表现感到自豪。并为他们提供 了说英语的机会。 从整节课的设计和取得的教学效果看， 基本达到了预期的教学目标， 学生的表述能力得 到了加强。但同时也存在一些不足：在教学中没有给予学生积极正确的评价；由于内容多， 时间安排紧，在时间控制方面，前部分掌握的不够好，如果控制好时间那么就可以再多请出 几组孩子表演展示，同时，日常英语展示的环节还不够丰富，教学方法不够多样。在开展 pairs work 的时候比较乱，我应该先请一个学生上台和我示范以后再让孩子们做小组对话 活动，效果会更好一些。 在今后的英语教学中，还要采取多样的教学方法，创新教学手段，提高学生听、说、读 的能力和合作学习能力。教师还要做到能收能放，收放自如，这样就更好了。
