重庆大学版四年级下册Unit 1 Where Is My Pencil Box -Lesson 1-ppt课件-(含教案)-部级优课-(编号：90e91).zip

Task Whose cap is it ? Task Whothese se Whose cap is it ? Whose _ is it ? Watch and answer (听音回答) Whose _ is it ? Its Gong Junhao s. Its Shen Xinlin s. Whose _ is it ? Its Zhu Zimeng s. Whose _ is it ? Whose _ is it ? Its Liu Qixin s. Its Zhang Yizhi s. Whose _ is it ? Its Chen Meizhi s. Whose _ is it ? Is it Stanleys cap ? Watch and answer (听音回答) Is it Stanleys cap ? Is it Stanleys cap ? No, it isnt. SelfStudy（自学探究） Whose cap is it ? Read and mark（自读课文，标注答案） Whose cap is it ? Its Miss Lius. Group work （合作学习） 1.Read in groups 小组练习读课文 2.Help 组内互助，解决不会的词语，寻求帮助 3.Prepare to report 准备汇报（齐读、分角 色、开火车等） Yes, it is my cap. Thank you. Tips: 模仿语音语调 Listen and read （听音朗读） Whose cap is it? Sorry, I dont know. Is it your cap, Stanley? No , it isnt. Its Miss Lius. Whose cap is it ? Sorry, I dont know. Is it your cap, Wang Zulan? No, it isnt. Its Babys. Yes, it is my cap. Thank you. WordsSentences Make a dialogue （小组合作自选角色创编对话） Make a dialogue Standards 评分标准 （小组合作自选角色创编对话） 1-2 2-3 3-4 WordsSentences Make a dialogue （小组合作自选角色创编对话） For audiences 1. Respect. 文明观看。 2. Score. 合理评价。 Lets act Standards 评分标准 1-2 2-3 3-4 Whose cap is it ? 1.Read the dialogue. 2.Create a new dialogue. Homework 1 课文标题课文标题Whose Cap Is This? 单元名称单元名称 Unit 4 Lesson 1 教材版本教材版本重大版小学英语四年级下册 授课年级授课年级四年级 一、整体设计思路、体现的理念一、整体设计思路、体现的理念 新课标指出“英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习 成效的语言教学途径和方法，尽可能多的为学生创造在真实语境中运用语言的机 会。”本课以培养学生英语核心素养为总体目标，设计了“Running Man”这条主线， 创设了语言情景 Memory Master-Great Detective-Talent Show。学生通过问题 导学合作学习综合应用，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度， 形成有效的学习策略，发展自主学习能力。 二、教学背景二、教学背景 学生通过一年多的英语学习，已掌握部分文具、食物、衣物等类型的单词。 本课时围绕寻找物品的主人展开话题，采用任务型教学方式促使学生把英语学习 与社会生活联系起来，培养学生的思维品质，发展综合语言运用能力。 三、教学目标三、教学目标 1. 能听懂理解课文,并根据课文进行对话表演、创编对话。 2. 能运用所学句型 Whose cap is it ? Its Miss Lius. Is it your cap? Yes, it is. No, it isnt.进行对话表演和口语交际。 3. 能在各种活动中学会倾听和表达。 四、教学重、难点四、教学重、难点 2 教学重点：教学重点： 1.能听懂理解课文,并根据课文进行对话表演、创编对话。 教学难点：教学难点： 1. 创编对话 2. 运用恰当的语音语调、身体语言表演对话。 五、教学过程设计（方法、手段、意图）五、教学过程设计（方法、手段、意图） Step I Pre-reading 1. Greetings and free talk 师生自由交流 2. Lead in 教师介绍即本次活动的主体-Running Man，学生需要通过完成任务获得线 索，完成最终的任务。 设计意图：以生活联系课堂，激发学习兴趣，为新知呈现做好铺垫。设计意图：以生活联系课堂，激发学习兴趣，为新知呈现做好铺垫。 Step II While-reading 1. Task 播放视频，介绍今天的奔跑任务。学生通过观看视频，了解今天的奔跑任 务。同时在情景中感知并学习句子 Whose cap is it ? Sorry , I dont know. 设计意图：通过播放视频，让学生整体感知对话，学习核心句子并提出今设计意图：通过播放视频，让学生整体感知对话，学习核心句子并提出今 天的奔跑任务。天的奔跑任务。 3 2. Memory Master 1）PPT 出示失物招领盒子，学生根据盒子里的物品提问 Whose.is it? 2）学生观看视频，找出失误招领盒子里面的物品的主人。Its .s. 3. Great Detective 1）打开失物招领盒子，拿出其中一样物品，询问学生 Is it your.? 引导学 生回答 Yes, it is. No, it isnt. 2）鼓励学生做大侦探，找出盒子里物品的主人 Is it your.? （最先找到的 同学获得线索） 设计意图：通过寻找失物的主人这个真实而有趣的活动，给学生创造了较设计意图：通过寻找失物的主人这个真实而有趣的活动，给学生创造了较 为真实的语言学习和运用的情景。同时，学生在寻找的过程中，培养了学为真实的语言学习和运用的情景。同时，学生在寻找的过程中，培养了学 生的思维能力。生的思维能力。 4. Talent Show 1. 问题导学问题导学 Questions to guide 1)Listen and answer the question Q: Whose cap is it ? 学生根据问题听音，回答，并到黑板处选出对应句子进行教读。 设计意图：引导孩子们带着问题学习文本，利用图片获取信息。设计意图：引导孩子们带着问题学习文本，利用图片获取信息。 2. 自学、互学自学、互学 Self-study and Learn each other 1)Self-study（自学） Q: Whose cap is it? 学生自读课文，找出问题的答案，圈出对应句子，进行教读。 2)Group work (互学) 4 出示合作学习提示：Read in groups Ask for help Prepare to report 学生组内相互教读课文。教师检查，任意请一小组读课文。 设计意图：开展学生个体自学和组长带领下同伴互助的教学活动，同时开设计意图：开展学生个体自学和组长带领下同伴互助的教学活动，同时开 展分层教学，培养学生自主学习能力和解决问题的能力。展分层教学，培养学生自主学习能力和解决问题的能力。 Step III Post-reading 1. 教师引导拓展示范 教师将对话的人物换成 Running Man 中的人物，并模仿他们的语气与学生 进行角色表演。 2. 小组合作创编并展示 小组选择喜欢的角色，创编对话，进行表演。 设计意图：让学生展开想象，小组合作创演，每一个孩子都能亲身体验并设计意图：让学生展开想象，小组合作创演，每一个孩子都能亲身体验并 参与其中，培养学生创造性思维和口头表达能力，让学生在互助互学中共参与其中，培养学生创造性思维和口头表达能力，让学生在互助互学中共 同进步，乐于展示，感受英语学习的乐趣。同进步，乐于展示，感受英语学习的乐趣。 Step VI 作业作业 Homework 1. Read the dialogue. 2. 2. Make a new dialogue. 5