1、1212 古诗三首古诗三首 一个伟大的爱国诗人。那他临终那 夜留给儿子的遗嘱到底是什么内容。谁 来猜一下，他或许会交代什么？ 打开书，让我们一起去了解陆游的 遗嘱内容到底是什么吧。 作者简介 陆游（1125-1210），字 务观，号放翁，越州山阴（今 浙江省绍兴市）人南宋爱国诗 人。乾道二年，因主张抗金而 免职。四十六岁入蜀，六十六 岁后遭弹劾罢官，退居山阴达 二十年。 简介背景 宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵， 对外求和，最终灭国，大好河山落于金兵铁蹄之下， 难以收复。示儿为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定 三年（1210年），既是诗人的遗嘱，也是诗人发出 的最后的抗战号召。八十五岁的陆游一
2、病不起，在 临终前，留下了一首示儿，表达了诗人的无奈 以及对收复失地的期盼。 死死去元知万事空，去元知万事空， 但悲不见九州同。但悲不见九州同。 王师北定中原日，王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁家祭无忘告乃翁。 给儿子们看 揭示诗题 质疑提问 看了诗题，你有提出哪些问题？ 诗人想告诉儿子什么？ 什么时候告诉的？ 为什么告诉儿子？ 初读古诗，整体感知 1.自由读诗歌，要求： 读准字音，把诗读正确， 读通顺。 2.结合书中的注释，试 着说一说诗的大意。 3.小组交流：这首诗陆 游想要告诉儿子什么？ 疏通诗意，理解内容 1.朗读古诗，并划分节奏。 死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。 王师/北定
3、/中原日，家祭/无忘/告乃翁。 2.理解古诗的内容 默读古诗，找出不懂的字词，借助工具书或和 同学交流。 试着理解每句诗的意思。 理解整首诗的意思 示 儿 宋陆游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。 示儿：给儿子们看。 元：通“原”，本来，原来。 但：只。 九州：古代把中国分为九 州，所以常用九州指代中 国。这里指宋朝的领土。 王师：指宋朝的军队。 定：收复。 家祭：家中祭祀祖先的 仪式。 同：统一。 无：通“勿”，不要。 乃翁：你的父亲。乃，你 的，你们的。 疏通诗意，理解内容 这首诗写出了诗这首诗写出了诗 人毕生的心事和人毕生的心事和 无限的希望，无限的
4、希望，表表 达了他渴望收复达了他渴望收复 失地、统一祖国失地、统一祖国 的强烈爱国情怀。的强烈爱国情怀。 诗句大意：诗句大意： 本来就知道人死去什么也没本来就知道人死去什么也没 有了，只是因为没有亲眼看有了，只是因为没有亲眼看 到祖国的统一而感到悲伤。到祖国的统一而感到悲伤。 朝廷的军队收复北方领土的朝廷的军队收复北方领土的 那一天，在家里祭祀祖先的那一天，在家里祭祀祖先的 时候，不要忘记（把这件事时候，不要忘记（把这件事 情）告诉我。情）告诉我。 疏通诗意，理解内容 朗读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这两 句诗，思考下列问题： 这两句诗中，最让你感受到诗人的爱国情感的是 什么？ 在这两
5、句诗中，你除了能感受到诗人的爱国情感， 还能感受到诗人的什么情感？ 把握重点 家祭家祭无忘告乃无忘告乃翁翁爱国爱国王师王师北定中原北定中原日日无奈无奈 认真朗读这首诗，体会诗的意境，并试着 想象诗人在病榻上想些什么？会对儿子说些什么？ 儿子是怎样回答的？想一想，说一说。 创设情境，读写结合 示儿示儿是诗人陆游八十是诗人陆游八十 五岁临终前写给儿子的绝笔五岁临终前写给儿子的绝笔 诗，表达了诗人至死不忘收诗，表达了诗人至死不忘收 复失地、渴望统一祖国的热复失地、渴望统一祖国的热 切心情。切心情。 主旨概括主旨概括 秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感 三万里河东入海，三万里河东入海， 五千
6、仞岳上摩天。五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。南望王师又一年。 （ 宋宋 ）陆游）陆游 拓展延伸，升华情感 爱国情感 病起书怀 陆游 病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 天地神灵扶庙社，京华父老望和銮。 出师一表通今古，夜半挑灯更细看。 诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年当年万里觅封侯，匹马戍梁万里觅封侯，匹马戍梁 州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡胡未灭，鬓先秋，泪空流。未灭，鬓先秋，泪空流。 此生谁料，心在天山，身老沧洲。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作 陆游陆游
7、僵卧孤村不自哀僵卧孤村不自哀， 尚尚思为国戌轮台。思为国戌轮台。 夜阑卧听风吹雨夜阑卧听风吹雨， 铁马铁马冰河入梦来。冰河入梦来。 十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作 爱 国 情 感 诉衷情诉衷情 病起书怀病起书怀 填空。背诵示儿这首诗，并说说这首诗的意思。 示儿 死去_ _，但悲_。 _,家祭_。 1.把诗歌补充完整。 2.这首诗中最能体现诗人爱国情感的诗句是 3.用自己的话说说整首诗的意思。 课堂作业新设计 我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了； 但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。 因此， 当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭， 千万别忘把这好消
8、息告诉你们的父亲！ 无忘告乃翁 王师北定中原日 不见九州同 元知万事空 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 古诗三首 第二课时第二课时 林升林升 古人表达爱国情感 的方式多种多样， 上节课我们学习了 陆游的示儿， 感受了诗人直接表 达的方式。这节课， 我们看看林升是怎 样表达爱国情感的。 激趣导入 1.自学生字； 课前预习 邸邸 （dd）（binbin） 汴汴 熏熏 2.熟读这首诗，并读出感情。 （xnxn） 解诗题 题：题写，把诗句写上。 邸：官员居住的地方。 题目的意思：写在官员府邸 上的诗句。 介绍诗人 林升，字云友，又名梦屏， 南宋诗人，约生活于南宋孝 宗年（11631189），生平 不
9、详，浙江平阳（今浙江苍 南县繁枝林坳）人。 读诗句 山外/青山/楼外/楼，西 湖/歌舞/几时/休。 暖风/熏得/游人/醉，直 把/杭州/作/汴州。 休休：停止、罢休。：停止、罢休。 直直： 简直简直。汴汴（binbin）州：即）州：即 汴梁（今河南省开封市），汴梁（今河南省开封市）， 北宋京城北宋京城 暖风暖风：这里不：这里不 仅指自然界和煦的风，还指仅指自然界和煦的风，还指 由歌舞所带来的令人痴迷的由歌舞所带来的令人痴迷的 “暖风暖风”。临临安：南宋的安：南宋的 京城，即今浙江省杭州市。京城，即今浙江省杭州市。 写作背景写作背景 这是一首古代的这是一首古代的“题壁诗题壁诗”。据。据宋诗纪事宋
10、诗纪事， 作者林升是宋孝宗淳熙间临安位士人，生平无考。作者林升是宋孝宗淳熙间临安位士人，生平无考。 用对辽、西夏、金的屈辱退让换取苟安，是赵用对辽、西夏、金的屈辱退让换取苟安，是赵 宋王朝自开国起即已推行的基本国策。其结果是，宋王朝自开国起即已推行的基本国策。其结果是， 中原被占，两朝皇帝做了俘虏。然而，此一教训并中原被占，两朝皇帝做了俘虏。然而，此一教训并 未使南宋最高统治集团略为清醒；他们不思收复国未使南宋最高统治集团略为清醒；他们不思收复国 写作背景写作背景 土，继续谋求土，继续谋求“王业之偏安王业之偏安”。绍兴二年（。绍兴二年（11321132），）， 宋高宗第二次回到杭州，这水光山色
11、冠绝东南的宋高宗第二次回到杭州，这水光山色冠绝东南的 “人间天堂人间天堂”被他看中了，有终焉之志，于是建明被他看中了，有终焉之志，于是建明 堂，修太庙，宫殿楼观一时兴起，达官显宦、富商堂，修太庙，宫殿楼观一时兴起，达官显宦、富商 大贾也相继经营宅第，壮大这大贾也相继经营宅第，壮大这“帝王之居帝王之居”。几十。几十 年中，杭州终如北宋的汴州，成了这班寄生虫们的年中，杭州终如北宋的汴州，成了这班寄生虫们的 安乐窝。安乐窝。 释诗意 轻声轻声读诗句，读诗句，用用看看注释、查字典、查注释、查字典、查资料资料 等方法将等方法将诗句译通译诗句译通译顺。顺。 青山青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，之外还有
12、青山，高楼之外还有高楼， 湖中的游客皆达官贵人，他们通宵达旦与湖中的游客皆达官贵人，他们通宵达旦与歌歌女女 舞女舞女一起寻欢作乐，纸醉金迷，这种情况不知一起寻欢作乐，纸醉金迷，这种情况不知 何时才能罢休？暖洋洋的春风把这些达官贵人何时才能罢休？暖洋洋的春风把这些达官贵人 们吹得醉醺醺的，他们忘乎所以，只图偷安宴们吹得醉醺醺的，他们忘乎所以，只图偷安宴 乐于西湖，竟把杭州当成了汴州乐于西湖，竟把杭州当成了汴州。 入诗境 这首诗描写的是什 么地方？都描写了什 么？给你什么感觉？ 哪个字词句让你感到 了美？ 悟诗情 从从诗句来看这是一首描写什么的诗诗句来看这是一首描写什么的诗? ?你是你是 怎么知道
13、的怎么知道的？ 它描述它描述西湖的美丽景色及美景中统治者们醉生梦死的丑态， 表达了诗人对统治者极大地愤怒和对国家无穷的忧虑。诗人对统治者极大地愤怒和对国家无穷的忧虑。 题临安邸题临安邸这首诗歌写于北宋靖康二年这首诗歌写于北宋靖康二年, ,金人攻陷北金人攻陷北 宋都城汴梁，俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子，中原国土全宋都城汴梁，俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子，中原国土全 被金人占领时期。当时康王逃到江南，在临安即位，史被金人占领时期。当时康王逃到江南，在临安即位，史 称南宋。称南宋。南宋朝廷南宋朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发 愤图强，而只求苟且偷生，对外一味屈膝。同时，一
14、些愤图强，而只求苟且偷生，对外一味屈膝。同时，一些 达官显贵们纵情声色，寻欢作乐。达官显贵们纵情声色，寻欢作乐。 悟诗情 暖风熏得游人醉。暖风熏得游人醉。 表表达达了了对统治者对统治者苟且偷生，整日陶醉苟且偷生，整日陶醉 于歌舞生平，醉生梦死生活的于歌舞生平，醉生梦死生活的辛辣讽刺与辛辣讽刺与 作者的无奈。作者的无奈。 “暖风暖风”一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫 靡之风。靡之风。“游人游人” 特特指那些忘了国难，苟且偷安，寻指那些忘了国难，苟且偷安，寻 欢作乐的南宋统治阶级。诗中欢作乐的南宋统治阶级。诗中“熏熏”“”“醉醉”两字用得精两字用得精
15、 妙无比，把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神妙无比，把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神 状态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。状态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。 西湖西湖歌舞几时休？歌舞几时休？ 直把杭州作汴州直把杭州作汴州 直：简直。作：当作。直：简直。作：当作。直斥南宋直斥南宋 统治者忘了国恨家仇，把临时苟统治者忘了国恨家仇，把临时苟 安的杭州简直当作了故都汴州安的杭州简直当作了故都汴州, ,辛辛 辣的讽刺中蕴含着极大的愤怒和辣的讽刺中蕴含着极大的愤怒和 无穷的隐忧。无穷的隐忧。 悟诗情 醉生梦死 3.题临安邸这首诗表达了作 者对祖国（ ），对统治者 （ ）。 悟诗情 对统治者的对统治者的
16、愤怒和愤怒和辛辣讽刺辛辣讽刺 忧国忧民忧国忧民 请大家跟着 音乐练习读诗， 读出诗句的含义， 读出作者的感情。 读诗韵 题临安邸题临安邸全诗讽刺南宋权贵们全诗讽刺南宋权贵们 忘记了自己的国家正处于危难之中，忘记了自己的国家正处于危难之中， 被淫靡之风熏得纸醉被淫靡之风熏得纸醉 金迷，醉生梦死，苟金迷，醉生梦死，苟 且偷安。且偷安。 主旨概括主旨概括 1 1. .背诵这首诗。背诵这首诗。 2.2.在网上找表达爱国情在网上找表达爱国情 感的诗歌，并背诵下来。感的诗歌，并背诵下来。 作业设计作业设计 课堂作业新设计 题临安邸题临安邸 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖
17、风暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。熏得游人醉，直把杭州作汴州。 1.1.解释下列词语的意思。解释下列词语的意思。 几时休：几时休：_熏：熏：_醉醉：_ 2.2.对划线诗句理解正确的一项是（对划线诗句理解正确的一项是（ ） A A这句诗描写了杭州的美景和繁华，体现了诗人对杭州的喜爱及这句诗描写了杭州的美景和繁华，体现了诗人对杭州的喜爱及 赞美之情。赞美之情。 B B景物描写，体现出杭州的美丽。景物描写，体现出杭州的美丽。 C C这两句诗是对统治者糜烂生活的直接描绘，表达作者对他们醉这两句诗是对统治者糜烂生活的直接描绘，表达作者对他们醉 生梦死生活的讽刺。生梦死生活的讽刺。 3.3.用自己的话说一
18、说整首诗的意思。用自己的话说一说整首诗的意思。 C C 陶醉陶醉 吹吹 几时才能停下几时才能停下 言为心声。今天，我们 就看看清代的龚自珍是 怎样通过诗歌表达自己 的心声的。 古诗三首 第三课时第三课时 己亥杂诗 龚自珍 解诗题 “己亥己亥” 本诗所指的本诗所指的 “己亥年己亥年”是是1839年。这一年。这一 年，正是鸦片战争的前一年，年，正是鸦片战争的前一年， 曾经强盛的大清帝国行将没曾经强盛的大清帝国行将没 落。腐朽的清政府对外卑躬落。腐朽的清政府对外卑躬 屈膝，对内大肆打压，官吏屈膝，对内大肆打压，官吏 贪污腐败，百姓民不聊生。贪污腐败，百姓民不聊生。 这时候，龚自珍写下了我们这时候，龚
19、自珍写下了我们 要学的这首诗。这是第要学的这首诗。这是第220首首。 己亥：干支记年法。己亥：干支记年法。杂诗：组诗。杂诗：组诗。 龚自珍，号定庵，清代人， 近代思想家、文学家。行文独 具风格，于蕴藉中洋溢着激情， 于客观描述中寄托着深意，诗 歌瑰丽奇肆，成就尤大。有 龚定庵全集。 作者简介 自由读诗：自由读诗：读准字音，停顿正确地读顺诗句。读准字音，停顿正确地读顺诗句。 整体把握 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。 降降 jin 抖抖 擞擞 du su 整体把握 借助注释或工具书，试理解诗句的意思借助注释或工具书，试理解诗句的意思 1 1九州：中国。九州：
20、中国。2 2风雷：疾风迅雷般的社会变革。风雷：疾风迅雷般的社会变革。 3 3生气：生气勃勃的局面。生气：生气勃勃的局面。4 4恃（恃（shsh）：依靠。）：依靠。 5 5喑（喑（ynyn）：没有声音。）：没有声音。6.6.万马齐喑：比喻社会万马齐喑：比喻社会 政局毫无生气。政局毫无生气。7.7.究：终究、毕竟。究：终究、毕竟。8 8天公：造物天公：造物 主，也代表皇帝。主，也代表皇帝。9.9.重：重新。重：重新。10.10.抖擞：振作精神。抖擞：振作精神。 1111拘：拘泥、束缚。拘：拘泥、束缚。 整体把握 借助注释或工具书，试理解诗句的意思借助注释或工具书，试理解诗句的意思 要使中国兴旺发达
21、，就得依靠像风雷一样能振要使中国兴旺发达，就得依靠像风雷一样能振 奋人心的思想言论。全国一片死气沉沉的局面实奋人心的思想言论。全国一片死气沉沉的局面实 在太可悲了。我希望老天爷能够重新振作精神来。在太可悲了。我希望老天爷能够重新振作精神来。 不要限于一种规格，为人间降下各种各样有用的不要限于一种规格，为人间降下各种各样有用的 人才。人才。 诵读赏析 九州九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 运用了什么修辞方法？ 表现了一种怎样的局面？ （比喻）（写出了都是死气 沉沉的局面，以及改变这一 局面的有效途径。） 领悟情感 我我劝天公重抖擞，不拘一格降人劝天公重抖擞，不拘一格降
22、人 才。才。 “不拘一格”什么意思?在那个年代“拘”着什么“格”吗？ 清朝的死板、单一、陈旧的八 股科举制度来选拔人才，用“四 书五经”禁锢人们的思想。这不 拘一格降人才就是希望打破死板、 陈旧的制度，选拔任用各个方面 的人才。 领悟情感 期待改革奇特的想象 批判现实 憧憬未来 概括中心 己亥杂诗这首诗通过 描写当时社会政治死气沉 沉的状况，表达了诗人希 望社会变革和期待人才辈 出的强烈愿望。 写作方法 “创景抒情创景抒情”，这样的表，这样的表 达方法与我们常见的达方法与我们常见的“借借 景抒情景抒情”“”“触景生情触景生情”既既 相通又相异，也表现出龚相通又相异，也表现出龚 自珍极高的艺术成
23、就。自珍极高的艺术成就。 己亥杂诗己亥杂诗表达了诗人期表达了诗人期 待着杰出人物的涌现，期待着待着杰出人物的涌现，期待着 改革大潮涤荡旧势力，抒发了改革大潮涤荡旧势力，抒发了 作者强烈的爱国热情。作者强烈的爱国热情。 主旨概括主旨概括 拓展延伸，布置作业 拓展：读背己亥杂诗第5首 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 作业：诵读默写。 板书设计 古诗三首古诗三首 示儿真挚、深沉的爱国情意 题临安邸忧国忧民以及对统治者的辛辣讽刺 己亥杂诗创景抒情-希望社会变革，期待人才辈 出 课堂作业 读古诗己亥杂诗，完成练习。 1.解释下来词语的意思。 生气： 恃： 抖擞： 2.
24、下列说法正确的一项是（ ） A诗人希望上天能重用有用的人。 B 诗人希望统治者能打破常规，重用人才。 3.用自己的话说一说后两句诗的意思。 _ _ 朝气蓬勃的局面朝气蓬勃的局面 依靠依靠 抖擞起精神抖擞起精神 我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格规格 以以降下更多的人才。降下更多的人才。 B 一、给加点字选择正确的读音，打“”。 己亥己亥（i hii hi） 恃风雷恃风雷（sh ssh s） 抖擞抖擞（sh sush su） 万马齐喑万马齐喑（n ynn yn） . . . . . . 随堂练习随堂练习 二、判断下列说法的正误，对的打“”， 错的打“
25、”。 1.1. “死去元知万事空，但悲不见九州同死去元知万事空，但悲不见九州同” 表达了作者的遗愿。表达了作者的遗愿。 （ ） 2.2. 己亥杂诗己亥杂诗中用中用“万马齐喑万马齐喑”比喻比喻 当时社会政局毫无生气。当时社会政局毫无生气。 （ ） 随堂练习随堂练习 三、课外阅读。 己亥杂诗己亥杂诗其五其五 清清 龚自珍龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。落红不是无情物，化作春泥更护花。 随堂练习随堂练习 1.1. 背诵这三首古诗，默写背诵这三首古诗，默写示儿示儿。 2.2. 读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的 内容。从三首诗的题目中，你能了解到内容。从三首诗的题目中，你能了解到 哪些信息？哪些信息？ 课后作业课后作业
