1、一教学内容分析 本模块为外研版四年级下册第七模块，这一模块重点学习一般过去时的肯定句和否定 句。在本模块中学习重点为“主语+was/were+其他”和“主语+动词过去式+其他”这 两种重点句型。并用一般过去时简单地向别人描述过去发生的事情，从而进一步提高 学生运用一般过去时表达过去事情的口语交际能力。本节课是本模块的 Unit 2，在 Unit 1 中已经学习了一般过去时的陈述句和动词过去式的规则变化。Unit 2 的主题是 Grandma cooked fish.继续练习一般过去时， 并延伸出某些动词的过去式的特殊变化形式。 因此，我设计了让学生进行动词过去式分类然后再总结过去式变化规则。
2、二教学目标 1. 知识目标 （1）能够听、说、认、读单词和词组：talked with,walked with,listened to music,called。 （2）能够熟练运用重点句型：主语+动词过去式+其他，主语+动词过去式+其他 （3）重点在哪种语境中使用一般过去时，能够辨认出一般过去时的标志性词汇： yesterday, last Sunday 等。 （4）学会运用动词过去时句型。 2. 能力目标 能够用一般过去时的句子向别人简单地描述自己过去发生的事情和行为。 3. 情感态度目标 在情境交流中，引导学生在生活中主动承担一些力所能及的事情，学会关爱家人。 三学习者特征分析 四年级学
3、生已经有一定的英语语言储备，已经形成一定的听、说、读、写能力，已经 学过一般现在时。对他们来说一般过去时句型结构不变，只有动词进行变化，难度并 不大。但小部分学生的英语学习兴趣不高，所以我以“找朋友”的游戏让学生找动词 的过去式，让学生积极参与到学习中。 四教学策略选择与设计 对于过去时句型的理解和运用是本节课的难点。根据以上教学目标，本节课使用了多 种教学方法，小组活动法、听说法、观察法、练习法等来完成本课时的教学任务。运 用多媒体课件辅助教学，利用图片、声音来刺激学生感官，让学生在愉悦中学习，体 验学习的乐趣，增强学习效果。 五教学重点及难点 教学重点： 全体学生能够理解并运用句型： I
4、phoned Mum. Grandma cooked fish. 这样的句型来谈论 过去的行为。 教学难点： 1. 动词一般过去式的变化及运用。 2. 能运用一般过去时态描述过去的活动。 六教学准备 课件、单词卡片、学生人手一张打印的表格 七教学过程 教师活动 Step 1: Warm-up(Revision) 1. Find their friends ( 课件 2 ) 2. Reviewthepastten words 学生活动 1. 让学生手拿动词原型的 单词卡， 找同学手中的相 应的过去式的图片。 2. 学生给动词过去式进行 分类：规则和不规则。 设计意图 1以游戏的形式让学生复 习动
5、词的过去式，既吸引了 学生的注意力，又调动了学 生学习的兴趣。 2.让学生对过去式的规则和 不规则变化有一定的意识， ( 课件 3 ) 3.总结动词过去式变化规律 ( 课件 4，5，6 ) Step 2: Presntation 1.Letssay (课件 7,8) 2.Listen and anser ( 课件 9,10,11,12) T:What did the birds do yesterday? T: Who is she? 3.Listen and number ( 课件 13) 4.Listen and fill in the blank ( 课件 14) 5.Retell th
6、e stroy ( 课件 15) 3.学生自己根据动词变 化，找出变化规则 1.学生根据图片说出所缺单 词。 2. Ss: I talked with Mrs cat yesterday. IwalkedwithMissdog yesterday. Ss: She is Mrs cat. She is Miss dog. 3.学生根据所听录音给图片 按照 A-F 的顺序排列 4.学生根据所听录音，把句 子中所缺的单词补充完整。 5.学生根据图片和关键词复 述故事内容。 同时，吸引学生注意力。 3.给学生相应提示，帮助学 生总结归纳，提高自主学习 的能力。 1.让学生充分理解并学会运 用动词过去
7、式在句子结构 中的使用。 2.提出问题，让学生有意识 地进行听力训练。 3.以图片的趣味性，帮助学 生听懂并理解课文内容。 4.训练学生对动词过去式单 词及单词在课文中运用的 听说能力。 5.帮助学生由听懂并理解到 能根据图和关键词看图说 6.情感教育 T: Grandma and grandpa are _. We help them _. We love them. Step 3: Practice 1. Listen and match ( 课件 17) 2. Ask and answer( 课件18) T: What did he do? Step 4: Consolidation 1
8、.Doasurvey,thenwrite down some sentences. ( 课件 19-21) 2.Teach “last Sunday” 6. Ss: Grandma and grandpa are old. Wehelpthemdothe housework. We love them. 1.学生将图片与星期单词进 行连线 2. Ss: He _. 1.学生之间互相询问： What did you do last Sunday. 完成表格填写， 然后写出句子： Last Sunday, LiMing cooked noodles. 看日历， 理解 last Sunday 的 意
9、思 话。 6.全篇文章在描述祖父母昨 天所做的事情。用情感教育 升华主题，让学生萌生出关 爱祖父母，主动帮助他们做 力所能及的事情的感情。 1.帮助学生有意识的进行听 力训练。 2.操练动词过去式词组和句 型结构。 1.通过小组成员之间互动互 问的对话形式，增加趣味 性，让学生更好的参与，完 成听说读写的活动，巩固本 课的知识。 通过看日历认时间这一日 常行为，帮助学生看图理解 Step 5: Homework ( 课件 22) 1. Tell your parents what you did last Sunday? 2. Ask your parents what didtheydola
10、st Sunday? 3. Read the text fluently. “last ”一词的意思，并学会 运用。 此环节将课堂内的知识拓 展延伸至课外，真正达到学 以致用的目的，让孩子在使 用英语中真切体验学习英 语带来的喜悦。 八板书设计 Module 7 Unit 2 Grandma cooked fish. 主语主语+ 动词过去式动词过去式+其他其他 +（过去的时间）（过去的时间） I_Grandmayesterday. Grandma and grandpa_in the park. They_to music. They_with some friends. Grandma_fi
11、sh. Grandpa_noodles. 九教学反思 本单元主要是学习动词的过去式以及用法。我主要设计了让学生观察从动词原形 到动词过去式的变化，找出变化规律；然后让学生说句子，感知过去式在句子结构中 的运用；接着是听课文中的句子，找出过去式；再下来是用过去式的词组进行句子结 构操练；最后是进行对话训练并写出句子。在这一系列循序渐进的学习中，孩子们始 终积极参与，表现出浓厚的学习兴趣，最后的小组调查环节也完成十分出色，同时也 牢固掌握了动词过去式的变化规律和在句子中的运用。在本课中，我做到了以下几点： 一注重教学的趣味性 在教授新单词时，我考虑到学生的年龄比较小，整个教学中多以图文并茂的形式 和不同的声音动作解释生词和词组，更好的帮助学生理解词语意识。 二多种形式培养听说能力 在整个教学过程中，我通过听音排序、听音连线、听音填空、复述故事、问答操 练句型等多种形式有意识的帮助学生提高听说技能。 三循序渐进，条理清晰 学习过程由词到句最后到篇章，由浅入深。符合学生语言学习的习惯，更好的构建 学生的语言结构。 四注重归纳总结 动词过去式的变化是一个较难掌握的知识点。我让学生在学习过程中注意观察， 多进行分类，并及时帮他们归纳总结规律。
