1、第 1 页 共 4 页 口语交际：聊聊书法 教学教学目标目标 1.能围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。 2.能对感兴趣的话题深入交谈。 教学教学重难点重难点 能围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。 教学教学准备准备 准备资料：多媒体课件；课前让学生查找书法家的故事、作品等书法方面的资料、图 片。 教学教学课时课时1 1 课时课时 教学教学过程过程 板块一板块一欣赏书法，导入话题欣赏书法，导入话题 1.书法欣赏：视频播放名家书法作品。 2.导入话题：书法是我国的国粹，散发着独特的魅力，受到人们的喜爱和珍视。让我 们一同走进今天的口语交际聊聊书法。 （板书“口语交
2、际：聊聊书法”） 【设计意图】通过欣赏名家书法作品，感受书法的魅力，激发学生口语交际的兴趣。 板块二板块二围绕话题，多向交流围绕话题，多向交流 1.1.介绍书法名家及其作品。介绍书法名家及其作品。 （1）聊一聊：你知道我国古代哪些有名的书法家？ 预设：王羲之、柳公权、颜真卿、欧阳询等。 （2）出示名家作品。 第 2 页 共 4 页 柳公权玄秘塔碑 （局部）欧阳询九成宫醴泉铭 （局部） 王羲之兰亭集序 （冯承素摹本） （3）互动交流：你最喜欢哪位名家的书法作品？为什么？ （出示口语交际要求）小组交流。 和同学交流的时候，表述要清楚。 结合图片、实物，让你的讲述更加生动。 指名全班交流。 点拨：在
3、说自己喜欢的理由时，可以有条理地分几个方面来说，如作品的内容、字的 风格等。 （板书：有条理地说） （4）交流评议：对照上面的交际要求，你们觉得他讲得怎么样？有什么问题要问吗？ （5）方法归纳：如果想让讲述更有条理，可以分几个方面或分几点来表达。对感兴 趣的话题可以通过提问来深入交谈。 课件出示“小贴士” 。 有条理地表达，可以分点说明。 对感兴趣的话题深入交谈。 2.讲述书法名家的故事。 （1）出示兰亭集序局部图，简介其成就。 王羲之的代表作兰亭集序被誉为天下第一行书。梁武帝赞之为“龙跃天门，虎卧 凤阙”，唐太宗赞之为“飘若浮云，矫若惊龙”，足见该作品的成就之高。 （2）讲述故事：你知道王羲
4、之写兰亭集序的故事吗？讲给大家听一听。 指名讲故事。 引导评价：该同学的故事讲述是否清楚，是否生动？ 第 3 页 共 4 页 引导交流：听了这个故事，你有什么感受？有什么要问或补充的？ （3）小结：对自己感兴趣的话题，我们可以通过提问或补充，进行深入的交流。 （板 书：深入地交谈） （4）拓展交流：你们还知道哪些书法家的故事？在小组内交流，注意做到有条理地 讲述，对感兴趣的话题可以深入地聊一聊。 3.分享学书法的故事。 （1）教师采访：你学习过书法吗？在学习书法的过程中，你有什么特别的感受？ （2）指名交流。 （3）评议：该同学的讲述是否做到了有条理？ （4）引导交流：同学们对自己感兴趣的情节
5、可以进行追问或补充。 （一生问，一生答） （5）组内分享故事。 【设计意图】此环节引导学生有条理地讲述，渗透有条理地讲述和通过提问或补充进 行深入交流的方法，达到言之有物、言之有理、言之有序。 板块三板块三创设情境，拓展延伸创设情境，拓展延伸 1.创设情境：学校书法兴趣班正在招生，有些同学对书法不太感兴趣，你能跟同学们 讲讲练习书法的好处吗？ 2.出示讲述标准。 能分几点来介绍。 讲述有条理又生动。 对别人的提问能深入回答。 3.小组内交流。 4.全班交流，提问补充。 5.总结收获：这节课我们围绕书法聊了多个话题，学习用分点说明的方法有条理地介 绍，并针对自己感兴趣的话题进行了深入的交流。 【
6、设计意图】联系学生生活，创设真实的交际情境，让学生在多向互动中，将“有条 理地讲述”“深入地交谈”进行迁移运用，这是对本次口语交际要点的巩固和拓展延伸。 板书设计 第 4 页 共 4 页 口语交际：聊聊书法口语交际：聊聊书法 有条理表达分点说明 深入地交谈提问或补充 教学教学反思反思 1.明确口语交际的核心任务。 本次口语交际的目标有两点：一是聊一聊关于书法的话题，在交流中了解我国古代的 一些著名书法家以及他们的一些传说或故事；欣赏一些书法作品，从感官上感受书法作品 的美；谈一谈学习书法的过程中自己的感受和学习书法的好处。二是学生在交际过程中， 学习有条理地表达，如可以分几点来说明，也可以层次分明地说明；对自己感兴趣的话题 可深入交谈，让别人听懂自己讲解的内容。 2.体现学生口语能力的提升过程。 为了达成目标，本次教学注重创设真实的话题情境，激发学生的交际兴趣，将交流方 法策略自然融入交际话题，让学生经历“习得方法运用方法巩固方法”的学习过程， 在实现真实交际任务的同时实践交际方法，形成口语交际能力。
