1、第 1 页 共 10 页 习作：续写故事习作：续写故事 【教材分析教材分析】 本次习作内容是看图编写故事， 旨在引导学生根据插图和提示， 结合自己的生活经验， 对故事给予合理的推想，把故事写完。 本次习作旨在落实“尝试续编故事”这一语文要素，是预测的延续。看图发挥想象， 续写故事，让学生依据插图和泡泡提示的线索，结合自己生活经验，对故事进行合理的、 多元的推想，从而把故事写完整。本次习作贴近学生生活，容易唤起学生生活的经历，回 忆自己生日的场面，畅所欲言地讲述自己的生日故事。同时还应换位思考他人的感受，从 而让学生用实际行动表达对同学的关爱。 了解插图内容，是续写故事的基础，引导学生依次观察插
2、图和泡泡提示的内容，从整 体感知故事，再关注细节，走进人物心理，把故事内容写具体，将情节推向高潮。 通过观察图中学生的表情、动作，展开丰富的想象，体会人物的心情变化，从而把故 事写具体，写生动。 这是第一次明确要求学生修改自己的习作，教师一方面要关注修改方法的引导，关注 学生能否用学过的改正、增补、删除等符号修改有明显错误的地方。另一方面要在互评交 流中，引导学生交流自己的感受，并表达推想的理由。 【教学策略】【教学策略】 在写作环节，采用“审题指导方法引领拓展想象结构梳理”的教学过程， 并设计“我的金点子”活动，学生小组交流自己的想法，让学生积极主动参与到续编故事 当中；在修改环节，采用“回
3、顾方法自评自改分享交流当堂评议”的教学过 程，让学生明确修改的方法和意图，自我修改，交流评价他人的习作，在互动中提高习作 的修改能力和鉴赏能力。 教学教学目标目标 1能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。 2能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。 教学教学重难点重难点 能根据插图和提示续编故事，把故事写完整；能用所学的修改符号，修改有明显错误 的内容。 第 2 页 共 10 页 教学教学准备准备 准备资料：多媒体课件；课前让学生回忆自己过生日的情景。 教学教学课时课时 2 2 课时课时 第第 1 1 课时课时 课时课时目标目标 能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。 教学
4、教学过程过程 板块一板块一聊聊生日，激发兴趣聊聊生日，激发兴趣 1歌曲导入，创设氛围。 播放音乐祝你生日快乐 。教师可以和学生一起哼唱歌曲。 2聊聊生日，直奔主题。 （1）导语：同学们，听到这首熟悉的音乐，你们想到了哪一天？ 预设：过生日那天。 （2）引导：这一天，你一定非常快乐。你们还记不记得上一次过生日的情景？ 课件出示过生日的相关图片。学生讲述自己过生日时的情景。 预设：全家人一起吃蛋糕庆祝生日。 和好朋友参加了一次活动。如看电影、逛书店 爸妈不在家，但打电话庆祝了，寄回了生日礼物。 刚好是假期中，和爸妈一起旅行。 （3）课件出示李晓明的图片。 引导：同学们的生日过得很快乐，也很有意义。
5、可是，有一位同学，他叫李晓明，他 马上就要迎来自己的生日了。这一次，发生了一些事情 【设计意图】以听音乐、聊生日话题激发学生写作的兴趣。让学生交流自己的生日是 怎么过的，可以调动学生的知识储备，为学生续编故事做好铺垫。 板块二板块二指导方法，说清图意指导方法，说清图意 1读懂教材，明确任务。 （1）导语：想知道在李晓明身上发生了什么事吗？请翻开教材第 60 页。 第 3 页 共 10 页 （2）教师板书课题“续写故事”。 （3）引导：每次习作之前，我们都要明确习作要求，谁来提炼关键信息？（学生交 流后课件出示） 课件出示 看懂图画，续编故事。 写完后，能把习作中有明显错误的地方改过来。 交流习
6、作，说说自己更喜欢谁写的故事。 2指导看图，说具体。 （1）看图，初知大意。 引导：请大家按顺序看看图画，猜猜它讲了一个什么故事。 预设：同学们在交流自己刚过的生日，李晓明的生日也快到了，可是他的爸爸妈妈都 在外地工作，同学们想办法一起为他过生日吧。 （2）指导方法，讲清故事。 引导：如果我们这样简单地把故事讲完了，那这个故事就不吸引人了。有没有什么好 方法把这个故事讲得详细些、生动些？ 提示： 仔细观察每幅图。 用上泡泡框中的内容。第一幅图讲的是同学们说的话，第二幅图交代了李晓明的情 况。 关注人物的神情、动作等细节，想象人物当时的心情。 （3）观察第一幅图。 学生认真观察第一幅图。 为人物
7、取名。 引导：为了方便把故事人物说清楚，我们来给故事中另外两个关键人物取名字吧！ 预设：.男生叫小刚，女生叫小红。b.男生叫启轩，女生叫紫宸。 最后确认：男生叫小刚，女生叫小红。 指导说内容。 引导：在讲故事的时候，运用我们上面讲的方法把内容加进去，故事就生动多了。谁 来说说第一幅图的内容？ 第 4 页 共 10 页 预设：“丁零零”下课了，小红、小刚和好几个同学围坐在一起，正在讨论生日 的话题。 小红兴奋地说： “上个星期我过了九岁生日，妈妈给我买了一个很大的奶油蛋糕！ ” “我 也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。 ”小刚眉飞色舞地说道。他们谈 得可起劲了。 组织学生及时评价
8、。 引导：听了这位同学的讲述，你觉得他说清楚了吗？说说理由。 预设：关注了泡泡框中的内容和人物的表情，语句很生动。 教师及时引导，相机指导学生看清图并生动描述。 （4）观察第二幅图。 学生观察第二幅图。 关注人物的心情，想象人物的动作。 引导：第二幅图中的李晓明很特别。如果用一个词形容此刻的他，你想说什么词语？ 预设：孤独、落寞、可怜。 根据提示，补充内容。 大家讨论得可热烈啦！只有李晓明一个人默默地坐在座位上， _ _ 预设：他难过地望着窗外，因为他的生日也快到了，可是爸爸妈妈都不在家，今年的 生日不知有谁能记得。想着想着，他觉得眼前的景物变得模糊起来。 他皱起了眉头： “我也要过九岁生日了
9、，可爸爸妈妈都在外地工作，怎么办呀？”他 越想越烦，一只手摆弄着橡皮，另一只手托着下巴，眼睛红红的。 学生评价，教师引导学生关注人物的心情，想象人物的神态、动作。 （5）观察第三幅图。 学生观察第三幅图。 引导：小刚和小红在悄悄地商量什么呢？ 预设： 小刚跟小红商量：“李晓明的爸爸妈妈都在外地工作，让我们来为他过一个难忘的生 日吧！”小红非常支持这个决定。 第 5 页 共 10 页 这句话被坐在一旁的小刚和小红听见了，他们决定帮李晓明举办一个难忘的生日会。 教师总结：无论是有对话还是没有对话，只要能推动情节的发展即可。 （6）练说前三幅图。 小组内把前三幅图的故事内容连起来说一说。 选派代表说
10、故事。 【设计意图】看图作文要注重对学生看图方法的指导，在学生初步了解图中大意的基 础上，引导学生关注细节，丰富故事的内涵与情感。由指导观察第一幅图再到多幅图，引 导学生将观察所得有条理地说一说，遵循学生语言发展的规律。 板块三板块三大胆预测，续编故事大胆预测，续编故事 1依据提示，大胆预测。 （1）回顾怎样预测。 引导：听了同学们的叙述，我有种预感李晓明一定会过一个非常暖心的生日！第 四幅图画了一个问号。我特别喜欢这样的形式，因为它给了我们自由，让我们去想象李晓 明会过一个怎样的生日。但这种想象不是胡思乱想，通过本单元的学习，你觉得哪些预测 的方法可以用在这里？ 预设： 我可以根据前三幅图的
11、内容来预测第四幅图的内容：同学们给李晓明过了一个难忘的 生日。 我根据对话内容，预测小刚和小红会给李晓明过一个难忘的生日。 李晓明这么孤单，同学们一定会帮助他，这个生日他不会一个人过的。我是联系自己 的生活经验预测的。 （2）教师小结：预测必须依据前面的图画内容，对已有图画进行延伸。任何合情合 理的预测都值得肯定。 2多维续编，交流分享。 （1）小组合作，多角度推向结局。 引导：最后，李晓明会怎样过生日呢？请同学们根据上面提到的预测方法，分小组讨 论交流。 第 6 页 共 10 页 （2）小组派代表交流预测的结果。 （3）对细节进行质疑，引导学生修正预测，说具体。 引导：同学们要给李晓明过生日
12、，会提前对他说吗？他们会做哪些准备？是靠他们自 己还是有老师的帮助？李晓明的爸爸妈妈参与了吗？ 【设计意图】在教学中，充分调动学生的积极性，引导他们说出接下来想象的故事内 容，学生会更有兴趣。这时，通过小组交流、全班交流，在相互启发中降低习作的难度， 学生很容易尝到成功的喜悦。 板块四板块四添加题目，指导成篇添加题目，指导成篇 1补充内容，说完整故事。 （1）引导：我们把刚才说的续编内容和前面三幅图结合起来，说一个完整的故事。 别人在发言的时候，我们要认真听，听他的发言中哪个词用得好，哪句话说得好或者哪些 地方需要修改。等他讲完了，我们再来评价，看看谁听得最认真。 （2）学生代表说完整故事。
13、2组织学生及时评价。 教师引导学生注意：要想让故事生动有趣，就一定要仔细观察，大胆想象。 3给故事添加题目。 引导：好的故事通常会有一个精彩的题目。你想给这个故事拟一个什么题目？ 预设： 李晓明过生日 过生日 难忘的生日 特别的生日 温暖 4学生练习写作。 引导：一幅图画可以写一个自然段，给它们加个开头和结尾，自然段与自然段之间注 意过渡要自然，这样故事将更加完整。 5教师巡视，及时进行个别辅导。 6课堂小结：老师从同学们的发言中感受到大家丰富的想象力，你们能根据前面图 画的内容把故事补充完整。而且大家都很有爱心，愿意帮助有困难的同学。我应该向大家 学习。 【设计意图】在学生完成“口头作文”的
14、基础上，让学生把语言转化成文字，符合先 “语”后“文”的训练规律。鼓励学生给完整的故事取一个合适的题目，初步培养学生拟 题的能力。 第第 2 2 课时课时 第 7 页 共 10 页 课时目标 能用修改符号修改习作中有明显错误的内容。 教学过程 板块一板块一指导修改，完善习作指导修改，完善习作 1回忆修改符号，学生自主修改。 （1）引导：我们在前期学过哪些修改符号？ 预设：删除号、改正号、增补号。 （2）课件出示相关修改符号。 课件出示 （3）学生回顾修改符号的用法。 预设：删除号，表示删除多余部分。改正号，把错误的文字或符号更正为正确的。增 补号，在文字或句、段间增添新的文字或符号。 （4）引
15、导学生小声朗读习作后，自己用修改符号修改习作。 引导： 教育家叶圣陶先生说文章修改是作者分内的事， 那我们要先做好自己分内的事。 请同学们小声地读一读自己的习作，把有明显错误的地方改一改。 2师生共同修改学生习作片段。 投影仪出示一篇学生习作，师生共同修改。 【设计意图】好文章是改出来的。学生自我修改、教师指导修改学生作文，既能教给 学生修改的方法，又能让学生享受成功的喜悦。因此受益的不仅仅是小作者本人，还有其 他同学。 板块二板块二分享习作，交流互评分享习作，交流互评 1组内分享。 （1）出示习作评价表，为学生评价提供依据。 （2）小组内分享习作，其他学生注意倾听，并提出合理的建议。 2全班
16、分享。 （1）小组代表分享习作。 第 8 页 共 10 页 （2）全班评价小组代表分享的习作，畅所欲言：你更喜欢谁写的故事，为什么？你 有没有很好的建议？ 预设：这篇习作具体写了同学们怎样帮李晓明过生日；爸爸妈妈的出现很意外但又非 常合理；李晓明内心的想法写得很清楚 3表扬写出优秀习作的学生。 教师：这次大家的习作我提前都认认真真地读了一遍，真是让我大开眼界。有的同学 进步特别明显，让我看到了他的努力，我很感动。尤其是这些同学的习作给我留下了深刻 的印象。 （1）课件出示优秀习作的题目和小作者的姓名。 教师：请同学们大声读出上面的内容，读完后把热烈的掌声送给他们。有的同学暂时 没有出现在上面，
17、不要紧，相信我们在以后能看到你们的名字。 （2）欣赏优秀片段。课件出示学生的优秀习作片段。 【设计意图】学生分享习作，交流后互相说一说更喜欢谁写的故事，既让学生尝到与 他人分享习作的快乐，逐步养成自主修改习作的习惯，又培养学生认真倾听的能力。 板块三板块三掌握技巧，学会续写掌握技巧，学会续写 1课件出示例文。 课件出示 过生日 “丁零零”下课了，小红、小刚和好几个同学围坐在一起，正在讨论生日的话题。 小红兴奋地说： “上个星期我过了九岁生日， 妈妈给我买了一个很大的奶油蛋糕！ ”“我 也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。 ”小刚眉飞色舞地说道。他们谈 得可起劲了。 站在一旁的李晓
18、明却皱起了眉头，落寞地回到自己的座位。 “我也要过九岁生日了， 可爸爸妈妈都在外地工作，怎么办呀？”他独自坐在角落里，一只手摆弄着橡皮，另一只 手托着下巴，眼睛红红的，小声嘟囔着。 这句话被坐在一旁的小刚和小红听见了，他们决定要帮李晓明举办一个难忘的生日 会。 李晓明生日那天，同学们都早早来到学校。有的吹气球，有的布置教室，还有的在黑 板上画板画，他们忙得不可开交。 第 9 页 共 10 页 这时，李晓明轻轻地推开教室的门，他还没明白过来，同学们就异口同声地说道： “祝 李晓明生日快乐！ ”李晓明感动得不知说什么才好。每一个同学都给李晓明一个深深的拥 抱，接着，张老师捧上来一个大大的双层蛋糕，
19、蛋糕上有一个醒目的“9”。在同学们的 簇拥下，李晓明郑重地许了一个愿望，一口气吹灭蜡烛。顿时，教室里响起热烈的掌声， 同学们高唱生日歌，李晓明感动得热泪盈眶，他激动地说：“谢谢同学们的祝福，让我度 过了一个难忘的生日。”最后张老师给每个同学都分了一块蛋糕，他们的笑声在整个校园 里回荡！ “丁零零”下课了， 李晓明的生日会结束了， 可是同学们还沉浸在欢乐的气氛中。 2降低难度，归纳续写要注意的问题。 引导：这次作文是续写故事。在续写时，我们要注意些什么呢？ 提示： （1）续写应该尊重原故事。 （2）续写时人物形象不变，神态、语言、动作、心理等描写要符合人物特点。 （3）想象要合理。 （教师归纳总
20、结，出示课件） 课件出示 读懂提供的材料，明确中心。 续写的故事内容想象要合理，最好能表达积极向上的中心思想，体现正能量。 续写时人物形象不变。 续写的内容承接上文，过渡自然。 【设计意图】此板块主要凸显优秀例文的示范功能，让学生借鉴优秀例文的写法。此 外，教师提示续写时要注意的问题，降低习作难度。 板书设计 习作：续写故事习作：续写故事 第 10 页 共 10 页 教学反思 续写故事是统编版教材三年级上册第四单元的习作，目的是落实“尝试续编故事” 这一语文要素。在本单元的习作教学中，本着落实本单元语文要素的精神，将续写的重点 放在如何“猜测情节” ，即运用本单元学习的预测策略有依据地推想故事的发展和结局。 本次习作的内容是续写故事，要求学生能根据提供的三幅图弄懂故事的前半部分并续 编故事的后半部分。所以本次习作既是看图作文，又是想象作文。 引导学生了解续写故事首先要弄清三幅图画写了些什么。因为学生经过了两年时间的 看图作文的训练，他们能看懂图意，完整地说出图中的故事内容。在老师的提示下，还会 去观察人物的表情与动作，揣摩人物简单的心理活动。在预测故事进一步的发展，续写接 下来的故事时，我并不只是简单叙述一个结果，而是突出故事的主题。学生分享习作时， 我提醒学生把握故事的完整性与合理性。总体来说，这是一堂比较成功的习作课。
