1、一、一、 教材分析教材分析 本单元的话题是本单元的话题是“朋友朋友”，是是标准标准（2011 年版年版）中提出的在小中提出的在小 学阶段应重点学习的话题之一。本单元的主要内容是学阶段应重点学习的话题之一。本单元的主要内容是 Mocky 给给 Ken 和和 Ann 介绍动物朋友，进而扩展到学生能介绍自己的朋友。打招呼介绍动物朋友，进而扩展到学生能介绍自己的朋友。打招呼 用语及询问对方的名字是第一单元刚刚学习的内容用语及询问对方的名字是第一单元刚刚学习的内容， 教师可以由此导教师可以由此导 入本单元的学习。入本单元的学习。 本课时围绕着本课时围绕着 Uncle Booky 和和 Mocky 给给
2、Ann 和和 Ken 介绍新朋友介绍介绍新朋友介绍 新朋友新朋友， 呈现了介绍他人的句式呈现了介绍他人的句式 This is以及两个新人物以及两个新人物 Danny Deer 和和 LuLu Leopard。 本单元的故事特点是先呈现两位新朋友的照片本单元的故事特点是先呈现两位新朋友的照片， 然后在寻找的过程中然后在寻找的过程中 逐个认识他们逐个认识他们。教学中可以利用故事的情节教学中可以利用故事的情节，引导学生观察图片引导学生观察图片，预预 测能否遇到这两位新朋友，激发学生探究的兴趣。测能否遇到这两位新朋友，激发学生探究的兴趣。 二、二、 学生特点学生特点 介绍他人的句型介绍他人的句型 Th
3、is is . This is的发音对于刚刚开始学英语的的发音对于刚刚开始学英语的 学生而言可能是个难点学生而言可能是个难点。 教师要注意示范和创设介绍朋友教师要注意示范和创设介绍朋友、 角色表演角色表演、 听声音猜人物等练习机会听声音猜人物等练习机会， 使学生能够在情景中练习重点句型使学生能够在情景中练习重点句型， 并关并关 注学生的发音。注学生的发音。 三、学习目标三、学习目标 1.能在插图的帮助下理解并能朗读故事；能在插图的帮助下理解并能朗读故事； 2.能运用句型能运用句型 This is .介介 绍朋友或他人；绍朋友或他人； 3.别人介绍小朋友时，能用别人介绍小朋友时，能用 HI! H
4、ello!打招呼。打招呼。 四、学习重难点四、学习重难点 运用主要句型介绍别人。运用主要句型介绍别人。 五、教具准备五、教具准备 人物面具，配套光盘，自制课件。人物面具，配套光盘，自制课件。 六、学习过程六、学习过程 Get Ready 1.演唱歌曲演唱歌曲 （1）演唱第一单元的歌曲）演唱第一单元的歌曲 。 T: Do you remember the song of Unit1? Lets sing together. （2）教师播放歌曲，学生边唱边模仿、表演歌曲中的人物。）教师播放歌曲，学生边唱边模仿、表演歌曲中的人物。 2.猜测人物猜测人物 （1）教师呈现教师呈现 Cathy，Ann,
5、Ken 的剪影的剪影，组织观察组织观察、猜测活动猜测活动，激发激发 学 生 的 探 究 兴 趣 。 提 问 ：学 生 的 探 究 兴 趣 。 提 问 ： Who s this? 学 生 回 答 ：学 生 回 答 ： This is Cathy。 This is Ann. This is Ken. （2）教师呈现面具，揭示答案。引导学生用）教师呈现面具，揭示答案。引导学生用 Hello/Hi 与以上人物打与以上人物打 招呼。招呼。 （3）告诉学生）告诉学生 Uncle Booky 和和 MOcky 给给 Ken 和和 Ann 介绍新朋友介绍新朋友， 让学生猜一猜新朋友可能是什么动物。让学生猜一猜
6、新朋友可能是什么动物。Listen and Read1.导入故导入故 事事 （1）出示第一幅图出示第一幅图，让学生看让学生看 Uncle Booky 与与 Mocky 手里拿的照片手里拿的照片， 学生确认猜测是否正确。学生确认猜测是否正确。 （2）问学生问学生 Ken 和和 Ann 是否能见到这两个新朋友是否能见到这两个新朋友，他们的名字他们的名字 叫叫 什么。可以让学生预测。什么。可以让学生预测。 T: Can Ken and Ann meet the two friends today? What are their names? Lets read.2.学习故事学习故事 （1）学生观察第
7、一幅图的情景，引导学生说一说是在哪）学生观察第一幅图的情景，引导学生说一说是在哪 里。里。T: Ken and Ann are in Uncle Bookys house. （2） 教师出示图教师出示图 23， 提问提问： “Where is Danny Deer? Where is LuLu Ieopard?”引出悬念引出悬念，然后师生一起随然后师生一起随 Mocky 去找新朋友去找新朋友。（3）教教 师播放图师播放图 23 的动画的动画，引导学生聚焦图引导学生聚焦图 3，问问： “Where is the slide?” 让学生在插图中指出来。让学生模仿让学生在插图中指出来。让学生模仿 M
8、ocky 玩滑滑梯的样子，体玩滑滑梯的样子，体会会 Lets go !Super!这句话这句话，并请学生模仿语句并请学生模仿语句。（4）学生仔细观察学生仔细观察 图三，看是否能发现图三，看是否能发现 Danny Deer。 T: Now you are Mocky. What do you want to say to Danny Deer? （5） 引导学生分别扮演引导学生分别扮演 Ann，Ken， Mocky 和和 Danny. 3.模仿表演模仿表演 （1） 播放录音，学生跟读，并用手指对话，建立声音与文字之间播放录音，学生跟读，并用手指对话，建立声音与文字之间 的联系。的联系。 （2）
9、学生分小组表演故事。学生分小组表演故事。 （3） 给故事配音。给故事配音。 Learn to Say. （1）教师呈现教师呈现 Learn to Say 的场景的场景，先不出示对话的文字先不出示对话的文字。问学生是问学生是 否还记得故事中的否还记得故事中的 Mocky 怎样介绍怎样介绍 Danny 的，让学生模仿、重现。的，让学生模仿、重现。 播放录音或课件，让学生模仿。播放录音或课件，让学生模仿。 （2）告诉学生告诉学生，在这个活动中要模仿在这个活动中要模仿 Mocky 给给 Ken 和和 Wang Li 介介绍绍 Danny，把学生分成小组表演对话。，把学生分成小组表演对话。 (3)学生在
10、班里找一位好朋友学生在班里找一位好朋友， 一起占到前面一起占到前面， 向全班介绍向全班介绍 This is . 全班学生与被介绍的学生打招呼全班学生与被介绍的学生打招呼。 这个朋友在找另外一个好朋友这个朋友在找另外一个好朋友， 以以 同样的方式介绍给全班同学。同样的方式介绍给全班同学。 Listen and Number. (1)先让学生看图先让学生看图， 采用师生问答的方式采用师生问答的方式， 问他们是否认识这些人物问他们是否认识这些人物， 他们都叫什么名字。他们都叫什么名字。 T: Look at the pictures. Who are they? (2)放录音放录音，让学生完整地听一
11、遍让学生完整地听一遍，每听到一个人物就指相应的插图每听到一个人物就指相应的插图。 (3)再放录音，让学生给图标上序号。再放录音，让学生给图标上序号。 （4）教师播放录音，学生主图听录音并尝试跟读。）教师播放录音，学生主图听录音并尝试跟读。 4.Homework (1)Reading the story to your parents. (2)Introducing your friends to another students. 5. 板书设计板书设计 Unit 2 Lesson1 This is Danny Deer. This is 图图 2.图图 1.图图 3. 七、课后反思七、课后反
12、思 本 节 课 是 北 师 大 版 小 学 三 年 级 英 语 上 册 本 节 课 是 北 师 大 版 小 学 三 年 级 英 语 上 册 Unit2 Friends. Lesson1 This is Danny Deer. 本课时围绕着本课时围绕着 Uncle Booky 和和 Mocky 给给 Ann 和和 Ken 介绍新朋友介绍新朋友介绍新朋友介绍新朋友， 呈现了介绍他人的句式呈现了介绍他人的句式 This is 以及两个新人物以及两个新人物 Danny Deer 和和 LuLu Leopard。在教学过程中，本人。在教学过程中，本人 认为亮点是认为亮点是：给故事配音给故事配音。调动了孩子们的学习积极性调动了孩子们的学习积极性，孩子们的配孩子们的配 音效果也很好，同时也练习了学生的英语运用能力。音效果也很好，同时也练习了学生的英语运用能力。 当然也有很多不足当然也有很多不足： 1.书写有待提升书写有待提升。 三年级小朋友是处学英语阶段三年级小朋友是处学英语阶段， 应从最基础入手，基本功要抓好，尤其是教师的师范更要准确。应从最基础入手，基本功要抓好，尤其是教师的师范更要准确。2. 本节课导入不够自然，有待仔细斟酌，力求完美。本节课导入不够自然，有待仔细斟酌，力求完美。
