1、高考语文课时作业本 （第（第 1313 练）练） 【基础训练】【基础训练】 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成 1-3 题。 身处互联网时代，面对海量信息，光是式的浅阅读远远不够。能够引发读者思考 的深度阅读，()。对此，作家们往往采取的阅读方式，以接近深读状态。比如， 王安忆每天浏览十万字不在话下，笑谈自己“泡在文字里才能喂饱” ；毕飞宇则以“把玩古董” 的心态细读作品妙处，好的作品一下午品读四五页心里就“美得不行” 。我们或许天赋异禀， 成为过目不忘的读者，却无法天生成为的读者。觉察文字中复杂含混的意义，感受文 本中细腻逶迤的美，都需要后天勤学苦练。法国作家梭罗在经典著作瓦尔登湖中说过
2、： “读 书需要训练，就如同运动员所接受的训练那样，而且，人们差不多要终其一生，追求这个目 标。 ”如果说有的阅读只是为了简单的功利，那么真正的阅读“不是那种用奢逸麻痹我们、让 更高贵的感官一直沉睡的阅读，而是必须踮起脚尖、用我们最警觉和清醒的时间去进行的阅 读” 。对此，学者们地谈到，拥有海量信息的自媒体时代，往往抓取或推送的仅是跟个体兴趣 相关的“窄化”资讯。通过经典人文阅读，使读者能走出已知的自我小天地，多理解关切他 人，突破资讯隔膜。恰如土耳其作家帕慕克曾宣称，通过阅读小说，他在年轻的时候学会了 认真对待生活。 1.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）(3 分) A.避重就轻
3、截然不同明察秋毫殊途同归 B.浮光掠影大相径庭明察秋毫不约而同 C.避重就轻大相径庭洞若观火殊途同归 D.浮光掠影截然不同洞若观火不约而同 2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）(3 分) A.核心指标是高质量的阅读，与研究学习探索辨析、欣赏品鉴等密切相关 B.是高质量阅读的核心指标，与研究学习、探索辨析、欣赏品鉴等密切相关 C.与研究学习、探索辨析、欣赏品鉴等密切相关，核心指标是高质量的阅读 D.与研究学习、探索辨析、欣赏品鉴等密切相关，是高质量阅读的核心指标 3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）(3 分) A.通过经典人文阅读，读者能走出已知的自我小天地，突
4、破资讯隔膜，多理解关切他人。 B.通过经典人文阅读，读者能走出已知的自我小天地，多理解关切他人，突破资讯隔膜。 C.通过经典人文阅读，突破资讯隔膜，读者能走出已知的自我小天地，多理解关切他人。 D.通过经典人文阅读，使读者能走出已知的自我小天地，突破资讯隔膜，多理解关切他 人。 4. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是() 对于散文作家来说， 超拔而自在的心态实在是太重要了。 _。 _。 _， _。_，_，才能真正进入艺术创造的境界。可是，这对于一个现时代 的写作者来说，谈何容易！ 只有具备自由、自在的心态 因为散文是与人的心性距离最近的一种文体 是人类精神与心灵秘密最为自由
5、的显现方式 这是回归文学本体，抵达人性深处的一个前提条件 具备不依附于社会功利的独立的审美意识和超越世俗的固定眼光 作家自由丰富的心性发育程度、心灵自由的幅度，直接关系到散文作品的艺术魅力 AB CD 5. 请概括下面这段文字的主要内容。(不超过 25 个字) 由家到随想录 ，他一直是社会良心的象征。作家是生活的良心。他纯洁、正直、 敏感，且具有先觉性。在封建迷雾笼罩世人时，他呼唤着觉醒的青年一代从令人窒息的封建 之“家”冲出去；当“文革”暴力刚刚灰飞烟灭时，他不是跳出苦难开怀大笑，而是紧皱眉 头，拿起世界上最沉重的器具笔，写出心底思之最初的两个字：忏悔。他不饶恕文革， 也不饶恕自己。因为他希
6、望心灵的工作首先是修复，包括道德和人格的修复。他知道只有人 的健全，社会的发展才可能健全。由于这样的作家的存在，使我们觉得生活和文学中一直有 一种良心可以实实在在地触摸到。这种良心是忠于生活和文学的。它使我们相信生活，紧拥 不弃；也信任文学，牢牢捏紧手中的笔。那就不必搭理那些乱糟糟的商品文字和花拳绣腿的 文本游戏。作家的良心是文学的魂。魂是一种精神生命。我们从巴金的作品一直可以摸到这 生活的脉搏。它始终如一，强劲有力地跳动着。 二、古诗词鉴赏 阅读下面这首诗歌，完成 6-7 题 发同谷县 【唐代】杜甫 贤有不黔突，圣有不煖席。况我饥愚人，焉能尚安宅。 始来兹山中，休驾喜地僻。奈何迫物累，一岁四
7、行役。 忡忡去绝境，杳杳更远适。停骖龙潭云，回首白崖石。 临岐别数子，握手泪再滴。交情无旧深，穷老多惨戚。 平生懒拙意，偶值栖遁迹。去住与愿违，仰惭林间翮。 【注】“贤有”两句：班固答宾戏中说“孔席不暖，墨突不黔。 ”贤指墨翟，圣指 孔丘。黔，黑、突，烟囱。席，指坐席。绝境：佳境，指自然环境美好的同谷。 “杳杳” ， 幽远的样子。翮：鸟翅，代指飞鸟。 6. 诗题中“发”字的意思是_。诗中“_”一句点明诗人“发同谷县” 的原因。 7. 简要分析全诗是如何表现诗人复杂情感的。 三、古诗词情景默写 8补写出下列句子中的空缺部分。(6 分) (1)民生各有所乐兮，_。_，岂余心之可惩？ (2)_？_，
8、似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 (3)且举世而誉之而不加劝，_，定乎内外之分，_，斯 已矣。 【综合训练】【综合训练】 四、现代文阅读 阅读下面的文章，完成 1-4 题。 审讯 （美）奥拉姆 他静静地坐在那儿，等着。他的背轻轻地靠在椅背上，摆在桌子上的双手交叉成金字塔 的形状。他的眼睛盯着墙上的单向透明镜，冲透过镜子向里监视的警察微笑着，想要他们看 到他的自信和优势。 侦探马库斯奎尔坐在桌子对面，仔细打量着这个被拘押的犯罪嫌疑人。那种想要证明自 己是最坚强的、能够控制住自己的表情，他见过无数次了。每次看到嫌疑人表现出这种妄想 的心态，试图把自己当成审讯室的主人时，奎尔都忍不住想笑。 奎尔侦探
9、知道他们实际上是怎么回事，只有两个字：脆弱。每个人都是脆弱的，他们需 要空气，他们会流血，骨头会折断。每个人都是脆弱的，一点点压力就能使他们崩溃。 奎尔慢悠悠地看了嫌疑人一眼。这家伙一直没停止笑，不是那种发自内心的笑，更像是 受到刻意控制的笑。 奎尔打开桌子上的文件夹。 “请告诉我，瑞恩斯，发生了什么？” 瑞恩斯耸耸肩，说： “我杀了他。 ” 奎尔狠狠地瞪了他一眼： “你承认杀了亚瑟格雷森？” “我承认。 ” “你为什么要那么做？” 瑞恩斯断开与侦探眼神的接触，看向天花板。 “他毒害人们。 ”他说。 “啊什么？” “他掠夺那些不幸的人，从卖给他们的违禁物品中获得利益，而他非常清楚那种东西对 那
10、些人意味着什么。他靠着毁掉人们的生活发财，而我鄙视这种对权力的滥用。 ”他的目光离 开天花板，回到侦探身上，仿佛在观察着奎尔的每一个动作。 奎尔摇晃了一下，发出轻声的嘲笑。 瑞恩斯接着说下去： “人们身上有种特性，他们会仓促地去进行评判，却不愿意花点时间 去理解。他们更注重眼前而忘了过去，他们绝不会问是什么使我成了社会的异类。我敢 保证，此刻他们在想什么是我最好的死法。 ” “你能责怪他们吗？”奎尔问。 “当然不能。我违反了规则，现在必须面对由此引起的后果。可是你问到过，我为什么 要这么做吗？” “我不在乎。 ”奎尔从椅子上站起来， “老实说，我已经厌倦在这里浪费时间。 ” 瑞恩斯搓着双手。
11、“可以理解。我只是想请你再听我说几句。请坐，侦探。 ”瑞恩斯指着侦探的椅子。 奎尔抿着嘴唇，不情愿地慢慢坐下来。 “很好。现在，要是我告诉你，亚瑟格雷森不是唯一的会怎么样呢？” 侦探立刻屏住了呼吸。 “唯一什么？” “格雷森不是唯一死于我刀下的。 ” “我会说你在撒谎。 ” “随你怎么说，侦探。不过现在，你能不理会那种让一个连环杀手从你手中滑掉的可能 性吗？” 瑞恩斯把双手交叉起来，搭成金字塔形。 奎尔极力控制住自己的呼吸频率，以确保血压不会升高。 “好吧，几个？” “你认为有几个？” “行了，别再跟我玩猜谜游戏了。你为什么要杀他们？” “因为他们不肯停止。 ” “停止什么？” “停止违法犯罪
12、。 ”瑞恩斯大笑起来，笑声响得连外面都能听到。 “这倒有趣， ”奎尔冷冷地说，压制着想掌掴这个自鸣得意的家伙的强烈欲望， “听起来 你像是个义务警员。 ” “完全正确，侦探。 ”瑞恩斯脸上的笑容突然消失了，神情变得严肃起来，锥子般的目光 刺向奎尔。 “这么说，你的使命是维护公正，哈哈！ ”奎尔笑道，毫不掩饰轻蔑之情。 “必须有人这么做。 ” “难道你不知道警察是国家机器的执法者吗？” “当然知道。事实上，就在前几天我还遇到了你的一位同事。 ” 奎尔心里暖洋洋的快意被一阵冷飕飕的寒意取代。 “哦，是吗？那是谁呢？” “你的搭档，兰德侦探。 ” “什么？” 奎尔咬紧牙关，看着瑞恩斯，那家伙的眼睛一
13、眨不眨地盯着他。 “恐怕他不能再同你搭档了。 ” “你杀了一名警官？” “更正一下，一名腐败的警官。 ” 奎尔伸出胳膊，用手指指着瑞恩斯。 “你你是个人渣！ ” “哇，我料到你会这么说。毕竟，你与兰德、格雷森一起做事，分享好处。 ” “哼，你是个妄想狂。 ”奎尔努力保持镇静，可是他放在桌子下的手却禁不住抖动起来。 “你害怕了吗，奎尔？现在，你那些躲在隔壁监听的同事们正在欣赏你和兰德做坏事的 照片。 ”瑞恩斯再次露出笑容。 “你胡说！ ”奎尔听到自己的声音变了调。 “告诉我，侦探，你是罪犯吗？” 奎尔感觉到头发都被冷汗湿透了。 “你怎么知道的？我们做得很隐蔽。 ”说到一半时他呆住了，意识到自己说
14、漏了嘴， “我 是说不，我是”他完全乱了阵脚，不得不再次闭嘴。 奎尔侦探低下头，看着映在光滑金属桌面上自己淡淡的影子。过了一会儿，他慢慢地转 过头，看着墙上的单向透明镜。同事们正在镜后看着他，他想象得出因为他的背叛而出现在 他们脸上那震惊和愤怒的表情。 （有删改） 1下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（） A随着故事情节的步步推进，警官奎尔的内心发生了一系列微妙的变化，而真正使他陷 入紧张慌乱的则是瑞恩斯提到了格雷森被杀一事。 B瑞恩斯以身试法杀死了兰德和格雷森，他鄙视他们这些靠毁掉他人生活发财的人，认 为自己这样做是为社会铲除坏人，维护社会公正。 C瑞恩斯承认自己杀人违法，知道必须为此
15、承担相应后果，但他也心怀不平，抱怨世人 只看到自己犯罪的表象，却不过问犯罪背后的原因。 D在奎尔对瑞恩斯审讯之前，瑞恩斯已向警方举报了奎尔的违法行为，其他警察也监听 了这场审讯，奎尔的罪恶嘴脸已暴露在众人面前。 2下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（） A瑞恩斯微笑着展现“自信和优势” ，奎尔打量着对方“忍不住想笑” ，开头部分对双方 的细节描写相映成趣，传达出两人此时的微妙心理。 B “一直没停止笑” “大笑起来” “笑容突然消失了” “再次露出笑容” ，文中对瑞恩斯的 这些神态描写前后呼应，展现了人物情绪的丰富变化。 C文中有两处写到瑞恩斯把双手交叉成金字塔形，描写手法相同而用意
16、有别，前者表现 人物紧张中故作镇定，后者表现人物愤怒中有所节制。 D “我们做得很隐蔽” “我是说不，我是” ，句中的几个省略号表示说话断 断续续，非常传神地表现出真相败露后奎尔的慌乱情状。 3 “审讯”作为这篇小说的标题，有多重意蕴。请结合全文作简要分析。 4这篇小说主要以对话形式展开，这种写法有哪些作用？ 五、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成 5-8 题。 钟离意字子阿。少为郡督邮 ，时部县亭长有受人酒礼者，府下记案考之。意封还记，入 言于太守曰： “今宜先清府内，且阔略远县细微之愆。 ”太守甚贤之，遂任以县事。建武十四 年，会稽大疫，死者万数，意独身自隐亲，经给医药，所部多蒙全济。 二
17、十五年，迁堂邑令。县人防广为父报仇，系狱，其母病死，广哭泣不食。意怜伤之， 乃听广归家，使得殡敛。丞掾皆争，意曰： “罪自我归，义不累下。 ”遂遣之。广敛母讫，果 还入狱。意密以状闻，广竞得以减死论。 显宗即位，征为尚书。时交趾太守张恢，坐臧千金，征还伏法，以资物簿入大司农， 诏班赐群臣。意得珠玑，悉以委地而不拜赐，帝怪而问其故。对曰： “此臧秽之宝，诚不敢拜。 ” 帝嗟叹曰： “清乎尚书之言！ ”乃更以库钱三十万赐意。车驾数幸广成苑，意以为从禽废政， 常当车陈谏般乐游田之事，天子即时还宫。 时诏赐降胡子缣，尚书案事，误以十为百。帝见司农上簿，大怒，召郎，将笞之。意 因入叩头口： “过误多失常
18、人所容若以懈慢为愆则臣位大罪重郎位小罪轻咎皆在臣臣当先坐。 ” 乃解衣就格。帝意解，使复冠而贳郎。 帝性褊察，好以耳目隐发为明，故公卿大臣数被诋毁，近臣尚书以下至见提拽。尝以事 怒郎药崧，以杖撞之。 崧走入床下，帝怒甚，疾言曰： “郎出！ ”崧曰： “天子穆穆，诸侯煌煌。未闻人君自起撞 郎。 ”帝赦之。朝廷莫不悚栗，争为严切，以避诛责；惟意独敢谏争，数封还诏书，臣下过失 辄救解之。会连有变异，意复上疏 ，帝虽不能用， 然知其至诚。 意视事五年，以爱利为化，人多殷富，以久病卒官。遗言上书陈升平之世，难以急化， 宜少宽假。帝感伤其意， 下诏嗟叹，赐钱二十万。 选目后汉书钟离意传 ） 5.下列对文中
19、画波浪线部分的断句，正确的一项是 _（3 分） A.过误之失常/人所容/若以懈慢为愆/则臣位大罪/重郎位小罪/轻咎皆在臣/臣当先坐 B.过误之失/常人所容/若以懈慢为愆/则臣位大罪/重郎位小罪/轻咎皆在臣/臣当先坐 C.过误之失常/人所容/若以懈慢为愆/则臣位大/罪重/郎位小/罪轻咎/皆在臣/臣当先坐 D.过误之失/常人所容/若以懈慢为愆/则臣位大/罪重/郎位小/罪轻/咎皆在臣/臣当先坐 6.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 _ （3 分） A.督邮，汉代郡府属吏。职掌督送邮书，并代表太守督察县乡，宣达政令兼司法等。 B.显宗，帝王谥号名。谥号是指古代帝王、贵族等死后加给的带
20、有褒贬意义的称号。 C.胡，古代泛称北方边地和西域的民族为“胡” ，后也泛指一切外国为“胡” 。 D.疏，古代臣子向皇帝分条陈述自己对某事的意见的一种文书，也称“奏疏” 。 7.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 _ （3 分） A.钟离意富有仁德。会稽发生大瘟疫时，钟离意亲自照看病人；后来任堂邑县令时又同 情防广，允许他离开监狱替 其母亲办丧事。 B.钟离意不受脏秽。朝廷下诏将张恢贪污的财物分给大臣，钟离意分到珠宝，但他把珠 宝放地上表示不接受，皇帝 改用库钱赏赐给他和其他大臣。 C.钟离意敢于谏言。皇帝多次到广成苑打猎，钟离意认为这样做会荒废政务，经常挡住 皇帝车马进行劝谏，皇
21、帝每 次只好当即回宫。 D.钟离意忠心可鉴。钟离意在遗书中向皇帝陈述太平盛世、宽以执政的道理，皇帝对他 的心意既感动又伤感，下诏 表示感叹，赐给他二十万钱。 8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （10 分） 广敛母讫。果还入欲。意密以状闻，广竟得以减死论。 （5 分） 意视事五年，以爱利为化，人多殷富，以久病卒官。 （5 分） 高考语文课时作业本答案与解析 （第（第 1313 练）练） 【基础训练】 1.D(第一处， “避重就轻”的意思是避开重要的而拣次要的来承担，也指回避主要的问题， 只谈无关紧要的方面。 “浮光掠影”的意思是像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，形 容印象不深刻。此处
22、形容“浅阅读”使人印象不深刻，应选用“浮光掠影” 。第二处， “截然 不同”指事物之间界限分明，全然不一样。 “大相径.庭”比喻相差很远，大不相同。这里强 调采用的阅读方式全然不一样，应用“截然不同” 。第三处， “明察秋毫”形容眼力好到可以 看清极其细小的事物，后多形容人能洞察一切，也指视力很好。 “洞若观火”的意思是清楚得 就像看火一样，形容观察事物非常清楚。这里强调读者看得很清楚，对作品足够了解，应用 “洞若观火” 。第四处， “殊途同归”的意思是通过不同的道路到达同一个目的地，比喻采取 不同的方法而得到相同的结果。 “不约而同”的意思是没有事先商量而彼此见解或行动-致。 此处是说学者们
23、没有约定而一起谈到同一观点，应选用“不约而同” 。) 2.D(括号前面说“能够引发读者思考的深度阅读” ，中心词是“深度阅读” ，括号中的句 子应该是以“深度阅读”为陈述对象。A 项陈述对象变成“核心指标” ，这就导致前后句出现 中途易辙的语病，应排除；C 项前一分句以“深度阅读”为陈述对象，但后-分句陈述对象变 成“核心指标” ，与前面不连贯，应排除；根据前后语境可知，此处应是强调深度阅读“是高 质量阅读的核心指标” ，而“与研究学习、探索辨析、欣赏品鉴等密切相关”是对深度阅读的 描述，是该观点的依据，应放在“是高质量阅读的核心指标”的前面，据此排除 B 项。) 3.C(画横线的句子有两处语
24、病：一是成分残缺， “通过”的结构造成句子缺少主语， 可以把“读者”前面的“使”字去掉，让“读者”作句子的主语，据此排除 D 项；二是语序 不当，从文中来看， “经典人文阅读”和“突破资讯隔膜”是读者“走出已知的自我小天地， 多理解关切他人”的途径，应把“突破资讯隔膜”放在“经典.人文阅读”的后面，据此排除 A.B 两项。) 4.【解析】这个语段强调的是“超拔而自在的心态”对于散文作家的重要性。中的 “只有”要和横线后的关联词“才能”呼应， “具备”表明和的语意关系密切；阐述 的对象都是“散文” ；中的“这”指示代词要理解它的指代内容。 【答案】B 5.【解析】解答时应首先对材料进行层次划分，
25、然后对划分的层次分别进行概括，最 后按照题干要求加以整合即可。 【答案】巴金的一生是社会良心的象征，这种良心也是文学的魂。 6. (1). 离开（从出发）(2). 奈何迫物累 【解析】本题考查学生理解诗歌词句含义的能力。 “发同谷县”意思是从同谷县出发。 “发” ，离开，从出发。 “奈何迫物累，一岁四行役”意思是无奈被衣食之累所驱迫，一年之中四次搬迁。行役 与一般旅行不同，多出于无可奈何，可见诗人“发同谷县”的原因是被生活所迫，即“奈何 迫物累” 。 7. 从抒情方式的角度说：直抒胸臆， “喜地僻”表达对同谷的喜爱之情， “忡忡”表达 离去的不舍之情；借典抒情，前四句以圣贤的典故，自我激励，表
26、达为实现抱负而不畏远 行的决心。 从用词的角度说：运用叠词， “忡忡” “杳杳”表现对同谷佳境的不舍和对前途的担忧。 从修辞的角度说：运用夸张手法， “饥愚人” “穷老” “平生懒拙意”等带有夸张意味的自评 语是对自己壮志难酬一生穷愁的自嘲。运用对比手法，在自己和林鸟的对比中，表现自己 无法像林鸟一样自由来去的无奈。 从描写的角度说：动作、心理描写，通过“回首” “握手” “仰惭”等动作、心理描写， 写出作者的不舍离情。 【解析】本题考查学生赏析诗歌表现手法、把握作者思想感情的能力。 作答本题可以从抒情方式、语言特点、修辞手法、描写角度等方面把握。 从抒情方式的角度来说： 直抒胸臆。 “休驾喜
27、地僻”中的“喜” ，直接抒情，表达了对同谷的喜爱之情； “忡忡去绝 境” ，对于离开胜境，诗人以“忡忡” ，直接表达了离来的不舍之情。 借典抒情。 “贤有不黔突，圣有不煖席。况我饥愚人，焉能尚安宅”意思是贤能的人坐席 没有坐暖,灶突没有熏黑,又匆匆地到别处去了。圣贤也不能安居，何况像我这样饥寒交迫之 人，怎么能够安居一处呢。前四句，借用“孔席不暖，墨突不黔”的典故，自我激励，表达 为实现抱负而不畏远行的决心。 从语言特点上来说： “忡忡去绝境，杳杳更远适”意思是我忧心忡忡的离开同谷，前方的 道路漫长而悠远。此句运用叠词， “忡忡” “杳杳”表现对同谷佳境的不舍和对前途的担忧。 从修辞的角度说：
28、 运用夸张手法。 “况我饥愚人” “穷老多惨戚” “平生懒拙意”等句中， “饥愚人” “穷老” “懒拙意”带有夸张意味，以自嘲的方式自评，表达自己壮志难酬、一生穷愁的感叹。 运用对比手法。 “住与愿违，仰惭林间翮”意思是不愿去偏得去，愿住下偏住不下，惭愧 的看着林间的飞鸟自由飞翔。以自己的不自由与林鸟的自由作对比，表现自己无法像林鸟一 样自由来去的无奈。 从描写的角度来说：运用动作、心理描写。 “回首白崖石” “握手泪再滴” “仰惭林间翮” 通过“回首” “握手” “仰惭”等动作、心理描写，写出作者的不舍离情。 8.【答案】(1)余独好修以为常虽体解吾犹未变兮(2)夕阳西下几时回无可奈何 花落
29、去(3)举世而非之而不加沮辩乎荣辱之境 【综合训练】 1A【解析】本题考查学生对文章思想内容的理解分析能力。 A.“而真正使他陷入紧张慌乱的则是瑞恩斯提到了格雷森被杀一事”错误，真正使奎尔 陷入紧张慌乱的应是瑞恩斯提到了兰德被杀一事。文中当瑞恩斯提到兰德被杀时， “奎尔心里 暧洋洋的快意被一阵冷飕飕的寒意取代” ， 继而“咬紧牙关,表明其内心高度紧张，濒临崩 溃。可见选项张冠李戴。故选 A。 2C【解析】本题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“用意有别”错误，根据前后文意可知，两处动作描写表达效果相近，都是表现瑞恩 斯的从容自信和对奎尔警官的蔑视。故选 C。 3“审讯”本来指警察对犯
30、罪嫌疑人的审讯，文中又可指犯罪嫌疑人对腐败警察的另 一种“审讯” 。从全文主旨上， “审讯”也可以理解为从正义和道德的角度对邪恶势力的严 正“审讯” 。 【解析】本题考查学生理解分析标题意蕴的能力。 首先从本义、浅层字面含义理解“审讯”指警察对犯罪嫌疑人的审讯，结合第二段“侦 探马库斯奎尔坐在桌子对面，仔细打量着这个被拘押的犯罪嫌疑人。每次看到嫌疑人表 现出这种妄想的心态，试图把自己当成审讯室的主人时，奎尔都忍不住想笑”来理解分析” 。 结合后文“ 你害怕了吗，奎尔？现在，你那些躲在隔壁监听的同事们正在欣赏你和兰德 做坏事的照片。 瑞恩斯再次露出笑容” “ 你胡说！ 奎尔听到自己的声音变了调”
31、 。 “告诉我， 侦探， 你是罪犯吗？”“奎尔感觉到头发都被冷汗湿透了”“ 你怎么知道的？我们做得很隐蔽。 说到一半时他呆住了，意识到自己说漏了嘴， 我是说不，我是他完全乱了阵脚， 不得不再次闭嘴” ，可见文中又可指犯罪嫌疑人对腐败警察的另一种“审讯” 。 结合“他掠夺那些不幸的人，从卖给他们的违禁物品中获得利益，而他非常清楚那种东 西对那些人意味着什么。他靠着毁掉人们的生活发财，而我鄙视这种对权力的滥用。他的目 光离开天花板，回到侦探身上，仿佛在观察着奎尔的每一个动作” “奎尔侦探低下头，看着映 在光滑金属桌面上自己淡淡的影子。过了一会儿，他慢慢地转过头，看着墙上的单向透明镜。 同事们正在镜
32、后看着他，他想象得出因为他的背叛而出现在他们脸上那震惊和愤怒的表情” 从全文主旨上， “审讯”也可以理解为从正义和道德的角度对邪恶势力的严正“审讯” 。 4人物对话构成了小说的主要内容。小说通过人物对话推动情节发展，使情节更为紧 凑。人物对话是小说刻画人物形象的主要手段。两位主要人物的行为、性格乃至心理活动， 主要是通过他们的对话加以表现的。人物对话是揭示小说主旨的主要途径。小说张扬正直 正义、批判腐败丑恶的主旨是在人物对话中逐步揭示出来的。凝练生动的对话增强了读者 的在场感，更易引起读者共鸣。 【解析】本题考查学生理解分析文章对话描写手法作用的能力。 结合“请告诉我，瑞恩斯，发生了什么？”
33、“你为什么要那么做？” “很好。现在，要是 我告诉你，亚瑟格雷森不是唯一的会怎么样呢？” “好吧，几个？” “哦，是吗？那是谁呢？” “你的搭档，兰德侦探。 ” “告诉我，侦探，你是罪犯吗？” “ 你怎么知道的？我们做得很隐 蔽。 说到一半时他呆住了，意识到自己说漏了嘴， 我是说不，我是他完全乱了 阵脚，不得不再次闭嘴” ，可见答案小说的情节是在语言描写中徐徐展开并缓缓推进的，人 物对话占了大部分篇幅，构成了小说的主要内容，小说通过人物对话推动情节发展，结构严 谨紧凑。 结合“他毒害人们。 ” 他掠夺那些不幸的人，从卖给他们的违禁物品中获得利益，而他 非常清楚那种东西对那些人意味着什么。他靠着
34、毁掉人们的生活发财，而我鄙视这种对权力 的滥用。他的目光离开天花板，回到侦探身上，仿佛在观察着奎尔的每一个动作” ，可见瑞 恩斯的正直、嫉恶如仇、勇敢伸张正义、有担当的性格特点。结合“你怎么知道的？我们做 得很隐蔽。 ” “我是说不，我是” ，可见奎尔的邪恶、紧张、害怕，极力掩饰自己的罪 行。从而得出人物对话是小说刻画人物形象的主要手段。两位主要人物的行为、性格乃至 心理活动，主要是通过他们的对话加以表现的。 结合“更正一下，一名腐败的警官。 ” “哇，我料到你会这么说。毕竟，你与兰德、格雷 森一起做事，分享好处。 ” “你害怕了吗，奎尔？现在，你那些躲在隔壁监听的同事们正在欣 赏你和兰德做坏
35、事的照片。 ”等句，可见人物对话揭示了小说伸张正义的中心思想，通过“审 讯”的反转，在出乎意料的结局中批判腐败丑恶、禁不住诱惑、唯利是图的。 结合“我承认。 ” “你为什么要那么做？” “他毒害人们。 ” “啊什么？”等语言描写， 可见语言凝练简洁，生动形象，突出人物性格特点，让人身临其境，富有画面感，引发读者 思考，增强了可读性。 5.D 句中“常人”意思是平常人，名词。 “过误之失”和“常人所容”前后的主谓关系， “常人”之前停顿， 排除 AC； “位大” “罪重”是主谓词组，和“位小” “罪轻”相照应，词语中间停顿合适， 不能读破句，排除 B。故选。译文：失误，常人都能够容忍，如果把懒散
36、大意当作过失，那么 我的职位高，罪责应较重；尚书郎职位低，罪责应轻一些。错误全在我一人，我应当首先被 判罪。 6.B “显宗，帝王谥号名”说法错误。 “显宗”是中国古代帝王的庙号，并非帝王的谥号。 庙号是中国古代帝王死后在太庙里立宣奉祀时追尊的名号，是褒扬之词。谥号是对死去的帝 王、大臣、贵族（包括其他地位很高的人）按其生平事进行评定后，给予褒贬或同情的称号。 并非帝王的谥号。 7.B “皇帝改用库钱赏赐给他和其他大臣”理解错误。原文中是“乃更以库钱三十万赐 意” ，意思是“于是改用三十万库钱赏赐给钟离意” ，皇帝的赏赐只给了钟离意，不包括“其 他大臣” 。 8.（5 分）讫，完毕；密，暗中；
37、状，情况；竟，最终；论，判罪。译文：防广安葬母 亲后，果然回来坐牢。钟离意暗中将此事上报，使上司知道此事，防广最终按照免除死罪判 决。 （5 分）视事，官员到职办公，任职；第一个“以” ，用；化，教化；第二个“以” ，因 为；卒官，死在任职上。 译文：钟离意任职五年，用仁爱利益作为教化，百姓都很富裕，但 他因长久生病而死在任职上。 【参考译文】 钟离意字子阿，会稽山阴人。建武十四年，会稽瘟疫大爆发，病死的人以万计数，钟离 意只身（赴疫区）亲自抚恤（难民） ，筹集分发医药，所管辖地区的百姓多因他才得以保全并 渡过难关。 钟离意被举荐为孝廉，再次升迁，应召到大司徒侯霸公府供职。朝廷下令让大司徒府派
38、 属下押送囚犯到河内府，时值冬寒，囚徒患病不能行走。路过弘农县时，钟离意便传下文书 让县里替囚徒制作衣服，县里不得已给囚徒制作了衣服，但上书朝廷奏明此事。钟离意也将 全部情况上报皇帝。光武帝见到奏章后，拿给侯霸看，并说： “你所派的属下怎么如此尽心仁 义呢？这个人的确是良吏。 ”钟离意于是就在路上解除囚徒的枷锁，任凭他们选择到达目的地 的路径， （但与囚徒约定）在规定的日期都要到达（目的地） ， （结果）没有人违约。 后来，钟离意被授职任瑕丘县令。有个叫檀建的县吏，偷窃县衙里的东西，钟离意屏退 左右悄悄地询问，檀建叩头服罪，钟离意不忍心施以刑罚，钟离意不忍施加刑罚，就让他长 期休假。檀建的父亲
39、了解（真相后） ，为檀建安排了酒席，对他说： “我听说无道之君用刀杀 人，有道之君用义罚人。你（在他手下）犯这样的罪，这是命啊！ ”于是让檀建服药而死。建 武二十五年，钟离意调任堂邑县令。县民防广为父报仇，吃了官司坐牢，他的母亲病亡，防 广哭泣不食。钟离意哀怜他，于是（打算）放防广回家，使他能为母亲办丧事。属下都规谏 钟离意，钟离意说： “如果获罪，由我一人承担；我坚守信义，决不连累大家。 ”于是就把防 广放走了。防广安葬母亲后（敛，通“殓” ） ，果然回来坐牢。钟离意暗中将此事上报，防广 最终被免除死罪。 显宗即位，钟离意被征拜为尚书。这时交趾太守张恢因贪赃千金，被追究押回京师伏法。 （贪贿
40、的）钱物等记录在案没收，交予大司农。朝廷下诏将这些财物分赐给群臣。钟离意得 到珠宝，将它们全部放到地上而不接受赏赐。显宗感到奇怪，便问他这样做的原因。钟离意 回答说： “我听说孔子厌恶盗泉的名称，在盗泉边宁可忍耐干渴也不喝泉水。这些东西是 贪赃受贿得到的宝物， （我）确实不敢接受。 ”显宗感叹道： “尚书的话真清正啊！ ”于是改将 库钱三十万赐给钟离意。调任他做尚书仆射。 当时，皇帝下诏赐予投降的胡人后代细绢，负责文案的尚书把细绢数量的十误写为百， 皇帝看到司农呈上的文案，大怒，召来尚书郎，准备杖打他，钟离意于是进来叩头说： “失误， 常人都能够容忍，如果把懒散大意当作过失，那么我的职位高，罪责应较重；尚书郎职位低， 罪责应轻一些，错误全在我一人，我应当首先被判罪。 ”于是脱去衣服准备接受杖责。皇帝怒 意消除，让钟离意戴好帽子并赦免了尚书郎。 钟离意做官五年，用仁爱恩德感化人，百姓多富足，后因长期卧病死于任职期间。
