1、第 1 页 共 17 页 【新教材】统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册 第六单元第六单元 辛亥革命与中华民国的建立辛亥革命与中华民国的建立 第第 1 19 9 课课 辛亥革命辛亥革命 教案教案 教学背景分析教学背景分析 （一） 课题及教学内容分析：辛亥革命在中国史特别是近代史中有着举足轻重的地位。新教材说辛亥革命 开始了比较完全意义上的反帝反封的民族民主革命，可见它在近代中国探索救亡图存的过程中，有 着承上启下的作用。本课分为三个子目，从背景、过程、意义等方面介绍辛亥革命的概况。 （二）学生情况分析 学生在初中学过辛亥革命的相关史实，从影视作品中对辛亥革命有所了解，但尚未形成全面理
2、性的 认知，而且我的授课对象是基础比较薄弱的班级。 教学目标教学目标 1.总体目标：认识辛亥革命的发生及影响。 2.能通过文字、图片等资料分析辛亥革命的背景（素养目标：唯物史观、史料实证） 。 3.能通过史料分析，认识辛亥革命的主要成果（素养目标：史料实证） 。 4.能通过阅读史料对辛亥革命进行评价，培养学生辨证分析历史问题的能力（素养目标：唯物史观、历 史解释、史料实证） 。 认识到 20 世纪初革命党的仁人志士为反封建反殖民做的艰辛斗争，而追求民族民主革命是当时亚非拉 地区的总趋势，中国应顺应这一趋势的发展，不仅促进中国人民的解放，而且推动世界文明向前发展。 （素养目标：家国情怀） 。 教
3、学重点和难点教学重点和难点 （一）教学重点 辛亥革命的成果及影响 （二）教学难点 辛亥革命的评价 教学资源和教学方法教学资源和教学方法 （一）教学资源（一）教学资源 历史图片文字材料 多媒体 第 2 页 共 17 页 （二）教学方法（二）教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合 板书设计板书设计 教学环节设计意图 导入：图文“人没有梦想与咸鱼有什么区别？” 问：你的梦想是什么？ 中国的梦想是什么？ 中国梦起于何时？ 激趣凝神 由个人到国家， 循序渐 进 回顾近代以来到辛亥 革命前的民族复兴运 动： 太平天国运动、 洋务运 动、维新变法，引出孙 中山的“共和梦” 。 新课：辛
4、亥共和梦 一、梦起：梦想与现实 （背景） 二、追梦：为梦想而努力（经过） 三、说梦：功过成败论辛亥（评价） 狭义:1911-1912 武昌起义爆发到孙中山担任中华民国临时大总统这一 段时间内中国所发生的革命事件。 广义:从 1894 年兴中会成立到 1912 年孙中山担任临时大总统期间,资产 阶级革命者为争取资产阶级民主而进行的一系列斗争。 列出本课框架及核心 概念解析， 使学生对本 课内容有大致把握。 辛亥共和梦 梦起：梦想与现实 （背景） 追梦：为梦想而努力（经过） 说梦：功过成败论辛亥（评价） 第 3 页 共 17 页 一、梦一、梦 起：理起：理 想与现想与现 实实 师：同学们阅读孙中山
5、先生创立资产阶级革命团体和政党的誓词和纲 领，指出革命党人要干什么？ 生：驱逐鞑虏.创立民国 师：同盟会纲领被概括为“三民主义” ：民族、民权、民生。在三民主 义中哪一个体现了辛亥共和梦？ 生：民权主义 师：民族主义是前提，民权主义是核心，民生主义是补充。革命的理想 就是创立中华民国，实现民族复兴。 过渡：创立民国，理想很丰满，现实如何呢？过渡：创立民国，理想很丰满，现实如何呢？ 请同学们根据这三幅漫画，概况当时中国的社会状况。 教师总结：民族危亡、民生多艰。 过渡：面对骨感的现实，清政府有何作为？过渡：面对骨感的现实，清政府有何作为？ 实行新政改革，挽救危机。 出示新政内容。 问：清末新政能
6、否消弭革命？ 引出标题中的 “理想” 。 引导学生阅读文献材 料，培养史料阅读能 力。 完成课标内容了解 孙中山三民主义的基 本内容。 用漫画史料激趣凝神 引导学生阅读材料， 培 第 4 页 共 17 页 新政加速革命。 养史料阅读能力。 得出结论： 新政加速革 命 二、追二、追 梦：为梦：为 梦想而梦想而 努力努力 过渡：当清政府实行新政自救时，革命党人在为梦想努力。过渡：当清政府实行新政自救时，革命党人在为梦想努力。 根据课本及所学，说出武昌起义前革命党人为梦想做了哪些努力？ 追梦人林觉民，不惜牺牲生命。 请大家阅读林觉民烈士的绝笔信，思考他为何“狠心”抛下爱妻英勇就 义。 生：为天下人某
7、永福。 师：林觉民是为救亡图存的中国梦而牺牲。 过渡：梦想的实现不仅需要努力，还需要时机过渡：梦想的实现不仅需要努力，还需要时机 问： 辛亥革命为何在 1911 年 10 月的武汉总爆发并取得了前所未有的胜 利？ 生：四川保路运动湖北武汉防务空虚，为辛亥革命提供了有利时机。 自主学习 设置问题引导学生阅 读材料， 培养自主学习 能力。 重点讲到黄花岗起义， 以林觉民的与妻书 片段为切入点， 设置情 境，使感受革命的艰 辛， 体悟为理想努力的 精神，培养家国情怀。 出示文字材料和图片。 第 5 页 共 17 页 过渡：当然这与革命党人前期的努力也是分不开的，过渡：当然这与革命党人前期的努力也是分
8、不开的，1911 武昌起义爆武昌起义爆 发并得到南方十四个省得响应，革命势如破竹。发并得到南方十四个省得响应，革命势如破竹。 革命取得了哪些成果呢？ 生：成立中华民国，颁布临时约法。 问：谁担任民国总统？ 生：孙中山。 过渡：此时离梦想很近，但也很远。为何？过渡：此时离梦想很近，但也很远。为何？ 问：从以上材料看出，当时更加深孚众望的总统人选是谁？ 生：袁世凯 问：袁世凯是什么身份？相较于孙中山，他有何优势？ 生：旧官僚。他有军队，有声望，有政治声望. 过渡过渡： 迫于形势迫于形势， 孙中山与袁世凯有一个约定孙中山与袁世凯有一个约定： 只要袁世凯让清帝退位只要袁世凯让清帝退位， 并答应共和，便
9、保举袁世凯为民国大总统。并答应共和，便保举袁世凯为民国大总统。 在各方努力下，南北议和，清帝退位。 问：为何这被称为中国版的光荣革命？ 生：因为以和平的方式结束了封建帝制。 让学生理解武昌起义 的必然性及偶然性。 展示照片， 还原历史情 境。 设计意图：还原细节， 增强历史趣味。 为学生 理解袁世凯夺取革命 果实和辛亥革命的局 限性做铺垫。 第 6 页 共 17 页 师：千年帝制就此结束，成果巨大。但代价是革命党人孙中山退位，旧 官僚袁世凯上台。 过渡过渡：如何防止袁世凯专制独裁？孙中山在离职前如何防止袁世凯专制独裁？孙中山在离职前，为保存共和梦的果为保存共和梦的果 实做了如下努力。实做了如下
10、努力。 小组合作：小组合作： 同学们根据以上材料，概括中华民国临时约法内容，并思考它借鉴了哪 些国家的宪法精神。 生： 主权在民、 自由平等、 三权分立、 责任内阁美国、 英国、 法国. 师：哪些内容体现了孙中山等革命党人对袁世凯的限制？ 生：三权分立、责任内阁 师：这部宪法体现了资产阶级利益的诉求，所以是中国第一步资产阶级 民主宪法。 过渡：然而一纸宪法真的能限制袁世凯吗过渡：然而一纸宪法真的能限制袁世凯吗?这个问题暂且不论，咱们看这个问题暂且不论，咱们看 看这场追梦之旅给中国带来了什么。看这场追梦之旅给中国带来了什么。 此处培养学生的史料 阅读能力， 落实史料实 证的核心素养。 节选 中华
11、民国临时约 法原典文献，培养学 生史料阅读能力。 小组合作活动， 培养学 生的合作能力。 第 7 页 共 17 页 三、说三、说 梦：功梦：功 过成过成败败 i 论 辛论 辛 亥亥 请同学们根据以下四组图片，概括辛亥革命后的变化。图片激趣凝神， 让学生 直观形象地感受辛亥 革命的影响， 进而攻克 重难点。 第 8 页 共 17 页 师总结： 以上变化带来的影响是： 辛亥革命政治上结束了封建君主制度， 开创了完全意义上的近代民族民主革命；经济上促进民族资本主义经济 发展；思想文化上传播了民主共和观念和近代生活习俗及礼仪。 过渡：可见这些变化都推动了中国的近代化。然而不变的是什么呢？ 生：中国半殖
12、民地半封建的社会性质没有变. 文字材料培养学生的 史料阅读及分析能力。 理解辛亥革命的局限 性。 第 9 页 共 17 页 各抒己见：辛亥革命是否圆梦？ 师：同学们的发言非常精彩。有同学看到了辛亥革命的辉煌灿烂，也有 同学看到了它的力不从心。 过渡：为何这场轰轰烈烈的革命留有遗憾？ 师总结：辛亥革命没有完成革命任务的主要原因是在双半社会的中国， 资产阶级力量薄弱。得出什么启示？ 生：当时的资产阶级无法完成救亡图存的任务，实现梦想需要实力的支 撑。 根据材料并结合所学， 落实历史解释的核心 素养。 培养学生的史料阅读 和分析问题的能力。 理 解辛亥革命未能完成 革命任务的主要原因。 第 10 页
13、 共 17 页 师：当时袁世凯很有实力，可他做的是什么梦？ 生： “皇帝梦” 师：孙中山先生说，世界潮流浩浩荡荡，顺之者昌逆之者亡。袁世凯的 皇帝梦是开历史倒车，最终在人们的唾骂声中匆匆下台。 过渡：那么当时的世界潮流是什么？孙中山的共和梦是否顺应潮流？过渡：那么当时的世界潮流是什么？孙中山的共和梦是否顺应潮流？ 请同学们根据以上材料，找出 20 世纪初亚非拉地区的潮流是什么？ 生：求独立求民主。 师：所以孙中山先生的“共和梦”不但符合中国人民的利益，而且符合 世界发展潮流的。 过渡：过渡：1925 年孙中山先生去世，但中国仁人志士追求救亡图存的脚步年孙中山先生去世，但中国仁人志士追求救亡图存
14、的脚步 未停，实现中华民族伟大复兴的梦想犹在。未停，实现中华民族伟大复兴的梦想犹在。 横向对比， “皇帝梦” 与“共和梦” ，并放宽 视野， 让学生认识到世 界大势是求独立求民 主。 把共和梦融入世界 的文明进程当中， 理解 中国人们追求独立与 民主是顺应世界潮流， 推动世界文明进程的 进步之举。 第 11 页 共 17 页 20 世纪初， 中华民族危亡， 近代林觉民等先烈为了实现梦想而牺牲生命。 21 世纪的今天，中华民族复兴，我们有幸生活在和平年代，能更相对从 容地实现属于自己的梦想，不论你的梦想是什么，请记得为它努力，记 得在追梦路上不孤单，因为中国梦就是你我他大家共同的梦。 激励学生追
15、求梦想， 提 升自我， 为中华民族的 伟大复兴做出自己的 贡献。 典型习典型习 题题 教学反教学反 思思 本课以在问题引导下的讲授法为主，讲授过程中容易忽略学生的主体地 位，沦为说教课。 其次在史料选择上，为了适应学生基础较薄弱的学情，较多使用图片史 料激趣凝神， 压缩了文字史料， 使课程的深度不够。 在五大核心素养中， 对于时空观念的关注不够。 第 12 页 共 17 页 课题第二十课 北洋军阀统治时期的政治、经济与文化 教学目 标 知识与技能：知识与技能： 1.在讲述北洋军阀统治时期基本史实的基础上，能够运用教材内容和文字材料归纳总结袁世凯 统治时期和军阀割据时期的统治特征，理解北洋军阀统
16、治的反动和黑暗； 2.在运用有关史料分析民族工业发展状况的基础上，认识旧民主主义革命已经走到尽头； 3.在掌握北洋军阀统治时期政治、经济基本特征的基础上一方面理解新文化运动爆发的必然性 过程与方法：过程与方法： 1.通过小组讨论，师生合作探究，培养独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的 能力，及时发现问题，并积极探索解决问题的途径。 2.对于袁世凯复辟、张勋复辟的原因和评价、民族资本主义的发展、新文化运动的原因和影响， 可以采用小组讨论法，也可以采用谈话法教学，学会分析评价问题的方法。 3.对于袁世凯复辟、张勋复辟、护国战争、护法运动、新文化运动等过程性的史实，要求学生 通过读书法，
17、掌握主要知识点，提高阅读史料以及获取有效信息的能力。 4.以情境教学、小组合作讨论的形式，客观辩证地评价历史事件与人物。 情感态度与价值观情感态度与价值观 能够运用相关史料和所学知识，从历史发展的角度和不同的视角探讨新文化运动对近代中国思想 解放的深远影响，并感受在新旧文化新旧思想的碰撞下近代社会发展进步的艰难性。 重点1.掌握袁世凯专制独裁、复辟帝制的过程，了解北洋军阀的统治及特点； 2.概述资产阶级革命派维护民主共和的斗争史实； 3.认识民国初年经济，社会生活的新气象，理解影响经济发展、社会生活变迁的因素； 4.概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。 难点1.民族资本主
18、义迅速发展的原因和影响。 2.新文化运动的背景和评价。 教具翻页笔、多媒体课件、粉笔、黑板、黑板擦 第 13 页 共 17 页 教学方 法 1.通过小组讨论，师生合作探究，培养独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能 力，及时发现问题，并积极探索解决问题的途径。 2.对于袁世凯复辟、张勋复辟的原因和评价、民族资本主义的发展、新文化运动的原因和影响， 可以采用小组讨论法，也可以采用谈话法教学，学会分析评价问题的方法。 3.对于袁世凯复辟、张勋复辟、护国战争、护法运动、新文化运动等过程性的史实，要求学生通 过读书法，掌握主要知识点，提高阅读史料以及获取有效信息的能力。 4.以情境教学、小
19、组合作讨论的形式，客观辩证地评价历史事件与人物。 板书设计： 北洋军阀统治时期的政治、经济与文化 一、袁世凯复辟帝制与护国战争 1.袁世凯专制独裁 2.袁世凯复辟帝制 3.护国战争 二、北洋时期的军阀割据 1.军阀割据 2.“府院之争” 3.维护共和 4.参加第一次世界大战 三、民国初年经济、社会生活的新气象 1.经济新气象 2.生活新气象 四、新文化运动的开展 1.背景 2.概论 3.影响 教学 环节 教学内容教师活动学生活动设计说明 一、 导入 多媒体出示袁世凯 在北京宣誓就任中 1912 年 3 月 10 日，袁世凯在北京就 任中华民国临时大总统， 中国历史进 跟着老师的思路利用图片导入
20、，拉 近历史与学生的 第 14 页 共 17 页 新课华民国临时大总统 的图片。 入了北洋军阀统治时期， 今天我们一 起学习北洋军阀统治时期的政治、 经 济与文化。 距离，有利于学生 直观感受这个历 史现象。 二、 新课 讲授 一、袁世凯复辟帝 制与护国战争 1.袁世凯专制独裁 活动 出示袁世凯在政治、 外交上进行专制 独裁的表格，请同学们阅读教材，把 表格空白处填写完整。 填写表格引导学生根据教 材内容进行归纳 和整理，培养学生 的归纳概括能力 和自主学习能力。 拓展延伸:袁世凯为 什么派人刺杀宋教 仁？ 多媒体出示关于宋教仁被杀的材料。阅读材料，加深袁 世凯为加强专制独 裁进行的一系列活
21、动 进行拓展延伸有 利于拓宽学生的 知识视野。 此外，袁世凯还采 取哪些行动，来加 强专制独裁呢？ 2.袁世凯复辟帝制 出示袁世凯复辟帝制发行的银元和 举行祭天活动的两张图片。 引导学生说出袁世凯的复辟帝制活 动 阅读并回答。学生依据教材内 容进行回答之后， 教师进行概论和 总结，在 PPT 上出 示所概论的内容。 进行探究活动:探究 袁世凯复辟帝制失 败的原因？ 引导学生从根本原因、直接原因、主 观原因、客观原因等多角度进行探 索。 进行探究活动探究活动有利于 突破本节课的难 点，即辛亥革命的 影响和当时的社 会环境。 第 15 页 共 17 页 二、北洋时期的军 阀割据 1.军阀割据 （1
22、）概况 （2）影响 多媒体出示冯国璋、段祺瑞、张作霖 的图片，请同学们结合教材地图，填 写下列表格 向学生提问:军阀割据有什么影响 呢？ 阅读填表，讨论回 答 利用人物图片和 教材中的军阀割 据区结合起来，有 利于学生对各个 军阀派别和其割 据区有一个直观 的了解 2.府院之争 拓展延伸:“府院之 争”和张勋复辟 请同学们阅读教材内容， 找出府院之 争的背景、过程和结果。 多媒体出示教师概论好的内容， 引导 学生再次回顾。 多媒体出示拓展材料，引导学生阅 读，并对难点进行解读。 阅读教材内容，归 纳总结 阅读材料 培养学生自主学 习，概括和归纳能 力 3.维护共和请学生们结合教材第 115 页
23、“思考 点”，阅读并归纳孙中山维护共和的 主要活动。 阅读讨论，归纳回 答 培养学生自主学 习，概括和归纳能 力 4.参加第一次世界 大战。 请同学们阅读教材，归纳回答。 多媒体展示答案。 阅读教材，然后归 纳概括，积极发言 培养学生自主学 习，概括和归纳能 力 引导学生探究中国 参加一战对中国的 影响 出示材料， 引导学生多角度分析参加 一战对中国的影响 深入探究培养学生的探究 能力，独立解决问 题的能力 三、民国初年经济、 社会生活的新气象 多媒体出示荣宗敬和荣德生两兄弟 的照片， 引导学生进入到民国初年经 济的新气象 观看图片形成学生对当时 的民族资本家的 感性理解 1.经济新气象出示一
24、张列有民国初年为什么出现 经济新气象的原因、特点、表现、影 响的表格， 请学生在课本上把这些内 容勾画出来。 在课本上把有民国 初年为什么出现经 济新气象的原因、 特点、表现、影响 培养学生自主学 习和归纳概括能 力 第 16 页 共 17 页 这些内容勾画出 来。 探究 1： 影响中国近 代民族工业发展的 因素 教师展示两则材料，提出问题根据材料、结合所 学知识回答老师提 出的问题 提高学生的史料 分析能力和史料 解答能力 拓展延伸：影响中 国近代民族主义发 展的主要因素 引导学生找出影响中国近代民族主 义发展的主要因素， 阻碍因素和推动 因素分别是什么？ 在教师引导下，从 多角度思考这个问
25、 题 培养学生的思维 发散能力和创新 能力 探究 2： 中国民族资 本主义发展对中国 社会的影响 引带学生从思想、政治、经济方面进 行探究 合作探究培养思维能力 2.生活新气象政治变革和经济发展推动了社会习 俗的变化，请同学们阅读教材内容， 找出生活新气象的表现。 多媒体展示生活的新气象。 阅读教材内容，回 答问题。 做好笔记 既发挥学生的主 体地位，又要注重 教师主导作用 四、新文化运动的 开展 多媒体出示青年杂志第 1 卷和陈 独秀、蔡元培、胡适的图片，这些图 片反映的是那次运动呢？ 提出问题， 新文化运动的背景是什么 呢？ 出示关于新文化运动的背景的材料 学生回答：新文化 运动。结合所学
26、知 识、教材内容和教 师出示的材料归纳 出新文化运动的背 景 有利于形成良好 的师生互动。 新文化运动的的概 况 请同学们阅读教材， 梳理新文化运动 的概况（开始的标志、阵地、代表人 物、主要内容） 多媒体出示概括好的内容， 让学生更 好核对 阅读材料，回答问 题 做笔记 培养学生的归纳 概括能力 新文化运动时期传 统文化向近代转变 的表现，原因 引带学生更深一步思考： 新文化运动 时期传统文化向近代转变的表现， 原 因又是什么呢？ 思考后回答老师提 出的问题 对新文化运动作 更为深入的挖掘， 才能满足高一学 第 17 页 共 17 页 生的求知欲 布置探究问题：近 代中国社会各阶层 对传统文
27、化的态度 及主要原因 引导学生从洋务派、 维新派、 革命派、 激进派社会各阶层的态度和原因。 阅读材料，谈论交 流 引导学生学会和 其他同学进行合 作 3.新文化运动的影 响 提出问题： 新文化运动的影响是什么 呢？ 思考，回答问题 探究：如何正确认 识新文化运动 为学生解答疑难， 并引导学生利用唯 物主义观点进行全面、客观认识 探究培养学生的唯物 史观 课堂小结梳理本节课发展脉络， 与学生在进行 本课重难点知识的回顾 加深学生对本课 重难那点知识的 记忆，帮助学生构 建知识体系 教学 反思 1.在课堂中，出现一些突发状况的时候，处理的不是很从容、完美。 2.课堂的氛围还是不太活跃，下次要继续努力，充分调动学生的课堂参与积极性。 3.普通话和语言表达能力仍有很大进步空间。
