1、8*8*灯光灯光 教学目标 1.了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的关系。 2.读“阅读链接” ，借助查找资料等方法把握内容，并关注场景和细节描写， 体会思想感情。 【语文要素】 教学重难点 1.了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的关系。 2.读“阅读链接” ，借助查找资料等方法把握内容，并关注场景和细节描写， 体会思想感情。 教学课时 1 课时 一、直面“灯光” ，了解故事背景 1.导入：今天我们跟随当代著名作家王愿坚，去了解一个关于“灯光”的故 事。 （板书课题） 2.朗读第 3 自然段，了解故事背景。 （1）读准并理解“豫皖苏平原” “围歼
2、战”等词。 （2）学生交流故事发生的背景。 二、概括“灯光” ，理清课文脉络 1.学生快速默读课文，找出文中写到“灯光”和“火光”的句子，用横线画 出来。 2.交流反馈。 预设： 天安门前璀璨的灯光郝副营长书上插图中的灯光战场上微弱 的火光。 3.提问：课文围绕“灯光”和“火光”写了一件什么事情？（板书：引起回 忆回忆往事怀念战友） 三、聚焦“灯光” ，感悟深意 1.学生根据阅读提示，发现作者是怎样写“灯光”和“火光”的？并试想几 处灯光之间的联系。 2.反馈交流，研读“灯光” 。 （1）书上插图中的灯光 课件出示 1：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯默默地沉思着。 课件出示 2：他又划着
3、一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画完全陷入 了对未来的憧憬里。 引导学生关注“注视” “沉思”等词，感受郝副营长对美好未来的憧憬。 引导学生抓住“多好啊” ，体会郝副营长美好的内心关心孩子，憧憬 未来。 小结：书上插图中的灯光，代表了郝副营长对未来美好生活的向往。 （2）战场上微弱的火光 课件出示 3：突然，黑暗里出现一星火光，一闪围墙里响起了一片喊杀 声。 课件出示 4：后来才知道火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。 小组讨论：这火光虽然是微弱的，但我觉得这是（）之光。简单阐述理由。 反馈交流。 预设 1：英雄之光：郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路，他是我们心目 中的英雄。 预设 2：
4、胜利之光：正是由于郝副营长的这一壮举，才使战斗取得了胜利。 预设 3：生命之光：郝副营长为革命献身的精神，将会鼓舞我们珍惜生活， 好好学习。 相机指导朗读，感受郝副营长为了理想英勇献身的精神。 3.思考讨论，明晰联系。 （1）联系上下文，思考：课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插 图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？ （2）反馈交流，相机板书。 预设 1：故事是由天安门广场的灯光引发的，天安门广场的灯光寓意着中华 人民共和国成立后现实生活的美好。 预设 2：书上插图中的灯光是指郝副营长对未来有着美好的憧憬，这样他才 毅然点燃了书籍，出现了战场上微弱的火光，这更可以看出美好现
5、实生活是革命 先烈在战火中用生命铸就的。 （3）借助板书，体会几处灯光与课文题目之间的联系。 四、联系“阅读链接” ，体会革命情怀 1.链接阅读毛主席在花山 狱中联欢 。 （1）学生默读文章，注意文中的场景和细节描写。 （2）交流文中的场景和细节描写，谈谈从中体会到的感情。 2.链接阅读第二、三两题中的材料。 （1）学生默读材料，想想又体会到了怎样的革命情怀。 预设：他们之间的互相关怀，不仅体现在生活上，更体现在对共同理想、共同事 业的追求上。 （2）让学生听听音乐课上学过的春天的故事和我的中国心 ，并学着 唱一唱这两首脍炙人口的歌曲，在歌声中感悟爱国情怀，引发共鸣。 3.小结：从灯光一文，再到阅读链接中的四则材料，我们仿佛从中看到 了革命者的英姿，体会到了革命者的伟大情怀！ 教学板书 8*8*灯光灯光 教学反思 本次教学设计我紧紧围绕略读课文的阅读提示展示学习活动。 在引导学生交 流作者资料，了解故事背景和理清叙述顺序后，根据课文的阅读提示，两次聚焦 “灯光”与“火光” ，理解不同灯光之间的关系，及与课文题目之间的联系，最 后结合阅读链接，进一步体会革命情怀。整个过程基于学生的阅读起点，循序渐 进，重点突出，做到了扶放有致，学生总体掌握较好。
