1、 每个汉字都有丰富的文化内涵，不同的 汉字带给我们不同的感受。我们先来玩个汉 字游戏，老师说一个汉字，你们表演相应的 感受。 新 课 导 入 冷冷 热热 泪泪 甜甜 乐乐 寻寻 习作例文与习作习作例文与习作 六语上 统 编 课时目标： 自主阅读“习作例文”，借助 旁批了解作者是如何围绕中心意 思写的，并迁移到、运用到自己 的习作中。【语文要素】 第一课时 自读自读爸爸的计划爸爸的计划，思考：，思考： p 文章的中心意思是什么？文章的中心意思是什么？ p 作者是怎样写这个爱订计划的爸作者是怎样写这个爱订计划的爸 爸的？爸的？ 我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅 长订
2、计划。在家里，他也给我们订了计划。长订计划。在家里，他也给我们订了计划。 妈妈有学习电子技术的计划、外婆有学习妈妈有学习电子技术的计划、外婆有学习 烹调的计划，我有作息计划、复习功课计烹调的计划，我有作息计划、复习功课计 划，他自己有读书计划、读报计划、做家划，他自己有读书计划、读报计划、做家 务计划，每个人还有如何订计划的计划、务计划，每个人还有如何订计划的计划、 如何督促各人执行计划的计划如何督促各人执行计划的计划 罗列爸爸给罗列爸爸给 每个人订的计划，每个人订的计划， 突出了爸爸爱订突出了爸爸爱订 计划的特点。计划的特点。 爸爸的计划 爸爸执行计划一丝不苟。比如他的家务爸爸执行计划一丝不
3、苟。比如他的家务 计划规定，每天定时开关气窗，他就照章办计划规定，每天定时开关气窗，他就照章办 事，到了关气窗的时间，哪怕外面打雷下雨，事，到了关气窗的时间，哪怕外面打雷下雨， 雨水打湿了窗帘，打湿了写字台上他正在拟雨水打湿了窗帘，打湿了写字台上他正在拟 订的计划，他也是先关气窗后关门窗；又如订的计划，他也是先关气窗后关门窗；又如 按照他的计划，全家人九点休息，时钟敲过按照他的计划，全家人九点休息，时钟敲过 九下，爸爸便大声宣布：九下，爸爸便大声宣布：“今天各项计划都今天各项计划都 已胜利完成，最后一项计划开始已胜利完成，最后一项计划开始睡觉！睡觉！” 两个典型两个典型 的事例，让人的事例，让
4、人 印象深刻。印象深刻。 在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗？在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗？ 晚上，爸爸的钥匙响过一连串的晚上，爸爸的钥匙响过一连串的“交响乐交响乐” 后，他便对我说：后，他便对我说：“烽烽，你要放暑假了，我烽烽，你要放暑假了，我 们订一个暑假计划吧！们订一个暑假计划吧！” 一到订计划的时候，爸爸便眉飞色舞。一到订计划的时候，爸爸便眉飞色舞。 “七时起床，八时做语文作业，九时读外语，七时起床，八时做语文作业，九时读外语， 十时十时”他每写上一条，我就像多缠上一道他每写上一条，我就像多缠上一道 线的陀螺，被搞得晕头转向。线的陀螺，被搞得晕头转向。 望着那长长的计划，我试
5、探地问：望着那长长的计划，我试探地问：“爸爸 爸，这计划中是不是加一条游泳啊什么爸，这计划中是不是加一条游泳啊什么 的的” “ “什么？什么？”爸爸仿佛不认识我似的瞪了爸爸仿佛不认识我似的瞪了 我好一会儿，我好一会儿，“我订的计划是最最全面的。我订的计划是最最全面的。 你看，午睡、吃饭、休息，什么都有了。你看，午睡、吃饭、休息，什么都有了。” 于是爸爸又订了一个如何执行计划的计划：于是爸爸又订了一个如何执行计划的计划： 作业由他亲自检查，午睡、吃饭由外婆监督。作业由他亲自检查，午睡、吃饭由外婆监督。 订暑假计订暑假计 划这个事例，划这个事例， 写得很具体。写得很具体。 p 文章的中心意思是什么
6、？文章的中心意思是什么？ p 作者是怎样写这个爱订计划的爸爸的？作者是怎样写这个爱订计划的爸爸的？ 爸爸爱订计划。爸爸爱订计划。 首先罗列爸爸给每个人订的计划，突出了爸爸 爱订计划的特点。接着举出两个典型的事例，让人 印象深刻。最后十分具体地写了爸爸为“我”订暑 假计划的事例。 自读自读小站小站，思考：，思考： p 文章哪些语句可以看出小站的文章哪些语句可以看出小站的“小小”？最？最 后两个自然段没有再写小站的后两个自然段没有再写小站的“小小”，这，这 在表达上有什么作用？在表达上有什么作用？ p 文章的中心意思是什么？文章的中心意思是什么？ p 文章是怎样一步一步表达中心意思的？文章是怎样一
7、步一步表达中心意思的？ 这是一个铁路线上的小站，只有慢车才停靠两三分钟。这是一个铁路线上的小站，只有慢车才停靠两三分钟。 快车转瞬间疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。快车转瞬间疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。 就在这转瞬间，你也许看到一间红瓦灰墙的小屋，月就在这转瞬间，你也许看到一间红瓦灰墙的小屋，月 台上几根漆成淡蓝色的木栅栏，或者还有三五个人影。而台上几根漆成淡蓝色的木栅栏，或者还有三五个人影。而 这一切又立即消失了，火车两旁依然是逼人而来的山崖和这一切又立即消失了，火车两旁依然是逼人而来的山崖和 巨石。巨石。 小 站 这是一个在北方山区常见的小站。月这是一个在北方山区常
8、见的小站。月 台左面有一张红榜，上面用大字标明了二台左面有一张红榜，上面用大字标明了二 百四十一天安全无事故的记录，贴着竞赛百四十一天安全无事故的记录，贴着竞赛 优胜者的照片。红榜旁边是一块小黑板，优胜者的照片。红榜旁边是一块小黑板， 上面用白粉笔写着当天的天气预报和早晨上面用白粉笔写着当天的天气预报和早晨 的报纸摘要。出站口的旁边贴着一张讲卫的报纸摘要。出站口的旁边贴着一张讲卫 生的宣传画。月台上，有两三个挑着箩筐生的宣传画。月台上，有两三个挑着箩筐 的农民，正准备上车进城。几步以外，站的农民，正准备上车进城。几步以外，站 上的两位工作人员正在商量着什么。上的两位工作人员正在商量着什么。 小
9、站的小站的“小小” 可以从哪些语句可以从哪些语句 中看出来？中看出来？ 月台中间有一个小小的喷水池，显然是经过精心设计月台中间有一个小小的喷水池，显然是经过精心设计 的。喷水池中间堆起一座小小的假山，假山上栽着一棵尺的。喷水池中间堆起一座小小的假山，假山上栽着一棵尺 把高的小树。喷泉从小树下面的石孔喷出来，水珠四射，把高的小树。喷泉从小树下面的石孔喷出来，水珠四射， 把假山上的小宝塔洗得一尘不染。把假山上的小宝塔洗得一尘不染。 月台的两头种了几株杏树，花开得正艳，引来一群蜜月台的两头种了几株杏树，花开得正艳，引来一群蜜 蜂。蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。蜂。蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀
10、着这个宁静的小站。 小站上没有钟，也没有电铃。站长吹一长声哨子，刚小站上没有钟，也没有电铃。站长吹一长声哨子，刚 到站的火车跟着长啸一声，缓缓地离开小站，继续自己的到站的火车跟着长啸一声，缓缓地离开小站，继续自己的 征途。征途。 这个小站坐落在山坳里。站在月台上这个小站坐落在山坳里。站在月台上 向四周望去，只看到光秃秃的石头山，没向四周望去，只看到光秃秃的石头山，没 有什么秀丽的景色。可是就在这儿，就在有什么秀丽的景色。可是就在这儿，就在 这个小站上，却出现了一股活泼的喷泉，这个小站上，却出现了一股活泼的喷泉， 几树灿烂的杏花。几树灿烂的杏花。 这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温这喷泉，这杏花，
11、给旅客们带来了温 暖的春意。暖的春意。 最后两段最后两段 没有再写小站没有再写小站 的的“小小”，这，这 在表达上有什在表达上有什 么作用？么作用？ 最后两个自然段虽然没有再写小站的 “小”，但小站却给旅客带来了“温暖的 春意”，体现了工作人员有着全心全意为 旅客着想的精神。起到了画龙点睛、升华 中心的作用。 p 文章的中心意思是什么？文章的中心意思是什么？ 小站虽小，却体现了工作人员全心全意为旅客小站虽小，却体现了工作人员全心全意为旅客 服务的精神。服务的精神。 p 文章是怎样一步一步表达中心意思的？文章是怎样一步一步表达中心意思的？ 首先写小站的首先写小站的“小小”；接着写小站设施简陋，工
12、；接着写小站设施简陋，工 作人员精心布置；最后写小站给旅客带来作人员精心布置；最后写小站给旅客带来了了“温暖的温暖的 春意春意”。 讨 论 交 流 你从这两篇习作例文中学到了怎样的写 作方法呢？试着和大家说一说吧。 课时目标： 能围绕所选择的汉字，从不 同的方面或选择不同的事例来写。 能围绕中心意思精心选材。【语 文要素】 第二课时 故 事 导 入 古代有个读书人，走了三百里路，去向大师请古代有个读书人，走了三百里路，去向大师请 教作文的诀窍。这位大师看了他的文章，把他带到教作文的诀窍。这位大师看了他的文章，把他带到 树林边，指着一个蜘蛛网说：树林边，指着一个蜘蛛网说：“你不要拜我为师，你不要
13、拜我为师， 你拜它为师吧。你拜它为师吧。”那个书生对着蜘蛛网呆看了整整那个书生对着蜘蛛网呆看了整整 三天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进，三天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进， 并且考场得意，中举成名。并且考场得意，中举成名。 故 事 导 入 事后有人问他原因。他说：事后有人问他原因。他说：“大师在告诉我：大师在告诉我： 天下找不到一个没有中心的蜘蛛网。蜘蛛织网是先天下找不到一个没有中心的蜘蛛网。蜘蛛织网是先 有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织。有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织。” 习 作 内 容 选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，可以 从下面的字里选，也可以选其他的字
14、。可以写生活 中发生过的事情，也可以写想象故事。 要求围绕中心意思，从不同方面或选择不同的 事例来写。 甜 乐 泪 暖 悔 望 迷 妙 变 忙 寻 让 选字 写事 生活 见闻 想象 故事 围绕 中心 立意 突出汉字丰富的文化内涵及独特魅 力，表达对汉字、对生活的热爱之情。 选材 一、直接材料一、直接材料 亲身经历 亲眼所见 亲耳所闻 校园生活 家庭生活 社会生活 （从生活中寻找）（从生活中寻找） 选材 二、间接材料二、间接材料 历史 文学作品 报纸、杂志 著名的人 物和事件 典型的形象和 经典的情感寄 托、描写 人物及故事 （从阅读中挖掘）（从阅读中挖掘） 习 作 指 导 确立中心 筛选材料
15、列写提纲 拟写作文 正确、正确、 新颖、集中新颖、集中 有用、具体、典型、新颖、生动有用、具体、典型、新颖、生动 条理清晰，详略得当条理清晰，详略得当 选一个感受最深的字为题，这个字即是选一个感受最深的字为题，这个字即是 要表达的中心。先要了解这个字的内涵哦！要表达的中心。先要了解这个字的内涵哦！ 随 堂 演 练 1. 填一填,明确本次习作的任务。 (1)(1)审清内容 下列不属于本次习作要求的一项是( )。 A.写印象最深的一件事 B.写感受最深的一个字 C.列举不同的事例来体现字的内涵 D.从不同的方面来体现一个字的不同内涵 A (2)(2)审清重点 对于本次习作的重点,下列说法错误的一项
16、是( )。 A.围绕一个人,通过不同的事例,展现这个人的特点。 B.选取一个字,可以写真实发生的事例,也可以写想象的 故事来体现字的内涵。 C.可以选取教材中的字来写,也可以选取自己感受最深的 字来写。 D.写出一个字表达的多个内涵。 A 2.【选材训练】下面哪些材料适合本次习作?在括号里 打“”。 （1）可以选取“泪”这个字,写伤心时的泪、感动时的泪、 激动时的泪。 ( ) （2）可以选取“变”这个字,通过具体的事例,来体现“变” 字“变化”的意思。 ( ) （3）可以选取“暖”这个字写一个想象的故事。 ( ) 范 文 展 示 暖 爱，在心中点燃。爱，在心中点燃。 爱如暖阳，温暖心田。爱如暖
17、阳，温暖心田。 爱在身边，亲情无限。爱在身边，亲情无限。 题记题记 我我潜意识里认为潜意识里认为，冬天，如果心是凉的，穿再多的衣服也无，冬天，如果心是凉的，穿再多的衣服也无 济于事。一直觉得爸爸不关心我济于事。一直觉得爸爸不关心我，他，他每天接我上学、放学，从不每天接我上学、放学，从不 多说一句话，对我，多说一句话，对我，好像永好像永远都有远都有不满，不满，不是不是怪我考试没考好，怪我考试没考好， 就是说我走路太慢。寒冷的日子，听着他的责备，就好像内心就是说我走路太慢。寒冷的日子，听着他的责备，就好像内心 结了厚厚的冰似的。结了厚厚的冰似的。 前不久我生了病，少不了听爸爸的怪罪：前不久我生了病
18、，少不了听爸爸的怪罪：“让你多穿点儿让你多穿点儿 衣服，你还不听！衣服，你还不听！”如果再咳嗽，就更不得了了，他会和妈妈如果再咳嗽，就更不得了了，他会和妈妈 一起找药，看着我吃下去才安心。一起找药，看着我吃下去才安心。 中午放学回家，我从冰箱拿出一盒牛奶，中午放学回家，我从冰箱拿出一盒牛奶，刚准备喝，爸爸刚准备喝，爸爸 便一把夺过去：便一把夺过去：“病还没好呢，就喝冰的，我去给你热了再病还没好呢，就喝冰的，我去给你热了再 喝。喝。”看着他转身走进厨房，只觉得内心涌起一股暖流。喝着看着他转身走进厨房，只觉得内心涌起一股暖流。喝着 热过的牛奶，暖意涌上心间，一瞬间，我读懂了父亲的爱。热过的牛奶，暖
19、意涌上心间，一瞬间，我读懂了父亲的爱。 是谁在我半夜咳嗽厉害时托起睡意正浓的我的头，把药送是谁在我半夜咳嗽厉害时托起睡意正浓的我的头，把药送 入我口中？是谁在我生日那天，吹了一堆的气球布置家里？是入我口中？是谁在我生日那天，吹了一堆的气球布置家里？是 谁风里来雨里去，谁风里来雨里去，载我回到温暖的家？是爸爸！爸爸是关心我载我回到温暖的家？是爸爸！爸爸是关心我 的，只是不善于用语言来表达罢了。他责备我，是为了让我更的，只是不善于用语言来表达罢了。他责备我，是为了让我更 加出色。可惜，年少的我不善于从现象看本质，被表面所迷惑，加出色。可惜，年少的我不善于从现象看本质，被表面所迷惑， 忽视了爸爸爱我
20、的心。这暖暖的爱，已然在我心中点燃，融化忽视了爸爸爱我的心。这暖暖的爱，已然在我心中点燃，融化 了那因为无知而结了那因为无知而结下下的坚冰的坚冰。 亲爱的爸爸，谢谢你告诉了我什么是无言的爱，让我发亲爱的爸爸，谢谢你告诉了我什么是无言的爱，让我发 现，我一直生活在爱中。这个冬现，我一直生活在爱中。这个冬天，好冷，庆幸，还有一份天，好冷，庆幸，还有一份 爱，在我心中点燃。爱，在我心中点燃。 心若暖，晴空万里。心若暖，晴空万里。 爱如火焰，融化冰雪。爱如火焰，融化冰雪。 爱在身边，暖意连绵。爱在身边，暖意连绵。 后记后记 本文没有离奇生动的故事情节，一切看似 平淡，读了全文，却觉得在字里行间蕴藏着一 种浓浓的情、深深的爱。作者最终读懂了父爱， 理解了爸爸。文章结构紧凑，详略得当，中心 突出。 范 文 总 评 课 堂 小 结 要要围绕中心，围绕着主旨选材围绕中心，围绕着主旨选材。 表现中心的主要材料要表现中心的主要材料要有用、典型、新颖、有用、典型、新颖、 具体具体，这是文章的主要构成部分。，这是文章的主要构成部分。 行文要做到行文要做到主次分明、详略得当主次分明、详略得当。 l 围绕中心选材要掌握一点：
